摘要：由于人工智能技术的迅猛进步和不断突破，其在教育领域的渗透和应用范围日益拓展，特别是在高中教育阶段，人工智能的应用已经变得相当普遍。这一趋势为高中班主任在德育工作方面带来了前所未有的机遇，同时也伴随着一系列新的挑战。本文的研究重点在于深入探讨在AI 赋能背景下，高中班主任如何有效利用人工智能技术，探索德育工作的创新路径和方法，旨在为广大的教育工作者提供有价值的参考和借鉴，以期共同推动德育工作质量的全面提升。

关键词：AI 赋能；高中班主任；德育工作

前言：按照当前教育形势的发展需求，随着新课程改革的不断深入，高中教育阶段对学生综合素质的培养提出了更高要求。德育工作作为学生成长过程中的关键环节，其重要性日益凸显。而人工智能技术的兴起，为高中班主任开展德育工作提供了新的思路和手段。在此背景下，探究AI 赋能下高中班主任德育工作的创新路径，不仅顺应了时代发展的潮流，更是提升德育工作实效性的迫切需要。

1AI 赋能的高中班主任德育工作创新实践意义

1.1 可以强化德育实践效果

通过人工智能技术的深度融入，高中班主任能够更加精准地把握每一位学生的思想动态和行为模式，从而制定出更加具有针对性和个性化的德育方案。AI的智能分析功能不仅可以帮助班主任细致入微地识别学生在成长过程中可能遇到的各种问题和挑战，还能通过大数据分析预测潜在的风险点，提前进行有效的干预和引导，从而显著提升德育工作的实效性和前瞻性。与此同时，AI技术还能为班主任提供丰富多样的德育资源和经典案例，极大地拓宽了德育工作的视野和思路。

1.2 有效提升德育工作效率

在传统德育工作模式下，班主任往往需要耗费大量的时间和精力去收集、整理和分析学生的德育相关信息，如学生的日常行为表现、思想动态等。而借助AI技术，班主任可以通过智能化的管理系统，快速准确地获取这些信息，并进行深度分析[1]。例如，利用智能监控系统，班主任可以实时了解学生在校园内的行为举止，及时发现不良行为并加以纠正；通过智能分析工具，对学生的日常表现数据进行挖掘，找出学生在德育方面存在的问题和潜在风险，从而制定更有针对性的德育措施。

2 基于AI 赋能的高中班主任德育工作创新实践路径

2.1 构建智能化德育管理平台

通过整合学生信息管理系统、智能监控系统以及高效的数据分析工具，班主任能够实时且全面地掌握学生的思想动态、日常行为表现以及学习进展情况。这一综合性平台不仅具备自动收集并深入分析学生日常行为数据的功能，例如课堂上的参与程度、课后的活动表现等具体细节，还能依据预先设定的德育评价指标，智能地生成针对每位学生特点的个性化德育建议和精准的干预措施。

此外，该平台还提供了便捷的沟通渠道，支持班主任与学生、家长之间进行即时且高效的交流，确保德育工作能够在第一时间得到响应和处理，有效提升德育工作的及时性和实际效果。通过这一系列功能的有机结合，最终构建起一个覆盖面广、层次丰富、智能化的全方位德育管理体系，为学生的全面发展提供强有力的支持和保障。

2.2 借助AI 技术开展个性化德育辅导

高中阶段的学生正处于身心快速发展的关键时期，这一阶段不仅是学业上的重要转折点，更是性格塑造和道德观念形成的关键阶段。每个学生在这个阶段都展现出独特的性格特点、成长背景以及道德认知水平，这些因素共同构成了他们个性化的成长轨迹。由于个体差异的存在，传统的德育模式往往难以全面覆盖每个学生的具体需求[2]。

AI技术的引入为这一难题提供了新的解决方案。通过对学生日常行为数据、学习表现、社交互动等多维度信息的深度挖掘和分析，AI能够精准勾勒出每个学生的道德发展画像。这些画像不仅包含了学生的行为习惯、学习态度，还涵盖了他们在社交中的表现以及道德认知的具体情况，为班主任提供了全面而细致的学生信息。基于这些详尽的道德发展画像，班主任可以为学生量身定制个性化的德育辅导方案。针对不同学生存在的具体问题，班主任能够提供精准的指导和帮助。这种基于AI技术的个性化德育辅导模式，不仅提高了德育工作的针对性和实效性，也为学生的全面发展提供了有力支持，真正实现了因材施教的教育理念。

2.3 利用AI 技术优化德育评价机制

传统的德育评价方式往往依赖 这种方式容易受到个人情感和认知偏差的影响，导致评价结果 制的优化提供了新的可能。通过构建基于AI的德育评价系统， 方面数据进行实时采集和深度分析，从而生成更加客观 班主任更全面地了解学生的德育状况，还能为学生提供 和发展。同时，AI技术还可以根据学生的德育表现，智能推荐相应的德育资 丰富德育评价的内涵和形式。

2.4 创新德育活动形式与内容

在人工智能赋能的大背景下，高中班主任可以积极创新和丰富德育活动的形式与内容，使其更加贴近学生的实际需求和兴趣点，进一步提升德育工作的实效性。借助先进的AI技术，班主任可以设计出更具互动性和趣味性的德育活动，例如利用虚拟现实（VR）技术打造的道德体验场景、基于AI的角色扮演游戏等，让学生在沉浸式的体验中深刻领悟和内化道德规范和价值观。通过这种新颖的活动形式，学生不仅能够在轻松愉快的氛围中学习道德知识，还能在互动中培养团队合作和解决问题的能力[3]。

同时，AI技术还能为德育活动提供丰富多样的素材和资源，例如动态更新的道德故事库、智能化的道德问答系统等，这些资源不仅内容丰富、形式多样，而且能够根据学生的兴趣和需求进行个性化推荐，使德育活动更加生动有趣，极大地吸引学生的主动参 学生在这种多元化的学习环境中，能够更直观地理解道德教育的核心内容。此外，班主任还可以充分利用AI技术的数据分析能力，对德育活动的效果进行实时评估。

总结：总而言之，AI 赋能高中班主任德育工作，为德育工作的创新发展注入了新的活力与动力。通过构建智能化德育管理平台、借助AI 技术开展个性化德育辅导、利用AI 技术优化德育评价机制以及创新德育活动形式与内容等多方面的实践路径，高中班主任能够更加精准地把握学生的德育需求，提供更加个性化、科学化的德育指导。这不仅有助于提升德育工作的实效性和针对性，还能促进学生的全面发展，培养具备高尚道德情操和良好行为习惯的新时代青年。

参考文献：

[1]黄津海.试析新课改背景下高中班主任德育工作[J].高考，2023，（15）：159-161.

[2]陈浩博.新形势下提升高中班主任德育能力的实践方略[J].高考，2023，（12）：168-170.

[3]舒畅.提升高中班主任德育工作实效性的对策探析[J].成才之路，2023，（11）：45-48.