摘要：在新课标全面推进的背景下，如何借助 AI 技术实现小学语文核心素养的深度培养成为教育研究的重要课题。本文从新课标对小学语文核心素养的要求出发，深入剖析 AI 技术与语言运用、思维能力、审美创造、文化自信四大核心素养培养的融合逻辑，探讨 AI 技术在教学资源供给、教学模式创新、学习评价优化等方面的作用机制。研究旨在为新时代小学语文教学改革提供理论参考与实践指引，推动 AI 技术与语文教育的深度融合。

关键词：新课标；AI 技术；小学语文；核心素养；融合逻辑

引言

随着《义务教育语文课程标准》（2022 年版）的颁布实施，小学语文教育正朝着培养学生核心素养的方向深化改革。核心素养涵盖语言运用、思维能力、审美创造、文化自信四个维度，强调知识的综合运用与学生的全面发展。与此同时，人工智能（AI）技术凭借其数据处理、智能交互、个性化分析等优势，为教育变革带来新契机。探索 AI 技术与小学语文核心素养培养的融合逻辑，不仅是顺应教育数字化转型的必然趋势，更是落实新课标要求、提升语文教学质量的关键路径。

一、新课标背景下小学语文核心素养的内涵与要求

新课标明确将语文核心素养作为课程育人的聚焦点。语言运用要求学生在丰富的语言实践中，积累语言经验，发展语感，形成良好的语言习惯；思维能力强调培养学生的直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维，提升思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性；审美创造旨在引导学生感受语言文字之美，提升审美感知、艺术表现与文化理解能力；文化自信则要求学生通过语文学习，热爱中华文化，增强文化认同感与民族自豪感 。四大核心素养相互关联、层层递进，构成有机整体，对小学语文教学的目标设定、内容选择与教学方法提出了更高要求[1]。

二、AI 技术赋能小学语文核心素养培养的优势

AI 技术在小学语文教学中的应用，能够有效突破传统教学的局限。在资源供给层面，AI 依托大数据整合海量文本、音频、视频资源，构建动态化、结构化的语文学习资源库，为学生提供丰富多元的学习素材；在教学模式层面，AI 支持的智能交互功能可实现个性化学习路径规划，通过语音识别、图像识别等技术，为学生提供即时反馈与精准指导；在学习评价层面，AI 能够对学生的学习过程与成果进行多维度、全过程分析，通过学习行为数据挖掘潜在问题，为教师调整教学策略、学生优化学习方法提供科学依据。

三、AI 技术与小学语文核心素养培养的融合逻辑

（一）AI 与语言运用素养的融合：构建沉浸式语言实践环境

AI 技术通过语音合成、自然语言处理等功能，为学生创设真实、多元的语言实践场景。例如，利用虚拟对话机器人，学生可模拟日常交际、故事讲述等语言活动，机器人实时纠正发音、语法错误，并给予表达技巧指导；借助 AI 文本生成工具，学生能够进行创意写作练习，系统通过语义分析、逻辑评估提供修改建议，帮助学生提升语言组织与表达能力。此外，AI 驱动的智能翻译与跨语言对比功能，还能拓宽学生的语言视野，深化对不同语言表达形式的理解[2]。

（二）AI 与思维能力素养的融合：激发多元思维发展

AI 技术的数据分析与逻辑推理能力，可助力学生突破思维定式。在阅读教学中，AI 智能导读系统通过提取文本关键信息、构建知识图谱，引导学生进行文本解构与重构，培养逻辑思维；在写作教学中，AI 的创意启发功能能够基于学生输入的主题，生成多角度的写作思路与素材建议，激发创造思维。同时，AI 支持的辩论模拟、问题探究等互动场景，可促进学生批判性思维的发展，使学生在观点碰撞与论证过程中提升思辨能力。

（三）AI 与审美创造素养的融合：提升艺术感知与创作能力

AI 技术通过图像识别、音乐生成、虚拟现实（VR）等功能，为审美教育注入新活力。在古诗词教学中，AI 将诗词意境转化为动态可视化场景，学生通过 VR 设备沉浸式感受 “大漠孤烟直，长河落日圆” 的壮美画面，提升审美感知；在创意设计活动中，AI 绘画、音乐创作工具支持学生将文学想象转化为艺术作品，系统基于美学原理提供色彩搭配、旋律设计等建议，辅助学生完成个性化创作，实现审美创造能力的进阶。

（四）AI 与文化自信素养的融合：深化文化理解与传承

AI 凭借强大的文化资源整合能力，帮助学生构建系统的文化认知体系。例如，AI 驱动的文化知识图谱，以时间轴串联中华优秀传统文化经典作品，结合历史背景、文化典故进行深度解读；利用 AI 虚拟仿真技术，还原古代文化场景（如敦煌壁画、传统节日庆典），让学生身临其境感受文化魅力。此外，AI 支持的跨文化比较功能，通过对比中西方文学、艺术作品，引导学生理解中华文化的独特价值，增强文化自信。

四、AI 技术与小学语文核心素养融合的实践路径

（一）开发智能教学平台，实现精准化教学

构建集资源推送、智能辅导、学习分析于一体的小学语文智能教学平台。教师可根据教学目标，利用平台的 AI 算法筛选适配资源，并为学生定制个性化学习任务；平台实时监测学生学习数据，分析知识薄弱点，自动推送针对性练习与拓展资料，实现 “以学定教”。例如，针对写作能力较弱的学生，系统推送专项写作训练课程，并提供 AI 批改与范文对比分析服务。

（二）设计 AI 驱动的教学活动，创新课堂模式

将 AI 技术融入课堂教学活动设计。在阅读教学中，运用 AI 朗读测评工具，通过语音识别技术分析学生朗读的流畅度、情感表达，生成可视化反馈报告；在综合性学习中，组织学生利用 AI 工具开展跨学科项目式学习，如围绕 “传统节日” 主题，通过 AI 检索文化资料、制作数字故事、设计互动海报，培养学生综合运用知识的能力。

（三）完善智能评价体系，优化学习反馈

建立基于 AI 的多维度评价体系，从语言表达、思维品质、审美表现、文化理解等方面，对学生学习过程与成果进行动态评估。例如，通过 AI 作文评分系统，从内容、结构、语言等维度自动评分，并生成个性化评语；利用学习行为分析模型，追踪学生课堂参与度、作业完成情况等数据，为教师调整教学策略、学生改进学习方法提供科学依据。

结语

置身于新课标背景里，教育发展的必然趋势呈现为小学语文核心素养培养与AI技术的深度结合，通过拆解二者的融合逻辑，探究实践的有效路径，能使AI技术在资源供给、教学模式推新、学习评价改良等方面的优势充分突显，促进学生的语言运用、思维能力、审美创造、文化自信四大核心素养全面优化，伴着AI技术的不断迭代进程，教育工作者需不断探索它跟语文教学融合的创新着力点，推动小学语文教育朝智能化、个性化、高质量的走向发展，为培养新时代全面成熟的人才筑牢稳定根基。

参考文献

［1］王雪梅.新课标背景下信息技术与小学语文课堂教学的整合[J].阅读与成才，2024，（01）：126-128.

［2］黄海燕.基于项目化学习视域的小学语文AI跨学科教育策略探析[J].中华活页文选（教师）， 2024（11）：97-99.