摘  要：本文是课题组成员立足中职学校实际，落实立德树人根本任务，积极探索三全育人运行机制，努力开创“人人育人、时时育人、事事育人”新格局，把中职学生培养成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

关键词：立德树人  三全育人机制  中职学校

党的十九大报告指出， 要全面贯彻党的教育方针， 落实立德树人根本任务， 发展素质教育， 推进教育公平， 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这从根本上回答了中职教育在新时期“培养什么人， 怎样培养人，为谁培养人”的关键性问题， 也为中职学校深化教育教学改革、提升人才培养质量指明了方向。我校积极结合自身的办学目标和教育教学实际， 以落实立德树人任务为抓手，探索三全育人机制，全面推进“三全育人”工作，形成了“人人育人、事事育人、时时育人”的氛围，促进了学生德智体美劳全面发展。

一、党建引领，实施全员育人

学校党支部充分发挥党组织的领导核心和政治核心作用，全面统筹育人资源和育人力量，完善“三全育人”一体化运行机制，制定了《学校‘三全育人’工作实施方案》和《学校课程思政改革实施方案》，构建学校党支部书记、支委、党员教师、班主任、后勤保障人员、心理健康教师“六位一体”组织体系，努力营造出“人人育人”的氛围，推进“三全育人”工作落细落精落实。

1.党建引领，发挥党员育人先锋模范作用

学校党支部坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。“育人为本，德育为先”，坚持党对学校工作的全面领导，制定党员目标责任制，建立“四位一体”层层包干负责、全员协同参与的工作模式。党员教师挂勾班级，认真履行联系班级工作职责，深入学生中间，教育引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和职业观，指导学生做好学业和职业规划，为学生办实事、办好事，在实际工作中起先锋模范作用。

2.思政改革，强化思想政治教育队伍建设

近年来，学校不断健全思想政治工作体系的建设，引领全校师生坚定理想信念、塑造道德品质、涵养法治素养，全面激发育人意识，提高育人能力。

加强师德师风建设，制定一票否决机制，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教，定期组织教师开展教育教学教研、专题培训、高级研修、教学比武、课题研究等活动，全面提升教师教育教学能力和素质，努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

积极推动名班主任工作室建设，重点打造了班级文化与活动、心理健康教育、学生成长与评价、班主任专业化成长四个方向的“名班主任工作室”，定期举办班主任研讨会、德育沙龙、专题培训班、班主任能力大赛，促进班主任队伍专业化成长和职业化发展，为进一步做好学生思想政治教育工作提供人员保障。

3.科学管理，发挥后勤服务人员育人功能

学校各部门紧紧围绕师生关心的热点、难点问题，发挥生管组、保卫科、心理咨询、医务保健、门岗食堂等各类服务岗位的育人功能。他们既是服务者、管理者，也是教育者，在潜移默化过程中蕴含着的无声教育，是学生在课堂上、书本中无法找到、无法学到的。学校努力建设一支具备“三种意识”（即育人意识、服务意识、效率意识）、“三种精神”（即求实精神、奉献精神、创新精神）和“四个能力”（即管理能力、创新能力、解决问题能力和应变突发事件能力）的高素质管理服务队伍，由党政齐抓共管、政教处二级管理，制定岗位职责，定期进行专题培训、能力考核，努力做到服务育人。

4.朋辈榜样，发挥学生自我教育的能力

学校积极开展寻访身边职业榜样、造树朋辈榜样、争做奋进榜样等活动，激发学生向上向善力量，追求真善美，形成人人皆可成才、人人尽展其才的良好局面，实现“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”的教育功效[1]。

二、五育融合，促进全过程育人

全程育人，就是要关注中职学生的成长全过程，并能有计划、有步骤、分阶段来开展学生思想政治工作，抓好全过程育人环节，从招生、入学、培养到毕业，对学生实现全环节、有针对性地引导和帮助，同时抓住学生成长中的关键环节，分层次、分阶段教育[2]，实现“时时育人”的效果。

在新生入学教育阶段，学校以理想信念教育为主线，开展“信念铸魂”系列教育活动，积极开展爱党爱国爱校、“安全、法纪、品德”三项教育、“扣好人生第一粒扣子”、感恩奉献教育等主题活动，开展专业指引、入团启蒙、职业生涯规划等教育，培育学生向上乐学、健体创业的价值追求，助力中职学生“敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦”，争当新时代有为青年。

在中年级学生培养阶段，重点提升学生综合素养，围绕中职学生特点，深入开展经典诵读比赛、学生技能竞赛、“志愿+技能”志愿服务、创新创业大赛等活动，引导中职学生关注社会发展，感悟身边的新变化，增强“三爱”（爱学习、爱劳动、爱祖国）情感和思想认同，教育中职学生把个人的前途命运与国家、民族的前途命运紧密联系起来，把梦想化作成长成才的强大动力和实际行动；深化安全和健康教育，强化对学业困难、经济困难、心理困惑学生的指导帮扶，注重把教育融入学生日常生活的点点滴滴，做到润物无声，努力把中职学生培养成为一名有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。

在高年级培养阶段，结合职业规划和就业方向，将思想政治教育融入到见习实习、岗前实训、业务培训、技能竞赛、学考指导、就业指导和就业能力提升中，教育引导学生自觉把个人梦想同实现中华民族伟大复兴的中国梦结合起来，开启新时代新征程的精彩人生。

三、入脑入心，实现全方位育人

全方位育人，就是要尽可能地挖掘并拓宽可用的育人途径，从课上课下、线上线下、校内校外的空间维度，营造全方位育人环境，实现“事事育人”。学校大力实施“课程育人、心理育人、文化育人、活动育人、资助育人、实践育人”等育人工程，逐步完善全方位育人体系。

1.坚持思想引领，突出课程育人

中职思想政治理论课是落实党的教育方针和立德树人根本任务的关键课程，承担着思想政治观念传播的重要责任，具有强烈的意识形态属性，是中职学生接受思政教育的主渠道。根据教育学中学生“向师性”的原理，中职学生虽然心理生理越来越成熟稳定，但也经常会表现出因认可任课教师的人格，才更信服其所讲授的道理，进而更深入地感受其所传授的知识。作为思政课教师要不断提高和增强自身的人格魅力、运用积极向上的人格力量引导学生成长的自觉性。学校十分重视发挥思政课育人主渠道作用，不断加强思政课程建设，坚持用“八个相统一”贯穿思想政治理论课创新改革方向，努力把思政课教师打造成为一支政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的队伍。

充分发挥思政课程和课程思政的育人机制，制定并落实以“课程思政”为目标的课堂教学改革方案，系统推进课程思政内容体系、教学体系、教师培养体系、制度体系建设。组织全体教师课程思政培训、课程思政研讨会、“课程思政”教学设计大赛等系列活动，全面构建专业课教学与思想政治教育紧密结合、同向同行的育人格局。

2.聚焦育心育德，注重心理育人

根据中职生的心理特点和学校实际，为进一步全面了解学生心理健康状态，落实教育部和省教育厅的相关文件精神，有针对性地开展学生心理健康教育活动，我校在2021年市教育局组织开展的首批漳州市中小学心理健康教育特色学校申报评选工作中被认定为首批“漳州市中小学心理健康教育特色学校”。

学校根据校园实际建设情况，逐步开展面向全校师生心理健康教育和心理辅导的学生身心发展规划中心的建设工作，从而满足学生心理辅导以及开展心理健康教育的需求。在秋季开学初，对全体在校学生开展心理健康普测活动，让班主任更加了解学生的心理健康状况，进行针对性地辅导和教学。开放了心理辅导室（实训楼二楼），开放时间为每周一到周五的16：30-17：30，帮助个别学生解决自身困惑。由各班推出一名代表，组建一支心理委员队伍，发挥同伴力量及时发现学生问题。为促进学生身心健康的和谐发展，在个别班级积极开展心理健康教育课程。

作为心理健康教育特色校，我校积极发掘学校心理健康教育经典案例，形成独特育人经验，开创了协调育人、心理助人的良好局面。我校将进一步探索心理健康教育途径，促进学生全面发展，健康成长。

3.构建校园文化，实现文化育人

学校充分运用地处“海上丝绸之路”独一无二的链条——月港的优势，打造以闽南文化为底蕴，融合中华文化、工匠精神为核心的“汇海扬帆 敢拼会赢”的特色文化品牌，将中华优秀传统文化《弟子规》、龙江精神、女排精神纳入人才培养方案，建设校本教材；开展丰富多彩的系列活动，从点滴做起，兼收并蓄，服务于区域经济发展，营造浓厚的专业文化和职业氛围，落实“校园、企业、地域”三位一体文化建设，引领学生提升文化素质，涵养工匠精神，学生文化素养全面提升，师生认同感强。

4.打造德育平台，发挥活动育人

学校构建“三礼两会一节”品牌德育活动，融入工匠文化，实现“春风化雨、润物无声”的育人实效；打造“志愿+技能”特色志愿服务项目，展现学生风采。建立“创百分”职业素养评价体系，搭建“学生成长”数字化育人平台，作为班主任分析诊断学生状态的检测器和班级建设与发展的航向标，落实精细化自主化管理，有效推动了三全育人的深化、细化、落地实施。近五年，4名学生在全国职业院校技能大赛获奖、1个班级荣获省先进班集体、14个班级荣获市先进班集体、优秀团支部、60名学生荣获市先进个人、百余名学生在省、市级技能大赛上获奖、千余名学生在文体、文明风采等活动上收获荣誉。

5.创新资助模式，推动资助育人

学校积极构建“资困、励志、强能、善施”四位一体资助育人体系，运用“奖学金”、“助学金”评选等形式激励学生勤奋学习。结合我校实际，开展“感恩·诚信”系列主题教育活动，培养受奖助学生的爱心意识、感恩意识、诚信意识和社会责任。每年为建档立卡和特困家庭学生发放生活补贴；开展家庭经济困难学生素质拓展、能力提升讲座和就业帮扶，使他们与其他学生得到同样的发展机会。

6.协同家校社企，推进实践育人

成立家长委员会，定期开展家庭教育专题讲座，做好《中华人民共和国家庭教育促进法》宣讲工作，提升家庭教育的成效；建立班级家长群，加强家校交流与沟通；发放告家长书，开展家访工作，配合家长做好学生教育工作。

深化校企合作，推动产教融合。学校以工匠精神加强校企合作，坚持“请进来、走出去”的原则，定期开展劳模、技术能手、优秀毕业生等进校园活动，促进产业文化、优秀企业文化和职业文化进校园、进课堂，培养学生的职业理想与职业精神；围绕职业教育大变化，深入学习《职业教育法》新精神，作为职业教育人，我们必须奋起直追，加强学习，不断提高自己，为培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人做出更大贡献；专业教师下企业实践，推进教育教学改革，使教师所教、学生所学、企业所需有机融合；组织学生到企业参观学习，工学交替，感受企业文化，帮助学生树立正确的职业定位；举办校企洽谈会，为学生走向实习搭建平台；组织学生进行实习前的培训，助力学生更好更快做好“学校人”到“职业人”的角色转换；下企业关注学生实习情况，了解学生的实习需求，助力企业育人职责，丰富校企合作内涵，以达到学生的实习效果。

总之，三全育人是相辅相成、相互渗透的有机统一体。三全育人的目标在育人，就是要做到“为党育人、为国育才”；三全育人的重点在“三全”，全员全过程全方位，全面激发育人意识、提高育人能力，落实立德树人的根本任务，把中职学生培养成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。学校坚持“以人为本、立德树人”，努力实现三全育人一体化运行机制，积极探索适合中职学生的教育，深入培育和践行社会主义核心价值观，培养学生社会责任感、创新思维方式和健全人格特点，凝心聚力将习近平总书记对职业教育“大有可为”的殷切期盼转化为“大有作为”的生动实践，使职教文化与龙海区域经济发展和人才培养相适应，形成“德技并修、知行合一”的办学特色，为区域经济社会文化发展贡献力量，谱写龙海职业教育新篇章。

参考文献

[1]熊晓梅.“坚持立德树人实现“三全育人”[N].光明日报 2019.2.14.

[2]梅亚萍：如何整体构建中职德育“三全育人”工作机制？中职班主任  2019-08-14

备注：2020年度福建省职业技术教育中心职业教育教学改革研究课题立项，课题名称《落实立德树人任务，探索中职学校“三全育人”机制》，立项批准号ZB2020049。

作者简介：冯毅东，男，课题组负责人；陈美艳，女，课题组成员；郑佳慧，女，课题组成员；庄婉君，女，课题组成员；方建福，男，课题组成员；徐素盆，女，课题组成员；洪和杰，男，课题组成员。