摘要：随着教育理念的不断发展，游戏化教学在小学数学运算课中的应用逐渐受到重视。游戏化教学将游戏元素融入教学过程，为小学数学运算课带来了新的活力。它有助于改变传统教学的枯燥性，提高学生的参与度。通过游戏化教学，学生能在轻松愉快的氛围中掌握运算知识，增强运算能力。这种教学方式能够契合小学生的心理特点，激发他们对数学运算的兴趣，同时还能培养学生的团队合作精神、竞争意识等多方面素质，是提升小学数学运算课教学效果的有效策略。

关键词：游戏化；小学数学；运算课；运算能力

一、游戏化教学在小学数学运算课中的优势

（一）提高学习兴趣

小学生正处于身心快速发展的阶段，具有好奇心强、注意力难以长时间集中的特点。传统小学数学运算课的教学方式往往侧重于知识的单向传授，课堂氛围较为严肃枯燥，难以充分调动学生的学习积极性。而游戏化教学将教学内容巧妙融入富有趣味性的游戏活动中，打破了传统课堂的沉闷。通过营造轻松愉悦的学习氛围，让数学运算知识不再是抽象的符号和规则，而是与生动有趣的游戏情境紧密相连。这种方式能够极大地激发学生的好奇心和探索欲，使学生从被动接受知识转变为主动参与学习，从而显著提高学生对数学运算课的学习兴趣，让学生在快乐的游戏过程中感受数学的魅力。

（二）增强学习记忆

在小学数学运算学习过程中，学生需要记忆大量的运算规则、公式和方法。传统的机械记忆方式不仅效率低下，而且容易遗忘。游戏化教学通过将数学运算知识与游戏环节相结合，为学生提供了多元化的感官刺激和丰富的学习体验。在游戏中，学生需要运用所学的运算知识解决实际问题，这种实践操作能够加深学生对知识的理解和记忆。同时，游戏过程中的互动性和趣味性能够激发学生的情感投入，而情感因素在记忆过程中起着重要的作用。当学生在游戏中获得成功的喜悦或克服困难的成就感时，这些积极的情感体验会与所学知识建立起紧密的联系，从而强化记忆效果，使学生对数学运算知识的记忆更加深刻、持久。

二、游戏化教学在小学数学运算课中的应用策略

（一）设计闯关游戏导入，激发学习兴趣

课程导入是教学过程的重要环节，良好的导入能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习好奇心与探索欲。闯关游戏导入以关卡形式将教学内容进行分割，设置层层递进的难度，让学生在挑战关卡的过程中逐步进入学习状态。每个关卡都设定明确的目标与任务，当学生成功完成关卡任务时，会获得成就感与满足感，这种积极的情感体验能够有效激发学生对后续学习内容的兴趣。同时，闯关游戏的情境性能够将抽象的运算知识与生活实际或有趣的故事情节相结合，使知识变得更加生动形象，便于学生理解与接受。例如，在教授“两位数加减法”时，我会设计“数学城堡大冒险”闯关游戏。在上课伊始，我向学生展示精美的数学城堡图片，并介绍：“同学们，今天我们要一起进入神秘的数学城堡，但是城堡里设置了重重关卡，只有成功闯过所有关卡，才能获得宝藏。”第一关是“数字大门”，屏幕上显示出一系列简单的两位数加减法算式，如“23+15=”、“47-21=”，学生需快速计算出答案，答对一定数量的题目即可打开数字大门。第二关是“迷雾森林”，呈现一些带有干扰信息的加减法应用题，如“小明有32颗糖果，给了小红5颗后，又买了8颗，现在小明有多少颗糖果？”学生需要仔细分析题目，排除干扰，准确计算。通过这样的闯关游戏导入，学生们迅速沉浸在游戏情境中，对接下来要学习的两位数加减法知识充满期待，为课堂教学的顺利开展营造了良好氛围。

（二）开展小组竞赛游戏，强化运算速度

小组竞赛游戏能够充分调动学生的集体荣誉感与竞争意识，将个人学习融入团队协作中。在小学数学运算课中，以小组为单位开展竞赛游戏，学生为了小组荣誉会积极参与运算练习，主动提升运算速度与准确性。竞赛过程中，小组成员之间相互交流、相互帮助，分享运算方法与技巧，实现共同进步。同时，竞赛的紧张氛围能够激发学生的思维活力，促使他们在有限时间内快速思考，提高运算效率。而且，小组竞赛游戏还能培养学生的团队合作能力与沟通能力，使学生在数学学习中获得多方面的发展。例如，针对“表内乘法”的复习巩固时，我会组织“乘法接力赛”小组竞赛游戏。将全班学生分成若干小组，每组4-5人。我在黑板上写下一系列乘法算式，如“3×7=”、“6×8=”、“4×9=”等。比赛开始，每组的第一位同学迅速跑到黑板前，写出一个算式的答案，然后跑回座位与下一位同学击掌，下一位同学再迅速跑向黑板解答下一个算式，依次类推。如果有同学计算错误，需重新计算正确后才能继续接力。在规定时间内，完成题目数量最多且正确率最高的小组获胜。通过这个游戏，学生们全神贯注地投入到运算中，不仅强化了对表内乘法的熟练程度，提高了运算速度，还在小组合作中增进了同学之间的友谊，培养了团队精神。

（三）开发积分奖励游戏，保持学习动力

积分奖励游戏是通过设立积分体系，对学生在学习过程中的良好表现进行量化奖励，将学生的学习成果直观地以积分形式呈现。在小学数学运算课中，积分可以作为学生学习成就的一种体现，当学生通过完成运算任务、回答问题正确等方式获得积分时，会感受到自己的努力得到认可，从而产生成就感，这种成就感能够有效保持学生的学习动力。同时，积分可以兑换相应的奖励，如学习用品、小礼品、免作业券等，这种物质与精神层面的双重激励，能够进一步激发学生的学习积极性，促使他们更加主动地参与学习活动，不断提升自己的运算能力。例如，在实际教学中，我会为“小数加减法”单元设计“数学小富翁”积分奖励游戏。在整个单元的学习过程中，学生每正确完成一次课堂作业、积极回答一个问题、在小测验中取得优异成绩等，都可以获得一定数量的积分。例如，一次作业全对可获得5积分，积极回答一个有价值的问题可获得3积分。学生可以随时查看自己的积分情况，并根据积分数量兑换相应的奖励。当积分达到20分时，可以兑换一支铅笔；达到50分时，可以兑换一本笔记本；达到100分时，可以获得一张免作业券。通过这种积分奖励游戏，学生们学习小数加减法的积极性高涨，他们为了获得更多积分和心仪的奖励，认真完成每一次作业，积极参与课堂互动，在不断的练习与学习中，小数加减法的运算能力得到了显著提升。

结语

通过设计闯关游戏导入、开展小组竞赛游戏和开发积分奖励游戏等方式，能够激发学生的学习兴趣、强化运算速度并保持学习动力。在实际教学过程中，我们要根据教学内容和学生的特点灵活运用这些策略。游戏化教学不仅能够提高小学数学运算课的教学效果，还能让学生在轻松愉快的氛围中学习数学运算知识，培养他们对数学的热爱。未来，，随着教育理念的不断发展，游戏化教学在小学数学运算课中的应用还有很大的探索空间，需要我们不断地创新、完善，以更好地适应学生的学习需求。

参考文献

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