摘要：情境教学模式—— 一种着重教学情境营造与学生主体投入的教学手段，近年在中职英语教学范畴内获广泛留意。本文贴合中职英语课堂的实际现状，探寻情境教学模式在 强化课堂趣味性及教学实际效益方面的应用。依托课堂实操与案例甄析，情境教学可有效唤起学生学习兴致，驱动语言运用能力的提升，同时弥补了传统教学方面师生互动不够、学 生参与活跃度低等缺陷。文章提出针对现今教学存在的困境，采取创设多元情境、增进师生交流以及聚焦语言运用的策略，为中职英语教学改革提供可资借鉴的内容。关键词：情境教学模式；中职英语；课堂趣味性；教学实效性；实践探索

引言：

作为职业教育里的关键板块，中职英语教学，承载着提升学生英语应用水平与职业素养的双重任务。然而，传统英语教学中教师讲授占据主体，课堂气氛萧索，学生学习的积极程度不高，拖累了教学的实际效果。情境教学模式着重于在真实或仿真的语言情境里唤起学生的学习热情，助力语言技能的综合施展，与职业教育聚焦实践的教学理念相适配。跟着教育信息化发展的步伐，怎样以科学高效的手段将情境教学模式融入中职英语课堂，提高课堂趣味，增进教学的实际成效，成为现今教学调整的核心议题。本文拟围绕该主题开展探究活动，研讨所存问题及有效办法。

一、情境教学模式在中职英语课堂的概述

情境教学模式倡导创设贴合生活跟职业需求的语言情境，激起学生的学习兴趣以及言语表达渴望。中职阶段的英语教学工作里，情境教学助力学生理解、掌握语言类知识，更聚焦于培养其语言实际运用与跨文化沟通的能力[1]。采用角色扮演、情景对话、项目活动等多样化的教学方式，情境教学成功打破了传统灌输式教学所设下的局限，促进了师生间的互动以及学生的参与积极性。这种模式契合中职学生追求实用性的学习渴望，对增添课堂趣味性、增进教学实效起到了有力支持。

二、中职英语课堂情境教学存在的问题

当前中职英语课堂情境教学推广过程中仍面临诸多挑战。部分教师对情境教学理念理解不足，教学的设计未达系统要求，导致情境创设仅存形式躯壳，难以唤起学生的学习兴致，教学资源呈现局限，缺少多元的情境素材与辅助手段，妨碍教学效果达成[2]。学生群体语言基础参差不齐，有部分学生因语言能力匮乏，难以积极参与情境活动，弱化了教学的整体实绩。课堂时间分配紧凑，教师在情境活动开展与传统知识讲授间难以周全顾及，让情境教学的深度与广度拓展受阻，前面的问题对情境教学模式于中职英语课堂中的广泛应用及其效果的发挥造成阻碍。

三、提升情境教学模式实效性的策略

（一）多元情境创设，增强课堂趣味性

在中职英语教学这一情境中，情境创设——激发学生兴趣、提升教学实效的关键要素。教师应把学生生活背景跟未来职业需求相融合，创设多元化的情境，如模拟职场会话、客户咨询、旅游讲解等切合实际的场面，让学生领悟语言学习的现实意义与实际应用价值。经由生活化与职业化情境的掺入，不仅让教学内容的趣味性得以凸显，同样利于学生把握语言的实用价值。依靠多媒体技术途径，采用视频、音频、虚拟现实等手段拓展情境表现样式，不仅提升视觉跟听觉的感受灵敏度，还提升课堂的魅惑力与吸引力。

（二）强化师生互动，促进语言实践

有效的师生互动，是情境教学达成成功的核心要素，中职英语课堂应着重激发教师跟学生、生生之间的积极互动活力，创设开放、兼容的学习气氛。教师可借助像角色扮演、小组合作探讨、任务导向活动等多种类型，引导学生开展语言表达及合作互动，增强语言实践的真实程度与实际效果。在角色扮饰的过程里，学生模仿不同职业与身份的角色，仿拟现实对话情境，增强口语表达水平与随机应变能力。小组讨论推动着学生思维的碰撞与语言的表达，养成团队协同习惯。教师应迅速给予反馈，矫正言语差错，倡导学生大胆去表达意见，增进自信心与话语流畅性。

（三）丰富教学资源，提升教学支持能力

情境教学若要顺利开展，优质教学资源乃是不可或缺的基础，中职学校宜加大投入规模，研发或采进多样的情境教学素材及器具，包括情景类剧本、录音与视频、多媒体课件资源、真实个例等，协助教师开展形式多样的教学活动。情景剧本的设计应与学生职业方向、兴趣相匹配，利于学生开展角色扮演与语言实践活动；录音视频资源助力学生对地道发音语调进行模仿，增进听力理解跟口语表达的能力。多媒体课件则能把语言环境及文化背景直观地展现出来，提高教学互动性以及趣味性水平。学校也需搭建数字化资源库，方便教师及时调取并更新教学相关内容，增高教学效率。经由完备资源后盾，教师实施教学活动愈发得心应手，学生学习时的内容呈现更多样化，加快情境教学模式深度推进及持续的创新演变。

（四）灵活时间管理，优化教学流程

情境教学突出理论跟实践的有机融汇，恰当规划课堂时间乃保障教学品质的关键所在。教师需结合教学目标以及学生实际基础，恰当调控情境活动与语言知识传授的时间配比，防止因时间分配不恰当，引起知识学习或实践环节的单薄问题。依靠提前谋划教学流程，将情境引入、语言剖析、活动实践及总结反馈等环节依序衔接起来，保障课堂节奏的连贯性以及实施效率。在情境活动开展阶段，教师宜弹性调控活动节奏，使各位学生均有足够的参与机会，保障语言产出的质量水平。可采用布置对应预习与延伸作业，增加学生学习的时间及空间维度。富有弹性的时间管理大大增进了课堂的实效性，也保障了教学目标的整体达成，使学生在领会基础知识的时段，真切体会语言在实际操作中的价值意义，推动语言能力的全方位进阶。

总结：

情境教学模式堪称中职英语教学革新的关键路径，可切实提高课堂趣味性以及教学的实际功效。对于目前推广阶段存在的相关问题，需凭借创设多种情境、强化师生交互、充实教学资源以及优化教学进程等方式，驱动情境教学向深度层面开展。未来，随着教育技术的发展和教学理念的推陈出新，于中职英语课堂，情境教学的作用将进一步增强，助力学生在语言能力与职业素养上全面跃升。

参考文献：

[1]马颖.生态课堂提升中职英语听说教学的实效性[J].校园英语, 2024(42).

[2]于秀晶.英语课堂互动教学模式的实效性分析[J]. 2024(9):255-257.

[3]王平远.多媒体技术在中职英语课堂教学中的应用探究[C]//2023 教育理论与管理第二届“高效课堂和有效教学模式研究论坛”论文集（专题3）.2023.