摘要：在当前“减负增效”这一先进教育理念的积极引领和指导下，家校合作这一创新的教学模式在初中英语教学领域的实际应用情况，已经逐步引起了广大教育工作者的高度关注和深入思考。这种新型的教学模式，能够在很大程度上有效减轻学生所承受的沉重学业负担，还能够通过家庭与学校之间建立起的紧密的合作关系。本文旨在深入探讨和分析在“减负增效”这一教育理念的大背景下，家校合作教学模式在初中英语教学中的策略实施效果，并提出建议以供参考。

关键词：“减负增效”；家校合作模式；初中英语

前言：依据当前教育改革的整体趋势以及初中英语教学所面临的现实需求，在“减负增效”这一重要教育理念逐渐深入人心的当下，传统的初中英语教学方式正面临着前所未有的挑战与机遇。学生过重的学业负担不仅影响了他们的身心健康，也在一定程度上制约了英语学习效果的提升。而家校合作教学模式作为一种创新的教育方式，强调家庭与学校之间的紧密沟通与协作，共同为学生的英语学习创造良好的环境，有望在减轻学生负担的同时，提高英语教学的效率与质量。

、家校合作教学模式在初中英语教学（一）提升学生学习英语的积极性

家校合作教学模式能够有效打破传统教育模式中学校与家庭之间相对孤立、缺乏互动的封闭状态，通过构建一种更为紧密、互动性强的教育环境，使得家长能够更加积极地参与到孩子的英语学习过程中。家长不仅可以在日常生活中给予孩子必要的辅导和帮助，还能通过持续的鼓励和支持，为孩子营造一个充满正能量的学习氛围[1]。这种全方位的关注和支持，使得学生能够深切地感受到来自家庭和学校的双重关怀，进而极大地激发他们对英语学习的浓厚兴趣。

（二）促进学生英语综合素养的全面发展

家校合作作为一种教育模式，能够有效地整合学校和家庭双方的教育资源，形成强大的教育合力。通过这种合作方式，学校和家庭可以共同为学生打造一个更加丰富多样的英语学习环境，提供多种途径来提升学生的英语水平。通过家校合作的共同努力，学生能够在日常生活中不断积累和运用英语知识，逐渐形成良好的英语学习习惯和思维方式，从而实现英语综合素养的全面提升。这不仅为他们今后的学习和生活打下坚实的基础，也为他们未来在国际舞台上展现自我提供了有力的支持。

二、在初中英语教学中有效运用家校合作教学模式的途径（一）构建家校沟通的有效平台

学校完全可以依托现代信息技术的强大支持，精心搭建一个专门用于家校之间高效沟通的网络平台。具体而言，学校可以选择自主开发一款功能全面的家校沟通APP，或者充分利用现有的社交软件群组功能，如微信、QQ等[2]。借助这个精心构建的平台，教师能够及时且准确地向家长反馈学生在学校各方面的英语学习情况，涵盖但不限于课堂上的积极参与程度、作业的完成质量、以及各类测试的具体成绩等详尽信息。

与此同时，家长也能够通过这个便捷的平台，与教师进行实时的在线交流，及时分享孩子在家庭环境中英语学习的最新进展，以及在学习过程中遇到的种种困惑和难题。除此之外，学校还可以定期策划并组织线上家长会，通过视频会议等形式，让教师和家长能够在一个更加全面和深入的层面上进行沟通交流，共同探讨并制定出更加科学有效的策略，以更好地促进每一位学生的英语学习水平和综合素养的提升。

（二）开展多样化的家校合作活动

学校和家庭可以携手合作，共同策划并开展多种多样、形式丰富的英语学习活动。例如，可以定期举办英语亲子阅读活动，邀请家长与孩子一同沉浸在英语的世界中， 共同阅读色彩斑斓的英语绘本、引人入胜的故事书等，在这样温馨而和谐的家庭氛围中，不仅能够有效提升孩子的英语阅读理解能力，还能潜移默化地培养他们的英语语感。此外，还可以精心组织英语家庭剧场活动，鼓励孩子和家长一起开动脑筋，共同编写富有创意的英语小短剧，并进行认真排练和精彩表演。

另外，不妨尝试开展一系列英语户外实践活动，比如带领孩子参观与英语文化相关的展览、积极参与社区组织的英语角等，让孩子有机会在真实的生活语境中大胆运用英语，从而全面提升他们的英语实际应用能力和跨文化交际能力。通过这些丰富多彩的活动，学校与家庭共同为孩子的英语学习营造了一个全方位、立体化的良好环境。

（三）建立家校合作评价机制

为了构建一套科学且合理的家校合作评价机制，我们需要从多个不同的维度对学生的英语学习进行全面而细致的评价。在这一评价体系中，评价的主体不再局限于单一的教师群体，而是扩展到包括教师、家长以及学生本人在内的多元主体[3]。这样一来，学生能够清晰地认识到自身的优点和存在的不足之处，而家长也能全面了解孩子的实际学习情况。

具体而言，评价的内容应当广泛覆盖学生的学习态度是否积极、学习方法是否得当、英语知识的掌握程度如何、以及英语综合运用能力的高低等多个重要方面。通过这种多元化的评价方式，我们能够更加全面、客观且深入地了解每一位学生的英语学习状况，从而为后续的教学策略调整以及家校合作模式的优化提供坚实可靠的依据。此外，我们还应当将评价结果以及时、准确的方式反馈给学生本人及其家长。

（四）强化家校合作中的教师专业素养提升

教师作为家校合作教学模式中的关键引导者，其专业素养的高低直接影响着该模式在初中英语教学中的实施效果。学校应高度重视教师专业素养的提升，定期组织教师参加各类专业培训与研讨活动。这些活动可以涵盖最新的英语教学理念、家校合作的有效策略以及与家长沟通的技巧等多个方面。

同时，学校还可以鼓励教师开展家校合作相关的课题研究。教师在研究过程中，能够深入探索家校合作教学模式在初中英语教学中的具体应用方式、存在的问题以及解决方案等。通过课题研究，教师不仅能够提升自己的科研能力，还能将研究成果转化为实际教学中的有效策略，进一步提高家校合作教学模式的应用效果。此外，学校可以建立教师之间的交流分享机制，让教师们定期交流在家校合作教学中的经验与心得，共同探讨遇到的问题。

总结：综上所述，家校合作教学模式在“减负增效”视域下展现出了显著的优势与潜力，不仅有效减轻了学生的学业负担，让学生从繁重的课业压力中解脱出来，拥有更多时间去发展个人兴趣和提升综合素质；还通过家庭与学校的紧密合作，为学生营造了一个更加积极、互动且富有支持性的英语学习环境。同时，家校合作教学模式还促进了学生英语综合素养的全面提升，使他们在听、说、读、写等各个方面都得到了有效的锻炼和提高。

参考文献：

[1]刘艳.家校合作，共促发展——初中英语教学中家校共育的渗透策略[J].当代家庭教育，2023，（24）：25-27.

[2]王庆玲.“双减”背景下初中英语教学中家校合作策略探究[J].当代家庭教育，2023，（21）：102-104.

[3]牛小娟.初中英语浸入式教学中的家校合作研究[J].当代家庭教育，2022，（27）：53-56.