摘要：在教育改革不断深化的背景下，培养学生的核心素养已成为教育教学的重要目标。本研究聚焦于核心素养导向下初中道德与法治议题式教学策略，提出立足道德修养、建立健全人格、基于政治认同、立足责任意识等一系列针对性教学策略。旨在提升学生的核心素养，培养具有良好道德品质、健全人格、政治认同和责任担当的新时代青少年，为初中道德与法治教学改革提供有益参考与实践指导。

关键词：核心素养；初中道德与法治；议题式教学；教学策略

引言

议题式教学以其独特的互动性、探究性和实践性，能够有效激发学生的学习兴趣，提升学生的思维能力和解决实际问题的能力，与核心素养的培养要求高度契合。

一、立足道德修养，寻找社会热点资源

道德修养是初中道德与法治核心素养的重要组成部分，它直接关系到学生良好品德和行为习惯的养成。在议题式教学中，立足道德修养，寻找社会热点资源是提升教学效果的有效途径。社会热点事件具有时效性强、关注度高、贴近生活等特点，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望。教师可以从新闻媒体、网络平台等渠道筛选与道德修养相关的社会热点事件，将其转化为教学议题。例如，在 “诚实守信” 这一教学内容中，教师可以引入近年来社会上出现的 “老赖” 现象、学术造假事件等热点话题，引导学生分析这些行为对个人、社会造成的危害，进而探讨如何在日常生活中做到诚实守信。通过对热点事件的深入讨论，学生不仅能够深刻理解道德规范的内涵，还能学会运用所学知识分析和解决实际问题，从而提高自身的道德判断能力和道德实践能力。

二、建立健全人格，聚焦师生互动关系

健全人格的培养是初中道德与法治教学的重要目标之一，而良好的师生互动关系是建立健全人格的重要保障。在议题式教学中，教师应充分发挥引导作用，尊重学生的主体地位，营造平等、民主、和谐的课堂氛围，通过有效的师生互动促进学生健全人格的发展。教师在设计议题时，要充分考虑学生的兴趣、需求和认知水平，确保议题具有启发性和挑战性，能够激发学生的思考和讨论。在课堂讨论过程中，教师要认真倾听学生的观点和想法，给予学生充分的表达机会，对学生的观点进行及时的反馈和评价，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的自信心和表达能力。同时，教师还要引导学生学会倾听他人的意见，尊重不同的观点，培养学生的包容心和合作精神。此外，教师还可以通过组织小组合作学习、角色扮演等活动，加强师生之间、学生之间的互动与交流，让学生在互动中学会理解他人、关心他人，培养学生的社会责任感和人际交往能力。

三、基于政治认同，精选时事政治素材

政治认同是初中道德与法治核心素养的核心内容之一，它关系到学生对国家、民族和政治制度的认同与归属感。在议题式教学中，基于政治认同，精选时事政治素材是培养学生政治认同的重要手段。时事政治素材具有真实性、时代性和教育性等特点，能够让学生及时了解国家的发展动态、政策方针和国际形势，增强学生对国家政治制度的理解和认同。教师可以根据教学内容和教学目标，从时事新闻、政府工作报告、党的重要会议精神等方面选取具有代表性的时事政治素材，将其融入到教学议题中。例如，在讲解 “我国的根本政治制度” 这一内容时，教师可以引入全国人民代表大会的相关新闻报道，让学生了解人大代表的选举过程、会议议程和代表们的履职情况，引导学生分析人民代表大会制度的优越性，从而增强学生对我国根本政治制度的认同。通过对时事政治素材的深入分析和讨论，学生能够深刻认识到我国政治制度的科学性和合理性，培养学生的爱国情怀和民族自豪感，坚定学生的政治立场和政治信仰。同时，时事政治素材的引入还能让学生感受到政治与生活的紧密联系，提高学生关注时事、关心国家发展的意识，促进学生政治认同素养的提升。

四、立足责任意识，开展社会实践活动

责任意识是初中道德与法治核心素养的重要体现，它关系到学生能否成为对自己、对他人、对社会负责的合格公民。在议题式教学中，立足责任意识，开展社会实践活动是培养学生责任意识的有效途径。社会实践活动能够让学生走出课堂，走进社会，亲身体验社会生活，在实践中感受责任的重要性，提高学生解决实际问题的能力和社会适应能力。教师可以根据教学内容和学生的实际情况，组织丰富多彩的社会实践活动，如社区志愿服务、社会调查、公益宣传等。例如，在学习 “关爱他人” 这一内容后，教师可以组织学生走进社区，开展关爱孤寡老人、帮助残疾人等志愿服务活动，让学生在实践中体会关爱他人的快乐和意义，培养学生的社会责任感和奉献精神。在开展社会调查活动时，教师可以引导学生关注社会热点问题，如环境保护、垃圾分类等，让学生通过实地调查、数据分析等方式，了解问题的现状和成因，提出解决方案，培养学生的问题意识和责任担当。

五、结语

基于核心素养的初中道德与法治议题式教学策略，是培育学生综合素养的关键路径。这些策略不仅推动学生全面发展，也为教学改革注入活力。未来，教师应持续创新实践，让议题式教学绽放更大光彩。

参考文献

[1]谢军来.核心素养视域下初中道德与法治议题式教学策略分析[J].新智慧，2025，（06）：55-57.

[2]王大鹏.基于核心素养的小学道德与法治议题式教学策略研究[J].考试周刊，2025，（05）：154-156.