摘要：大思政对目前中职体育教育改革提出了新要求与新方向，就是把思政教育渗透到平时的教学活动中，让学生树立良好的思想品质、行为举止，提升其综合素质。秉承大思政要求、遵从“以体育德”的理念，结合中职体育的实际情况开展实践教学，摸索在体育课程中融入思政元素的路径，一直把德育贯穿于新时代下中职体育教学过程中，充分发挥体育学科的育人价值。

关键词：中职体育；大思政；以体育德；育人路径

前言

在大思政视域下，中职学校还在积极摸索思政教育在不同课程中的融合。中职学校的体育课是所有中职学生的必修课，假如把体育教学与思政教育融合，全面渗透“以体育德”理念，不仅能调动学生学习的主动性，还能提高学生的道德素养，并把学生的认知与行为结合，促进思政教育内化，实现体育思想认知与体育运动行为的统一，使其形成良好的道德品质[1]。

一、加强思政认知

目前由于中职体育教师对思政元素理解不透彻，大部分教师只能为学生普及身体素质锻炼技巧与方法的重点，忽视了挖掘体育课中蕴含的思政元素。为了构建体育课程思政，必须对中职体育教师进行思政理念培训，加强教师对课程思政、以体育德的认识，转变教学期间的教育理念，融合体育和育人逻辑，在教学过程中全面渗透以体育德的理念，改变传统的体育教育思路，把思政教育科学合理的渗透给学生了解。因此，中职学校可以组织教师参加有关教学讲座，为其提供相应课程的教学素材，定期组织教学工作的总结会，通过组织一系列活动加强教师对思政的认知，让大思政视域下的中职体育教学可以全面发展，提高教学质量；同时必须让体育教师理解“以体育德”的理念，把其更好地融入到大思政视域下的中职体育教学中，通过各种尝试与探究，积累这方面的教育经验，改革教学模式，满足中职学生的各种需求。所以强化教师认知是中职体育教育融合课程思政的根本，学校必须提高重视[2]。

二、筛选思政素材

大思政视域下的中职体育课程教学对象是中职学生，教学内容必须与学生的身心发展特点相符，只有开展与实际教学要求相符的教学工作，才能深入摸索大思政视域下中职体育课程融入“以体育德”的育人成效。这就要求教师全面了解学生的身心发展特点，并根据自己对学生的观察，挖掘体育课程的开展重点，从中提炼与教学内容相吻合的教学素材，这样才能为学生提供科学、有效的教学，发挥大思政视域下中职体育课程“以体育德”的教育价值。比如，组织体育与心理健康教育的教学中，教师应根据本班学生现存的心理问题探索有关案例，在课堂中详细剖析案例人物，把这作为探究与中职学生心理问题相符的切入点，打开学生的内心，指引学生形成正确的思想价值观，提高学生的道德素养，使其获得能依赖的思想支持。同时，中职学校必须调查学生现存的心理问题，通过分析调查结果，结合不同学生的心理特点与体育水平开展合适的大思政视域下中职体育“以体育德”教育，全面发挥大思政视域下中职体育渗透德育的教学价值。

三、创新教学活动

教学活动是大思政视域下中职体育教育改革的重点，其创新成效关系着课程思政在中职体育课程中的渗透深度、广度。因此，教师必须注重创新教学方法，满足大思政理念要求，为学生创建融合体育锻炼与思政教育的平台。首先，创新体育教学过程。推进教育改革期间，教师必须引进不同的教学方式，丰富课堂呈现方式。比如，针对花式跳绳这个体育项目，教师组织个人比赛与团体竞争等不同实践活动，赋予课堂趣味性，突出学生的主体性，激发学生体育锻炼的热情，增强其课堂参与度，使其主动摸索体育锻炼中蕴含的思政元素，受到思想与情感方面的道德熏陶。组织排球锻炼时，教师可以普及团体文化的思政内容，设计趣味较浓的团队竞争活动，激发学生的参与热情，培育其团结合作意识。其次，拓展学习方式。创新体育教学活动时，教师可以利用信息技术呈现教学重难点，为学生提供各种学习资源。比如，面对短跑场地专业要求的相关教学，教师使用信息技术为学生播放有关视频，让学生感受运动员的坚韧精神，并陶冶学生的思想情感。

四、创建保障机制

一方面，健全评价机制。较好的课程评价是实施课程思政教育的前提，体育课程思政的教学目标、教学内容、教学方法都是评价不可缺少的一部分，在体育渗透思政元素期间，通过融合结果性评价、过程性评价，让学生评价、教师评价、同行评价融合。创建相应的奖惩制度，把教师的思政教育工作归入考核范畴，以职称晋升、评优评奖等激励教师，形成规范的体育思政教育模式。另一方面，强化政策支持。大思政是一种综合教育理念，注重把思政元素融入到不同课程教学中，在普及知识期间实现价值引领，国家强化对课程思政建设的政策引领、经费支持、制度保障等方面都是组织思政教育的有效途径。根据中职体育课程特点，鼓励教师使用不同区域文化、传统优势项目、不同学科交叉特点开展不同视角的体育思政教育，全面渗透“以体育德”理念，深入挖掘不同体育项目中蕴含的德育，丰富体育思政教育手段。

结论

大思政视域下中职体育教学必须落实以体育德理念，真正践行立德树人的根本任务，坚持全过程育人、全方位育人，在体育教学的不同环节、过程中融入各种思政元素，挖掘体育教育中蕴含的团结合作、规则、家国情怀等内容，充分发挥中职体育教学中的育人因素，创建中职体育思政育人的实践路径，继而提升中职学生的综合素养。

参考文献

[1]项小咪.“大思政”背景下体育专业中职学生工匠精神的培育路径探究[J].天南,2025,(02):36-38.

[2] 戴健斌. 中职“ 大思政” 一体化育人活动载体建设探究[J]. 现代职业教育,2021,(29):180-181.