摘要：传统教学模式无法适应现阶段对于机械专业人才的高标准与高要求，而项目式学习模式主要以学生为核心，强调将理论知识与实践操作充分整合在一起，有利于实现学生机械素养与能力的全面发展。本文分析项目式学习之下机械专业课程教学模式构建方案，从而为机械专业课程教学创新与改革提供必要性参考。

关键词：项目式学习；机械专业；课堂教学模式；实践探索

项目式学习主要是以项目驱动为主，引导学生在项目参与中开展自主学习、合作探究，充分实现理论与实践的深度结合，有利于实现学生综合能力与素养的提高。因此，探究机械专业课堂项目式学习模式的构建，对于课程创新与改革有着重要教育意义。

一、传统机械专业课堂教学模式存在的问题​

1.教学内容与实际需求脱节​

传统机械专业教学结构与内容必将偏向理论传授，由于教材更新速度过于缓慢，与现阶段企业生产中所运用的新技术、新工艺、新方法严重脱节，导致学生自己所学习到的机械设计理念与企业生产需求格格不入，严重制约了学生毕业后核心竞争力的发挥。

2.教学方法单一​

传统机械专业课程教学活动的开展，大部分会选择 “填鸭式” 讲授法，教师往往占据课堂主体地位，学生处于相对被动的学习状态，使得学生难以拥有自主思考与实践操作的契机。教学方法过于单一，难以彻底激发学生内在学习兴趣与热情，也会让学生对机械专业课程学习只停留在表面，无法真正实现机械专业知识与技能的综合运用。

3.实践教学环节薄弱​

实践教学是组成机械专业教学体系的关键内容之一，可是实际教学之中教师所设计的实践教学环节，存在课时不足、实践设备落后、实践项目缺乏真实性等问题。学生在参与实践之际，大部分都是按照教师所提前布置的环节开展，缺乏对于实际问题的综合性分析与解决练习机会。

二、基于项目式学习的机械专业课堂教学模式构建

1.教学目标设定

项目式学习下开展机械专业课堂教学，应设定知识、能力和素养三个维度的教学目标。首先，在知识目标方面，学生应该掌握机械专业课程所涉及到的机械制图、机械设计、机械制造工艺等基础理论知识，为项目学习开展奠定充足的理论基础。其次，在能力目标方面，则需要关注学生实践操作能力、创新设计能力和团队协作能力等培养情况。例如，学生是否可以熟练运用CAD/CAM软件开展机械零件的设计和加工，是否可以根据实际问题提出个人化的创新解决方案，是否可以在团队合作中进行有效沟通与分工协作。最后，在素养目标方面，应强化学生自身职业素养和社会责任感的培养，使得学生可以在未来参与就业中具备良好职业道德、工程伦理意识和社会服务意识。

2.项目设计原则

首先，项目设计应遵循真实性原则。项目式学习活动内容应来源于企业实际生产环节或科研课题，让学生可以接触到真实的工程运作场景与问题，借此增强学生实际问题的解决能力。

其次，项目设计应遵循综合性原则。项目式学习活动应包含多个学科领域的知识和技能，促进学生在项目式学习活动参与中实现知识的整合和应用。

最后，项目设计应遵循挑战性原则。项目式活动设计应具有一定难度，保证学生在参与中能够运用所学知识与技能，在一定范围内解决所遇到的实际问题，从中掌握新知识、新技能，活跃与激发学生的创新思维和探索精神。

3.教学实施流程

1.项目设计​

机械专业教师应根据教学目标、学生实际学习水平与企业生产需求，设计出相匹配的项目内容。

例如，以“齿轮箱体加工”项目为例，项目目标要求学生能够自主完成齿轮箱体的加工，并且要符合企业生产的质量标准和要求。项目任务具体包含绘制箱体零件图、制定加工工艺、完成加工操作与质量检测等内容，学生需要借助理论学习、工艺制定、加工准备、实际加工、质量检验等多个环节，实现“齿轮箱体加工”项目的一步步操作。当学生完成齿轮箱体的加工以后，教师则应依据评价标准，明确学生所制作的齿轮箱体形位公差符合相关标准。

2.项目实施​

机械专业教师应对引导学生进行合理分组，每一组都要共同协作推进项目进程。在项目式学习活动的实施过程中，学生可以先查阅机械设计手册、工艺规程等资料，而后借助小组讨论的方式，确定最终齿轮箱体加工方案。在生产与操作车间，小组成员应控制数控设备进行加工，避免加工过程中出现如刀具磨损、尺寸超差等问题。而教师则应发挥组织者与引导者功能，定期检查小组成员项目的具体进展，并根据所呈现的问题进行一一指导，引导学生可以高效且正确的完成齿轮箱体加工。

3.项目评价​

当项目完成以后，教师可以选择多元化评价方式，对学生项目成果进行高质量评价。教师可以站在专业角度，引导学生进行自评，反思自身在项目式活动参与中的具体表现，而后借助小组互评的方式，进行经验交流与分享。多元化评价内容可以包含加工精度、团队协作、创新思路等，让学生可以更为全面且客观地看到自身学习成果与不足之处，为后续学习提供具体方向和目标。

总之，根据项目式学习理念的基本要求，机械专业课堂教学模式应做出相应转变，主动适应现代社会对于机械专业人才培养的全新标准。教师需要借助项目式学习活动，完善与创新机械专业课堂教学形式，在提升教师综合教学能力的基础上，为社会培养更多高水平、高能力的机械专业人才。

参考文献：

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