摘要：文章以初中英语词汇教学为研究对象，深入分析了AI在词汇认知、理解、记忆和运用四个核心环节中的作用，提出了基于AI的初中英语词汇分层教学模式构建策略，以期提高初中英语词汇教学的效率和质量。

关键词：AI；初中英语；词汇分层教学

引言：词汇学习是英语学习的基础，但传统的初中英语词汇教学存在诸多问题，如教学方式单一、学生兴趣不足、脱离语境、缺乏互动反馈等，导致学生难以有效掌握和运用词汇知识。随着人工智能技术的迅猛发展，生成式AI以其模仿人类语言理解和运用能力的独特优势，为革新词汇教学提供了新的可能。探索融合AI技术的初中英语词汇分层教学新模式，对于提高教学效果、激发学生学习兴趣、促进智慧教育发展具有重要意义。

一、AI技术在初中英语词汇教学中的应用潜力

（一）个性化学习材料生成，满足学生多样化需求

人工智能可以根据学生的兴趣和学习水平来定制化生成与学生需求相匹配的词汇学习材料，例如与学生日常生活紧密相关的例句、故事和对话等，更加贴近学生的实际需求，学生可以在熟悉的语境中学习和理解词汇，从而提高学习效果。个性化的学习材料还能激发学生的学习动机，当学习内容与自身兴趣相关时，学生往往会表现出更高的参与度和专注度。

（二）提供互动式学习体验，增强学习趣味性

AI技术可以为学生提供丰富多样的互动式词汇学习体验，如智能对话、词汇游戏、虚拟场景等，学生可以通过与AI系统的实时互动来练习新词汇的使用，在对话中获得即时反馈和纠正，这种沉浸式的学习方式能显著提升学习的趣味性和参与感。游戏化的词汇学习活动如词汇接龙、猜词游戏等，可以调动学生的学习积极性，在愉悦的氛围中巩固词汇知识[1]。此外，AI还可以帮助学生进行个性化的发音练习，通过语音识别技术为学生提供实时的发音反馈和指导。

（三）动态调整学习路径，实现因材施教

AI系统可以通过对学生学习数据的分析，动态调整每个学生的词汇学习路径和内容。系统能跟踪学生的学习进度、掌握程度、易错点等信息，根据学生的实际情况推送个性化的学习任务和材料。对于学习较快的学生，系统可以提供更具挑战性的词汇学习内容，避免学生因缺乏拓展而停滞不前；对于学习有困难的学生，系统则可以给出更多的练习和巩固机会，并适时提供必要的提示和解释，使每个学生都能获得最适合自己的学习体验，真正做到因材施教。

二、基于AI的初中英语词汇分层教学模式的构建

（一）利用AI生成图文并茂的情境，激发学习兴趣

人工智能技术可以根据教学内容智能生成与词汇学习主题高度相关的图片素材，教师利用这些图片为学生营造沉浸式的学习情境，将抽象的词汇知识转化为具象的视觉形象，加深学生对词汇意义的直观认知。生动有趣的情境图片能够充分调动学生的感官体验，唤起学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中自主探索词汇的意义和用法，实现高效的词汇学习。

以Unit 4 My Favourite Subject为例，教师可以输入“geography class”等关键词，让AI生成一张学生正在专注听地理课的教学情境图。图中的地图、地球仪等元素能让学生直观感受geography一词的含义，教师以此引出geography， map， globe 等与主题相关的目标词汇，引导学生思考这些事物间的内在联系，在头脑中构建词汇网络。教师还可以展示多张不同学科的教学情境图，让学生讨论图中呈现的上课场景有何异同，启发学生总结出表达不同学科时的常用词汇搭配，在真实语境中习得词汇的使用方法。

（二）借助AI提供多维度释义和例句，加深理解

AI技术可以快速检索海量语料库，为词汇教学提供丰富的语义信息和真实语境。教师利用AI提供的词汇释义、例句、搭配等信息，从词义、用法、语用等多个维度引导学生分析词汇的意义和特点，加深学生对词汇内涵的理解。

以形容词interesting为例，教师让AI生成该词的英英释义、例句和常见搭配，发现该词常用来修饰话题、活动、书籍等事物，表达“令人感兴趣的”之意，常见搭配如an interesting story/idea/question 等。教师以例句Geography is an interesting subject because we can learn about different cultures.为切入点，引导学生分析interesting用在subject前表示“学科有吸引力”，进而分析exciting， fun等表示“有趣的”的近义词与interesting的细微差别，加深学生对这组同义词的辨析能力，让学生领悟词语的语义语用特点，真正学会灵活运用词汇。

（三）运用AI辅助联想记忆、词根词缀记忆等策略

AI通过分析学生的学习情况，AI能诊断学生的词汇记忆障碍，并提供有针对性的记忆方法，如联想记忆、词根词缀记忆等。教师引导学生运用AI提供的个性化策略，调动多感官参与词汇记忆，建立词汇间的联系，加深词汇记忆。在循序渐进、因材施教的策略指导下，学生能掌握适合自己的词汇记忆方法，建立高效的词汇学习模式[2]。

以biology一词为例，教师让AI分析该词的词源，发现其来自希腊语bios（生命）和logos（学说），由词根构成。教师借此引导学生回忆geology（地质学）等带有相同构词成分的单词，启发学生总结-ology词缀表示“……学”，geo-表示“地球的、大地的”，bio-表示“生命的、生物的”。通过对比分析，学生建立起词汇间的“家族”关联，加深对这些词汇的语义和用法的理解。教师还可让学生头脑风暴与“生物”相关的概念，如动物、细胞、遗传等，引导学生搜集相关英语词汇，并借助AI标注词性、释义，在主题语境中巩固词汇的记忆和运用。

（四）依托AI创设真实交互语境，强化词汇运用能力

AI技术可以模拟教师角色，为学生创设个性化、智能化的词汇运用环境。学生与AI进行实时互动，在对话中学以致用，将学到的词汇知识转化为实际的语言运用能力。AI即时辨识学生的语音输入并给予反馈，引导学生在真实语境中体验词汇的语用特点，加深对词汇使用技巧的掌握。AI还可以根据学生的词汇运用情况，提供个性化的示范和指导，纠正词汇运用中的偏误，提高学生运用词汇的准确性和得体性。

教师可以利用智能辅导系统创设“我最喜欢的学科”的话题情境，让学生使用教材重点词汇与AI进行对话交流。学生可以表达自己喜欢的学科以及原因，如输入I like geography best because it's interesting and I can learn about different places and cultures. AI能识别学生使用的重点词汇并给予积极的反馈，强化学生在交际中灵活运用这些词汇的意识和能力。若学生错误使用词汇，如I fond geography，AI会指出fond为形容词，后须接of短语作宾语，并给出正确表达I'm fond of geography，引导学生内化词汇知识，提升语用能力。学生还可以让AI推荐话题相关的地道表达，在对比中领会词汇的语体色彩和交际功能，进一步拓展词汇运用的深度和广度。通过创设逼真语境、关注实际运用的教学模式，让学生跳出"哑巴英语"的困境，实现了词汇学习从“学会”到“会用”的华丽转身。

三、结语

综上所述，基于AI的初中英语词汇分层教学模式从认知、理解、记忆、运用四个层面入手，借助AI技术的独特优势，为学生营造沉浸式、个性化、智能化的词汇学习情境，实现因材施教、精准辅导，显著提升教学效率。这一创新模式的提出和应用，既是智慧教育时代英语词汇教学的必然要求，也折射出AI赋能教育变革的广阔前景。

参考文献：

[1]余苏丹，赵杰.生成式人工智能在英语词汇学习中的应用[J].英语学习，2024，（01）：12-18.

[2]张文婧.AI 辅助初中英语词汇教学的应用与探索[J].环球慈善，2024，（8）：0157-0159.