摘要：基于深度学习理念的初中英语阅读教学模式的构建，能够突破浅层阅读的局限性，提高学生的阅读能力，增强阅读教学的实效性。本文主要从智能化阅读材料推荐、实时反馈与个性化辅导、创建沉浸式学习环境三个方面展开探讨。

关键词：深度学习；初中英语；阅读教学；学习环境；阅读材料；及时反馈；个性化辅导

基于信息化的背景下，教育领域面临着全新的改革，从传统的单向化知识教学转向为个性化学习，一切以学生为主，教师收集详细的数据信息，完善教学方案的设计，促使学生能够在课堂学习的过程中收获到更多。英语作为重要的基础学科之一，阅读能力的提升将直接影响到了学生的英语成绩以及个人语言能力水平的提升，为此，教师借助深度学习方式，实现文本分类、语义分析等，精准掌握学生的学习情况，设计个性化学习路径，全面推动英语课堂教学的展开，更是强化了学生语言能力的锻炼。

一、智能化阅读材料推荐

在英语课堂教学的过程中，教师需要尤为注重的是学生的兴趣培养，阅读作为教学工作当中的重要组成部分，通过正确的引导，促使学生养成良好的阅读习惯，且能够通过不同课文的阅读学习更多的新知识，全面拓宽个人的认知视野，快速促进个人成长。但在当前的阅读教学工作开展过程中，教师仅仅只是将重点集中在教科书之上，要求学生完整阅读课文内容，但缺乏一定的辅助性工具和相应的指导，导致学生对于课文内容的理解不够深入，难以对阅读本身产生浓郁的兴趣。在初中英语阅读课堂教学的开展过程中，教师可以借助深度学习技术精准掌握学生的实际情况，收集详细的数据信息，以此作为参考优化教学方案的设计，能够更好的帮助学生突破英语阅读中所面临的困难问题，并提高阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。例如，在人教版初中英语八年级上册Unit5《Do you want to watch a game show？》这一章节的学习当中，综合分析不同学生的个性化需求，建立智能化的阅读材料推荐系统，部分学生由于基础较为薄弱，对于深奥的文章内容了解不够深入，容易打击学习的自信心。而系统综合分析学生的学习数据，并推送有关的阅读资料进行补充，既能够锻炼学生的阅读能力，同时也能够培养良好的阅读兴趣。而对于基础较好的学生而言，推送英语原版短文，能够学习其中的表达方式，也积累了更多的词汇量，对学生的阅读能力提升以及独立思维的建立起到了较大的帮助。

二、实时反馈与个性化辅导

在传统的英语课堂教学当中，教师所面临的学生人数较多，无法准确的掌握每个学生在阅读过程中的表现以及遇到的困难问题，更无法实现个性化的辅导和指导。当下进入到新时代，新型技术的广泛应用也推动了英语课堂教学的展开，当下借助深度学习技术实现个性化辅导，能够全面提高教学的质量，也及时为学生提供相应的帮助。例如，在人教版初中英语八年级上册Unit8《How do you make a banana milk shake？》这一章节的学习中，主要围绕着饮品的制作展开，教师借助深度学习方法，深入了解每个学生的学习情况，包括要求学生在平台上提交以“how do you make…”的文章写作，系统综合分析每位学生所提出的文章内容，自动化识别其中是否存在有基础性的错误，并给予相应的反馈建议，帮助学生纠正问题。其次，教师借助平台上所获取的数据进行错误类型的分类统计，生成个性化学情报告，以此作为参考，优化和调整教学方案，提供相应指导的同时，也逐步提高学习任务的难度，使得学生的阅读能力得到有效锻炼。

三、创建沉浸式学习环境

英语作为语言类学科，在学习的过程中并未创设合适的语言情境，导致学生无法真正的对英语产生浓烈的兴趣。阅读作为拓宽学生认知视野的重要途径，初中阶段的学生对于阅读本身并未产生浓烈的兴趣，仅仅只是完成教师发布的学习任务，无法对课文当中所涉及到的相关知识内容进行深入的探讨，也无法从更多的文章当中积累新的词汇和了解语法知识结构，这也使得学生的成长速度较为缓慢。当下强调的是对阅读教学的深化改革，教师紧密结合学生的实际反馈以及当前发展，构建全新的英语课堂，深入学习英语知识，达到预期的教学效果。在当前的课堂教学中，教师需要紧密结合时代发展的需求以及学生在课堂上的表现进行优化设计，将深度学习技术引入其中，创建沉浸式的学习环境，有效激发学习兴趣，更是促进了学生的语言交流，在相互交流的过程中感受英语学习的乐趣所在。例如，在人教版初中英语八年级下册Unit3《Could you please clean your room？》这一章节教学中，教师还原家庭生活场景，设置虚拟人物，要求学生在平台上完成各项真实的交际任务。而平台快速获取学生的对话交流内容，通过语音识别和语义理解模块，精准判断学生对于本章节重点知识的掌握以及日常交流当中所存在的各类问题。其次，教师根据学生在平台上的练习以及测试结果，在平台上创设不同的学习情境，鼓励学生在平台上进行强化练习，更好的了解背后的文化历史，也掌握正确的语言使用规则，这种较强的参与式课堂体验，能够快速加强学生的语言运用能力。

结束语：

在初中英语阅读教学工作的开展过程中，教师借助深度学习技术构建全新的教学模式，能够准确了解学生在英语学习过程中的具体情况以及个人的阅读成效，综合平台数据，分析学生学习中遇到的困难以及教学中存在的不足之处后，借助平台进行个性化指导，打破了传统教学的限制，精准进行教育指导，帮助学生养成良好的阅读习惯，也保障了课堂教学的质量。在技术应用的过程中，教师通过创设合适的学习环境、推送有关的阅读材料、实现及时反馈和个性化辅导等，强化了学生的学习体验，也让每个学生在课堂学习的过程中收获到很多，不断提高个人的阅读能力。

参考文献：

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