摘要：随着社会经济的快速发展，信息化时代已经到来，教育领域也不例外。信息技术在教学中发挥了重要作用。通过网络远程学习、网上答疑等方式进行个性化阅读是当前中学语文教学模式改革与创新的一个有效举措；本论文围绕AI技术与中学语文个性化阅读教学展开研究。构建中学语文个性化阅读教学模式，为初中教师提供一种全新的课堂实施方案，从而提高教学质量并激发学生积极主动性。以期为推动中学语文阅读教学创新发展提供参考。

关键词：AI技术；中学语文；个性化阅读；教学模式；教学策略

引言

AI技术的飞速发展，给教育领域带来了全新的变革，在中学语文教学过程当中运用现代信息化手段进行个性化阅读具有重要现实意义。目前我国中学语文课堂存在着教师以自身为中心、学生被动接受知识为主导等问题；传统教学模式仍占主导地位且过于重视分数及升学率的现状，而忽视了对学情信息和情感态度价值观教育的重要性以及针对性。中学教育可以利用AI技术的数据处理与智能分析能力，为实现阅读教学的个性化、精准化提供了新可能。

一、AI驱动下中学语文个性化阅读教学模式的意义

（一）满足学生个体发展需求

对于学生的阅读教学，教师要对其进行正确且准确地分析与判断，并根据具体情况制定合理有效的个性化阅读策略。在传统语文教育模式中往往忽略了学生学习兴趣和认知规律等因素。AI技术能够采集与分析学生的阅读行为数据，精准识别每个学生的阅读水平和感兴趣的内容。AI系统可以根据不同层次的学生量身定制阅读计划和资源。在语文教学中，教师可以根据学生的学习能力、阅读习惯，选择合适的文本进行讲解。

（二）优化教学资源配置

由于教学环境、授课时间等因素限制无法做到实时更新。因此要想提高个性化阅读教学效率和质量就必须动态地进行资源共享。教师需要建立一个完善且高效的AI信息交流平台。通过搭建这个系统可以让老师及时了解各年级段学生的实际学习情况。AI的数据处理能力可以整合和分类海量的阅读资源。在进行个性化阅读教学模式构建的过程中，AI还可对阅读资源进行动态更新 从而确保教师能够及时掌握学生所要获取的信息和理解能力。

二、AI驱动下中学语文个性化阅读教学模式存在的问题

（一）技术与教学融合不够深入

随着信息化教育的不断发展，网络教学、微课等多媒体技术在中学语文课堂中得到了广泛运用。但是，当前很多教师对信息技术和课程整合还不够深入。一方面是由于传统教学理念与现代教育思想存在一定差异性造成信息资源难以实现共享；AI写作批改系统仅仅侧重于语法纠错。另一方面则是因为教师自身素质及能力有限，导致在进行个性化阅读文本解读时不能及时有效地获取相关的资料，在设计AI工具时没有充分考虑语文阅读教学的特点和需求。

（二）教师角色转型面临挑战

在初中语文教学中，教师的作用是主导，但部分中学老师对数字化阅读教学模式认识不深刻，认为AI技术只是辅助工具，缺乏将AI与教学内容深度融合的经验；这种错误观念导致了一些教师过于依赖网络进行信息资源获取和共享。有些教师虽然能够熟练运用AI技术进行阅读指导和分析辅助学生个性化发展。但由于其对信息技术与课程整合的不熟悉，操作技能有限等因素影响无法准确把握课堂节奏，影响了人机协同教学优势的发挥。

三、AI驱动下中学语文个性化阅读教学模式的优化策略

（一）深化技术与教学的融合

AI技术在语文教学中的应用，不仅能帮助学生对文本内容进行分析，还可以提高教师课堂上利用计算机辅助阅读教学模式实施的效果。例如：通过使用多媒体课件或网络资源等方式，AI工具可以利用自然语言处理的技术，借助一些声音、图像及文字信息将抽象复杂知识形象化。加强对文本情感分析、思想解读等功能的开发。AI技术运用了声和像结合的方法，使学生能够在视听兼备中体会到作者情感内涵。在中学语文教学中，教师可以建立“AI+语文学习”的学习资源库，对学生进行针对性指导。例如：对于一些比较抽象、复杂难理解词语时可使用视频或图片等方式辅助讲解，整合优质阅读材料、教学案例和工具，方便教师和学生使用。

（二）加强教师AI素养培训

教师的素质和能力对学生学习效果有着直接影响，特别是当前科技飞速发展，在教学中必须不断更新教育理念、创新教育方法。开展分层分类的教师AI培训，才能适应信息化时代下人工智能技术高速发展的要求。学校要加强新课标背景下语文个性化阅读课程建设与实施力度，一方面学校可以通过网络平台向教师普及AI辅助教学模式相关的知识和操作流程，教师掌握AI工具的使用方法，另一方面教师自身也应该积极主动学习有关AI应用方面等专业技能，鼓励教师参与AI教育应用的实践研究，不断更新自己的综合素养水平。

（三）完善数据管理与伦理规范

人工智能技术的发展对语文教学工作提出了新要求，

在实际教学中，教师应结合学生个性化阅读情况，制定完善且行之有效的数据管理和伦理规范。建立健全计算机网络安全体系。利用AI等信息技术手段加强网络信息安全性建设；要做好个人隐私保护措施与维护机制并进行定期检测维护；还要进一步提高教师自身素质以及职业道德水平以适应人工智能时代AI教学模式要求，建立AI算法审核机制，避免因算法偏见导致的教育不公平，为提升学生自主学习能力提供必要保障作用。

（四）构建多方协同的支持体系

教育部门应该多开展AI教育实践活动；在构建AI教学模式时，教师应积极探索与研究，并根据实际需求对现有的课程体系进行调整和完善。学校要建立一套AI阅读教学评价标准。这就需要语文教师能够将学生在课堂上所获得的学习效果、情感态度等方面纳入到综合评定中。学校需要建立跨学科协作机制，在加强与各科教师间沟通交流力度、鼓励合作创新精神等多方面进行系统化建设；学校可以通过定期举办各种学术研讨会或开展科研活动来促进各个学科老师之间相互学习借鉴，还应该积极引导AI和教育理论的融合发展。

四、结语

随着人工智能技术的发展，AI辅助教学模式在中学语文阅读教学中得以应用，这一方式有助于提高学生学习效率，同时也有利于教师专业素质和能力水平的提升。本文主要对当前初中语文个性化文本阅读教学系统所存在问题进行了研究。发现通过深化技术与教学的融合、提升教师应用AI技术的能力等策略，能够有效发挥AI技术优势，推动语文阅读教学向更加个性化、智能化的方向发展。

参考文献：

[1]马耀国，赵明璐.AI赋能中学语文文言文阅读教学[C]//联合国教科文组织人工智能与教育教席、中国教育发展战略学会.青少年人工智能素养与通识教育论坛优秀案例集.[出版者不详]，2024：32-40.