摘要：在信息技术日新月异的时代背景下，电子信息工程专业人才的社会需求标准正在显著提升，这种变化倒逼传统人才培养模式站在变革的十字路口，急需通过创新升级应对新挑战。鉴于此，本研究深入分析了数字经济的内在特征及其技术演进的未来趋势，同时对数字化转型过程中企业对电子信息工程人才的精准需求进行了广泛调研。在此基础上，我们精心构建了一套适配度极高的系统，旨在对人才培养与市场需求的契合度进行精准衡量。进一步地，我们针对不同培养模式提出了具体的优化策略与路径，以期为推动电子信息工程教育的全面改革与高质量发展提供科学、实用的参考依据。

关键词：数字经济时代；电子信息工程；人才培养；行业需求

引言

在数字经济蓬勃兴起的时代背景下，新一代信息技术已跃升为引领社会全面变革的关键引擎，更对电子信息工程领域的人才培养提出了前所未有的挑战与机遇。鉴于此，深入探究数字经济时代电子信息工程人才培养如何精准对接行业需求，并寻求适配性提升的有效路径，显得尤为迫切且意义重大。本研究的成果不仅为电子信息工程教育的改革与发展提供了科学的理论依据，更为高校及教育机构在优化人才培养方案、提升教育质量方面提供了具有可操作性的实践指导，助力培养出一批批既具备扎实理论基础又拥有丰富实践经验、能够引领未来电子信息产业发展的高素质人才。

1行业需求分析

1.1技术发展趋势

一是新一代移动通信技术：涵盖从当前广泛应用的5G通信技术，到正逐步探索与研发的6G前沿通信技术，它们共同构成了未来信息高速传输与低延迟通信的基石，为万物互联提供了更为坚实的网络支撑。二是智能融合计算体系：此领域聚焦于人工智能技术的深度发展及其与边缘计算的有机结合。

三是量子科技前沿探索：量子信息技术作为未来科技的重要方向，其涵盖了量子计算、量子通信等多个子领域。通过利用量子态的独特性质，量子信息技术有望在信息安全、计算能力等方面带来革命性的突破。四是虚拟镜像仿真技术：数字孪生技术通过构建物理实体的数字化镜像，实现了对实体对象全生命周期的精准模拟与优化。这一技术不仅提升了设计与生产的效率，更为预测性维护、智能决策等提供了强有力的支持。

1.2典型应用场景

工业互联网作为新一代信息技术与制造业深度融合的产物，它正引领着传统制造业向智能、网络化、服务化方向转型并升级。它构建起了一个覆盖全产业链、全价值链的全新生态体系，通过数据的深度挖掘与分析以此来实现了生产过程的精准控制、资源的优化配置以及供应链的高效协同，为制造业的高质量发展注入了强劲动力。与此同时智能网联汽车作为汽车工业与信息技术深度融合的典范，也慢慢从概念走向现实。在此前沿领域，它不仅将重塑人们的社交、娱乐、工作等生活方式，更有望催生出一系列全新的经济形态与商业模式，从而开启一个全新的数字时代。

2电子信息工程技术专业人才培养中存在的问题

2.1课程体系与数字经济需求脱节

电子信息工程技术专业的课程架构与数字经济蓬勃发展的现实需求之间呈现出明显的脱节态势，目前该专业的课程体系未能灵活响应行业与市场的快速迭代，课程内容调整滞后，难以紧跟技术前沿的步伐。在教学实施中，课程重心过分偏向于基本理论知识的灌输，而其实际操作层面的教学对于引领行业变革的前沿技术，如物联网、人工智能、大数据等，则显得捉襟见肘，同时在课程规划环节与行业实际需求的衔接上，也显得力不从心。在课程设计过程中，未能充分融入企业真实的用人需求、岗位技能标准以及行业最新动态，导致教学内容与职场要求之间存在较大差距。这种脱节现象直接反映在毕业生的就业市场上，许多学生在求职过程中遭遇技能与岗位不匹配的困境，难以迅速适应数字经济时代对人才的高标准、严要求。

2.2实践能力培养不足

首先，实验设备的更新速度明显滞后于企业技术革新的步伐，经评估，现有实验设备与企业实际投入使用的先进设备之间存在显著的技术代差，具体差距高达两到三代。这一现状不仅限制了学生对前沿技术的接触与学习，也削弱了实践教学效果的时效性和实用性。其次，从课程结构与项目设置的角度来看，综合性工程实践项目的比重偏低，未能充分满足学生全面能力提升的需求。据统计，当前综合性工程实践项目在整体课程体系中的占比尚不足40%，这在一定程度上制约了学生将理论知识转化为实际操作能力，以及解决复杂工程问题的能力培养的进程。再者，校企合作的深度和广度仍有待进一步拓展。尽管近年来校企合作模式得到了广泛推广，但就目前的数据而言，校企联合培养的覆盖率仅达到了52%，这意味着仍有近半数的学生未能充分享受到校企合作带来的实践资源和学习机会。这种合作覆盖面的不足，不仅影响了学生实践技能的提升，也限制了学校与企业之间在人才培养、技术创新等方面的深度合作与协同发展。

3人才培养与行业需求适配性提升策略

3.1优化课程体系，增加信息网络相关课程比重

在课程改革的具体实施上，我们一方面要稳固电子技术基础课程的根基，诸如模拟电子技术、模拟信号处理、数字电路以及电磁兼容（EMC）等经典课程，这些课程是学生构建专业知识体系的基石，不可或缺。除了新增课程外，我们还应针对现有课程进行模块化升级改造。以“自动控制原理”“DSP技术应用”“数字图像处理”等课程为例，我们可以在保留原有理论框架的基础上，新增案例分析、系统设计等实践性强的内容模块，以此强化学生信息网络融合应用能力的培养。种改造不仅提升了学生的职业素质，而且激发了学生创新意识和动手能力。大量引入具有时代性、应用性、前瞻性特征的网络信息课程，并精心构建，可以使电子信息工程技术专业的学生知识结构和能力结构得到大大优化，满足数字经济时代对人才的要求。学校教务和教研部门只有紧密配合，齐心协力，才能紧跟产业发展升级趋势，及时调整人才培养方案和课程体系，我们的教育改革才能跟上时代的步伐，培养出符合社会需求的高素质人才，这是应对新形势的必然选择，也是电子信息工程技术专业发展的必由之路。

3.2产教深度融合实践

首先在深化产教融合，推进教育链和产业链有效衔接的过程中，着力做好三方面关键对接工作，打造更为紧密高效的校企合作新模式。一是要加强与企业的深度合作，共建5G通信技术测试平台、人工智能加速器研发实验室等一系列高端实验室，这些共建实验室不仅拥有行业领先的硬件设备和软件系统，还融入企业最前沿技术研发成果，为学生提供与产业前沿技术无缝衔接的实践平台，有效缩短从理论到实践的技术转化路径。在项目对接上，坚持“真题真做”，通过引入企业实际研发项目、技术难题攻关等任务，确保企业实际项目在实际教学中所占比例不低于 60%，使学员在深化专业知识的同时，提升实际动手能力，在解决实际问题的过程中，真正做到“真题真做”。这种以项目为驱动的教学模式，不仅增强了学生的工程实践能力和创新思维，而且促进了教学内容与产业需求的深度融合，为学生未来的职业发展奠定了坚实的基础。

最后为进一步增强人才培养的针对性和认可度，积极引入华为、中兴等行业领军企业认证体系，在人才培养全过程中融入行业标准、技能要求和评价体系。鼓励学生通过实施“学历证书+职业技能等级证书”制度，通过学历教育与职业培训有机衔接，取得行业认可的专业证书。这一举措不仅增强了学生就业竞争力，而且推动了教育标准与产业标准的对接互认，为培养高素质、符合行业需求的技术技能型人才提供了有力保障。

3.3师资队伍优化

积极实施“‘双师型’教师素养强化工程”，深入推进产教融合，强化教师队伍的实战能力与行业契合度。该计划核心聚焦三大关键指标： 一是每位教师每年需保证不少于两个月的时间深入企业一线进行实践锻炼，通过直接参与企业项目运作、技术攻关等实操，实现教学知识与产业实践的深度融合；二是鼓励和支持教师参加行业权威认证考试，力争教师行业认证通过率提高到 60% 以上，以此作为衡量教师专业技能与行业标准接轨程度的重要标尺；其三是要求大力倡导教师积极投身横向课题研究，要求横向课题的参与率达到80%及以上，通过解决实际问题、服务企业发展，不仅增强教师的科研应用能力，也促进学术成果向产业价值的转化。此计划的实施，旨在打造一支既精通理论教学又擅长实践指导、紧密贴合行业需求的“双师型”教师队伍。

4结语

展望未来我国随着数字化实践的不断深入，电子信息工程技术专业会进一步地自我革新、自我完善，在更加注重教育教学内容和教学方法的对接前沿、培养跨界能力的综合型人才。这会有力地促进职业教育的质量提升，更加有利于我国数字经济的快速发展，为我国数字经济的发展源源不断地输送人才并支撑产业转型升级。

参考文献

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