摘要：党的二十大报告明确提出加快建设制造强国的战略部署，机械工程专业研究生作为装备制造业核心技术支撑力量，其高质量充分就业关乎产业升级与国家战略落地。当前研究生就业 存在“企业招不到合适毕业生、毕业生难觅心意就业单位”的结构性矛盾，与“高质量充分就业”战略目标不符。本文以 Z 大学机械工程专业研究生就业为研究对象，立足 OBE 理念，构建“四 位一体”融合协同育人模式，贯通“校- 企- 社- 生”多主体就业育人体系。该育人模式为高校工科研究生高质量就业工作提供了可复制、可推广的实践样本。关键词：研究生就业；机械工程；融合协同；高质量充分就业

一、引言

当前我国正处于制造业高端化、智能化转型的关键阶段，党的二十大报告 [1] 将“建设制造强国”作为实体经济发展的核心任务，对高层次机械工程技术人才的需求呈现爆发式增长。机械工程专业研究生作为装备研发、技术创新的核心储备力量，其就业质量直接影响制造强国战略的实施成效。然而，当前高校机械工程专业研究生就业领域存在显著的结构性矛盾：一方面，新能源装备、智能制造等新兴产业面临“人才荒”，企业难以招聘到兼具技术能力与职业素养的适配人才 [2] ；另一方面，部分研究生存在“重体制内、轻实业”“重沿海、轻基层”的就业偏好，且研究生阶段学术研究与产业实际需求存在脱节，导致职业胜任力与新兴企业岗位要求不匹配，形成“就业难”与“招工难”并存的局面 [3-4]。

在此背景下，探索工科研究生就业育人新模式，破解供需适配难题，不仅是高校落实“立德树人”根本任务、提升人才培养质量的内在要求，更是服务国家产业升级、实现高质量充分就业战略目标的重要举措。Z 大学机械工程专业立足学科特色与行业需求，构建“四位一体”融合协同育人模式，为同类高校工科研究生就业工作提供了实践参考。

二、研究设计与实施

（一）理论基础：OBE 成果导向教育理念

成果导向教育（Outcome-basedEducation，缩写为 OBE）理念，由美国学者 Spady 最早提出[5]，目前已成为我国高等教育质量提升的关键理念，强调以学习成果为导向，反向设计培养目标、课程体系与教学环节 [6]。本研究将 OBE 理念贯穿就业育人全过程，以“高质量充分就业”为核心成果，反向推导育人需求：针对“就业价值观偏差”需求，强化党建价值引领；针对“职业胜任力不足”需求，依托科研赋能能力提升；针对“岗位适配度偏低”需求，通过实践推动知行转化；针对“就业服务不精准”需求，构建全方位服务保障体系，形成“需求- 目标- 路径- 成效”的闭环设计。

（二）“四位一体”融合协同育人模式构建

构建“党建 - 科研 - 实践 - 服务”四位一体融合协同育人模式，四大要素相互支撑、动态联动：党建为核心引领，明确就业价值方向；科研为能力根基，锻造核心就业竞争力；实践为转化载体，提升岗位适配能力；服务为保障支撑，破解就业最后一公里难题。该模式贯通“校- 企- 社- 生”多主体，形成全方位、全链条的就业育人体系（见图1）。

图1“四位一体”融合协同育人模式框架

（三）实施路径

（1）价值引领，锚定就业方向

党建作为价值引领铸魂工程，是校院党委统筹下，为机械工程专业学生校准就业航向、厚植职业情怀的核心抓手，以“沁润式教育”为路径，构建与专业特色深度融合的思政育人体系。在校院党委的顶层指导下，辅导员立足机械工程学科属性，将就业价值观教育融入日常思想政治工作：一方面，依托主题党日、党支部学习会等载体，围绕“中国制造2025”“制造强国”“高端装备自主可控”等国家战略，邀请行业内党员专家、优秀校友开展专题分享，解读机械领域前沿动态与国家人才需求，引导研究生将个人就业选择与国家制造业升级、产业转型需求相结合，破除“重体制内、轻实业”的就业误区；另一方面，指导研究生党支部聚焦专业成长需求，开展“党建 + 就业”特色活动，如组织参观国有重型机械企业、走访机械工程领域党员先锋岗，通过实地感受党员技术骨干在精密制造、装备研发等岗位上的奉献精神，强化研究生对“工匠精神”“实业报国”的认知；同时，针对机械工程专业毕业生多面向制造业一线、基层岗位的特点，以党支部为单位开展“基层就业榜样宣讲”，分享学长学姐在高端装备制造车间技术岗、重型机械售后服务外勤岗、中小型制造企业设备管理岗等岗位上的成长经历，消解学生对基层岗位的抵触情绪，树立“岗位无高低、奋斗有价值”的就业观。通过党建引领的思想浸润，不仅帮助机械工程专业学生筑牢理想信念根基，更让其在就业选择中明晰“为何择业、为谁就业”，主动投身国家急需的机械制造领域，实现个人职业发展与国家产业振兴的同频共振。

（2）科研赋能，夯实就业根基

科研作为赋能强基工程，是衔接高校人才培养与行业需求的关键纽带，更是机械工程专业研究生锻造就业硬实力的核心路径。在高校“产学研用”融合发展框架下，需以“靶向培养”为导向，搭建多层次科研实践平台：一方面，引导学生深度参与教师主持的重大机械工程课题，如高端装备智能制造、精密传动系统研发、新能源装备可靠性优化等领域研究，让学生在课题立项、方案设计、实验论证、成果转化等全流程中，直面行业技术痛点与前沿方向，不仅锤炼机械设计、实验数据处理等专业技能，更培养严谨的科研思维与解决复杂工程问题的能力；另一方面，鼓励学生依托中国国际大学生创新大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、“挑战杯”中国大学生创业计划大赛和中国研究生创新实践系列大赛等赛事，将自己科研内容或者围绕机械工程领域实际需求，将科研知识转化为具象化的技术成果，在团队协作中提升项目管理、跨学科沟通、成本控制等综合素养。通过科研实践的沉浸式参与，研究生既能积累符合机械行业岗位要求的实践经验，又能形成差异化的就业竞争优势，为毕业后快速适配高端制造、智能装备等领域的高质量岗位奠定坚实基础，实现从“学术能力”到“职业胜任力”的精准转化。

（3）实践锻造，提升就业适配度

实践作为锻造增效工程，是机械工程专业学生将理论知识转化为职业能力、打通“校园学习”与“职场胜任”最后一公里的核心载体，需依托校企合作、社会实践等路径，构建“产学研”一体化的实践育人体系。在校企协同维度，以专业学位研究生联合培养基地和教育部就业育人项目为平台，与机械制造领域龙头企业、专精特新“小巨人”企业共建实践基地，围绕机械工程领域产业需求、技术创新痛点、研究生成长成才需求三大核心维度开展深度联合培养，构建“校 - 企 - 生”协同育人闭环。同时通过接触机械工程领域企业工作环境倒逼研究生自我提升机械工程师职业素养，提前完成职场角色适配。

在社会实践维度，聚焦机械工程专业研究生“服务产业、解决实际问题”的核心定位，每年暑假组织具有鲜明专业辨识度的如“高端装备产业链溯源”“区域制造业转型升级诊断”等“产业调研”活动。通过专业特色鲜明的社会实践产业调研活动，不仅促使机械工程专业研究生跳出“实验室局限”，直观感知产业真实需求与技术发展趋势，更在调研过程中锤炼数据收集、问题分析、报告撰写等综合能力，为后续就业选择（如投身高端装备产业链、服务区域制造业）奠定认知基础，实现“社会实践”与“职业发展”的同频共振。通过多维实践场景的协同发力，既帮助机械工程专业学生积累符合行业需求的实战经验，又使其在实践中明晰职业定位、积累行业资源，真正实现从“理论学习者”到“职场能者”的能力跃升，为高质量就业筑牢坚实根基。

（4）服务护航，破解就业最后一公里难题

服务作为护航提质工程，是机械工程专业学生平稳迈向高质量就业的重要支撑，需依托“辅导员专业指导 + 学生自我服务管理”双轮驱动，构建覆盖就业全周期的暖心服务体系。在辅导员指导维度，聚焦“精准化、个性化”需求，辅导员需结合机械工程专业就业特点，开展分层分类就业指导：针对低年级学生，通过“职业规划工作坊”解读机械行业发展趋势、岗位能力要求，帮助明确“技术岗就业”“跨领域发展”等方向；针对毕业年级学生，提供简历优化、面试模拟等一对一服务，同时依托校企合作资源，精准推送智能制造、汽车工程等领域的优质岗位信息，破解“信息不对称”难题。在学生自我服务管理维度，组建“就业技能共享群”，通过朋辈互助实现资源共享——如已获知名车企 offer 的学生分享笔试考点、国企技术岗面试经验；同时成立“就业服务志愿队”，每个班级设定“党员先锋岗”专门负责班级同学就业状态跟踪和就业信息精准推送，在自我服务中提升就业主动性与协作能力。此外，针对机械专业女生就业、“慢就业”学生等特殊群体，辅导员借助学校就业指导中心和心理健康咨询中心等部门制定“一人一策”帮扶计划，通过心理疏导、岗位推荐、求职技能补训等组合服务，消解就业焦虑、补齐能力短板。通过“专业指导 + 自我管理”的协同发力，既为机械工程专业学生提供全方位的就业保障，又激发其就业主体意识，助力平稳高效实现职业目标，为高质量就业注入“暖心动能”。

三、结论

经过五年的探索实践，Z 大学机械工程专业研究生主动投身国家急需领域的意愿显著增强，选择进入高端装备制造、新能源装备、智能制造等实体经济领域就业的毕业生占比80%，“重体制内、轻实业”的就业误区得到有效破除，“实业报国、一线建功”的职业理念成为主流；科研能力的锤炼使毕业生就业竞争力显著提升，签约行业龙头企业占比75% 以上，“学术能力-职业胜任力”转化效率大幅提升；专业学位研究生“岗位定制化”实践覆盖率100% ；离校就业单位落实率平均达 98.46%，毕业当年底就业落实率 99.4%，远超全国高校机械类研究生平均就业率。

构建的“党建 - 科研 - 实践 - 服务”四位一体融合协同育人模式，立足 OBE 理念，突出学科特色与协同育人，为高校工科研究生高质量充分就业提供了可复制、可推广的实践路径，对服务国家产业升级与人才强国战略具有重要意义。

参考文献：

[1] 习近平 . 高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[N]. 人民日报，2022-10-15（1）.

[2] 高中华， 贺俊. 制造业人才结构性错配的形成逻辑及高质量发展导向下的破解思路[J]. 产经评论 ，2023，14（01）：5-12.

[3] 马靓辉. 树立择业新观念 打开就业新天地[N]. 中国组织人事报，2025-03-10（4）.

[4] 岳昌君 . 高校毕业生就业观念：特点、变化与差异研究 [J]. 中国青年研究 ，2023，（05）：5-13.

[5]SPADY，WILLIAMC.Outcome-Based Instructional Management：A SociologicalPerspecitive[J].Australian Journal of Education，1982，26（2）：23-43.

[6] 常志英 ， 崔维淼 . 国内成果导向教育研究主题及脉络演进 [J]. 河北大学学报 （ 哲学社会科学版 ），2019，44（5）：59-67.

项目基金：中国石油大学（华东）中央高校基本科研业务费专项资金资助（项目批准号24CXTC004A）“高校辅导员推动大学生高质量充分就业工作探索与实践”（SZXG202405）项目成果

作者简介 ： 董建党 （ 1981-），男，汉族，河南太康人，硕士，讲师，辅导员，主要研究方向大学生思想政治教育，Tel.15166693779，E-mail ：dongjd@upc.edu.cn