摘要：随着 2022 年版义务教育课程方案和标准的落地，教学中学、教、评一致性的体现成为了当代优质教学的基本逻辑。同时，随着五育并举，全面发展素质教育的进，美术这一学科在素质教育中也有着重要的地位和作用，将学教评一致性的教学理念融入到美术课堂中，将会切实提高美术的课堂质量，促进学生全面化、个性化发展。

教学设计是教师教学的蓝图，它不仅反映教师的教学理念、凸显教学艺术，而且具有科学性、创新性、可操作性和鲜明的个性特点。义务教育课程方案和课程标准（2022 年版）的落地实施，标志着我国基础教育全面进入了核心素养的新时代。新课程标准以核心素养为纲，不仅明确提出了“教—学—评”一致性的要求，还研制了教学质量标准，为实现“教—学—评”一致性要求提供了基本依据。

一、学、教、评一致性教学理念

新课程标准要求推动“教、学、评”一体化设计与实施，强调教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立“教、学、评”的整体育人观念。新课程标准还对“教、学、评”的内涵进行了阐述和说明：“教”主要体现为基于核心素养目标和内容载体而设计的教学目标和教学活动，决定育人方向和基本方式，直接影响育人效果；“学”主要体现为基于教师指导的、学生作为主体参与的实践活动，将学科知识和技能转化为自身的学科核心素养，决定育人效果；“评”是教师依据教学目标确定评价内容和评价标准，通过组织和引导学生完成以评价目标为导向的多种评价活动，主要发挥监控教与学过程和效果的作用，为促教、促学提供参考和依据，实现以评促学、以评促教、以评育人的功能。由此可以看出，所谓“教—学—评”一致性，是指教师的教、学生的学，以及对教与学过程和效果的评价具有目标的一致性。为此，教师应该注重各教学要素相互关系的分析，设计并实施目标、活动、评价相统一的教学。

二、在美术教学设计中的体现

一篇教学设计的成功，从根本上得益于遵循并体现了学教评一致性原则，理解了这个原则，教师的备课就有了一个清晰而专业的思路。一篇优秀的教学设计的“核心部件”就是学习目标、评估任务和教学活动，有时候也分为学生的学和教师的教。当然，学与教只是相对的区别。如果把这三个部件分开来看，他们的两两匹配度是很高的，也就是一致性强。简单说，每个学习目标都有相对应的评估任务，每个评估任务都有相对应的教学活动、具体环节去落实。由于美术学科的特殊性，这一点上，许多常规的教学设计难以企及。

我在进行学教评一致性的美术教学设计探索中中，总结了一个核心要领，就是坚持“三围绕”，围绕课标定学习目标，围绕学习目标定教学活动，围绕教学活动定评估任务。一篇教学设计做到了“三围绕”，基本上就不会出现太大的问题。

以七年级美术课程《色彩与生活》为例，首先我对课标和教材进行了深入的分析，义务教育艺术课程标准（2022 年版）中有关色彩的的要求是：学习色彩三要素、冷色调、暖色调、互补色、对比色等方面的色彩知识，体验不同色彩所带来的的不同感受。而本节课在教材中是相对独立的单元课程，主要学习色彩三要素、色彩的冷暖和色彩应用。通过生活中的各种色彩实例讲述知识点，让学生将概念化的知识融入到生活中去，起到美化生活的作用，提升学生的审美意趣。根据课标和教材的内容可以制定了本节课的学习目标是 1、能够充分理解色彩的色相、明度及纯度。2、体会色彩的冷暖色调所带来的的不同感受。3、能够运用色彩的三要素及冷暖关系美化生活环境。

其次，针对学习的目标，我对学生进行了有针对性的课前的数据化调研，以教室为载体提出了一些色彩相关问题，通过学生的答案统计了具体的数据。从数据中了解学生的基本情况，确定课程的难点。根据调研后了解到的重难点，制定相应的教学活动，以确保有效的完成学习目标。

最后，在对课标和学情的细致分析下，依据学教评一致性教学设计的理念与操作原则，教学设计分为横向四个方面和纵向七个环节来进行。

四个方面这一块是教学设计的亮点，依据学教评一致性设计理念，每一个学习目标都有相应的评估任务，每个评估任务都有相对应的教学活动、具体环节去落实。以讲授重点这一环节为例，1、明确课标任务 2、教师教什么，3、学生分步骤学习。4、教师通过图片的特点向学生提问色彩三要素的相关知识点，根据学生的回答来评估这一环节学生的掌握情况。坚持“三围绕”原则，围绕课标定学习目标，围绕学习目标定教学活动，围绕教学活动定评估任务，将学教评深入的融入到每一个教学环节中，更有目的性、检验性的去完成教学任务。

总的来说，美术教学中的教学评一致教学，是在熟练掌握课标的前提下，增加对学生的了解，针对性的提高学生自身的能力与素养发展。并且在教学的过程中要设计相应的评估任务，抽取其中的知识点进行反复考察，验证。同时关注学生的个人差异发展，提高学生在美术方面的创造能力与想象能力。

［参 考 文 献］

［1］张爱军．备课专业化学教评一致性教学设计的理念与操作 ．东北师范大学出版社 ，2022(4).