摘要：随着新课改工作的持续推进，教师也逐渐积极采用全新的教学理念和方法，促进高中生的英语学习技巧、应用能力和文化意识的提高。文化意识培养是高中英语核心素养培养的重点内容，就现阶段的高中英语教学现状来看，虽在核心素养培养方面投入了大量的精力，但高中英语文化素养培养方面却依旧存在很多的不足，严重影响了高中生的英语学习与应用。未来的教学中，需要加大文化意识培养方面的投入。基于此，本篇文章对基于核心素养的高中英语教学中的文化意识培养进行研究，以供参考。

关键词：核心素养；高中英语教学；文化意识；培养方法

引言

高中英语是学生了解英语文化背景、习得语言知识及技能的重要学科，具有人文性与工具性相统一的特点。高中英语教师要注重挖掘教材内的文化教育资源，结合学生必备的英语基础知识、英语基本技能以及英语学科核心素养以开展集听、说、读、写、译能力训练于一体的文化实践活动，逐步提高学生的思想水平、文化素质，这对于学生的全面、均衡、综合与可持续发展大有裨益。

一、高中英语教学中培养学生文化意识的价值

高中阶段的英语学科具有较为庞大的知识量，学生通过日常所积累的英语知识、掌握的技能可以为今后的学习打下坚实的基础。新课程改革的提出让越来越多的传统教师不得不对高中英语课堂进行改革，考试成绩不再是评判学生英语素养的决定性因素，也不再是高中英语教师所强调的唯一评判标准。传统英语课堂中更注重讲解操练语言知识，忽视学生综合素质的培养。在新课程改革理念中，对学生英语核心素养和综合能力有更全面的提升，强调促进学生的长远发展。对于语言学科来说，学习语言背后所承载的文化是全面了解这门语言的有效手段。中西文化的不同引导着高中教师在进行教学时注重训练学生的文化意识，提升学生的英语体验和兴趣。英语中所呈现出来的语言文字思维方式与西方文化是遥相呼应的。因而学生要想更准确地抓准理解中所表达的思想，也要对中西方文化有全面的认识。在中西方文化的差异中，感受二者的不同之处，提升英语综合能力的同时，更能体会出我国传统文化的魅力所在，增强学生文化自信。教师在进行教学时，应注重结合西方文化的背景以及知识，扩充学生的英语知识储备量，提升其文化意识同时，还能有效提升学生的英语综合运用能力。

二、高中英语文化意识培养现状

当前在英语教育中培养高中生跨文化交际能力时，很多英语老师在讲课时，不太注重学生的感受，而是一味地进行知识的输出，不管学生是否感兴趣，是否能够完全理解和接受自己所讲解的知识。只是单方地讲授，和学生之间的互动少之又少，就像是在完成自己的教学任务，匆忙赶进度一样。、因为课堂真正的意义在于，让学生去做课堂的主人和主导者，教师在课堂中要扮演辅助者的角色。如果英语老师一味地去主导英语课堂的教学进程的话，就会造成学生丧失自己思考方向的局面产生，减少了课堂上英语老师和学生的互动，使高中英语课堂变得死气沉沉。长此以往，学生就会在英语课堂上变得越来越不敢去表达自己的看法和观点，越来越不敢张嘴说话，所以说英语老师还是要重视学生在课堂上的主体地位的。

三、基于核心素养的高中英语教学中的文化意识培养方法

（一）提升学生在课堂上的主体地位

为了让高中生能够在英语课堂上敢于用英语发言，积极地回答问题并且和同学用英语进行交流和讨论，勇于在英语课堂上用英语表达自己的观点，就要彻底地转变当前高中英语课堂的局面，提高学生在课堂上的学习主动性，让学生占据课堂的主导地位，教师要以辅助者的身份在课堂上开展教学。比如说，英语老师可以把班上的学生进行分组，然后让学生围绕老师所提出的问题用英语进行交流。例如，在讲到和圣诞节相关的内容时，教师可以提前请学生去网络上查阅，西方的圣诞节都有哪些习俗和节日特点。然后在学生回学校之后，让他们和自己的小组成员用英语进行交流，去探讨老师留下的问题，讨论完成之后，选出代表在课堂上用英语回答老师的问题，分享自己小组的观点和发现。在这一过程中不仅加深了学生对于本节课所讲内容的理解程度，而且也提高了课堂的活跃度，最主要的是鼓励了学生用英语进行交流，同时也让学生在交流的过程中了解了西方国家的圣诞节。

（二）转变教师的教育理念，提升自身文化素养

新课改的不断推行对教师的素养和能力提出更高要求。因此，在今后教学中，英语教师应秉持着与时俱进的教育理念，转变原有的教学思路，深刻认识到核心素养背景下高中英语教学产生的改变，明确哪些因素对高中英语教学有所帮助，将这些因素融入实际教学中。在核心素养培养中，培养学生的文化意识极为关键。为了引导学生形成较强的文化意识，教师应提升自身的文化学习积极性，通过互联网、书籍等方式了解更多的英语文化，为学生起到榜样作用，在课堂中营造浓厚的英语文化氛围，为学生讲解高中英语文化知识。此外，学校也可以开展英语文化讲座和培训，组织教师积极参与，请专业人士为教师阐明英语文化的相关内容，开阔教师的英语文化视野，确保教师的文化素养不断提升。

（三）开展教学实践活动，提升学生的人文素养

英语是理论性、实践性很强的语言学科。在教学中，教师可以组织学生开展精彩的、丰富的实践活动，通过英语实践活动增强学生的情感体验，以此提升他们的人文素养。例如，在圣诞节来临之际，教师可以组织学生开展一次“文化碰撞”活动。教师则扮演评委，密切观察学生在活动中的表现，及时给予暗示和补充。除此之外，教师还可以帮助学生开展各种英语情景剧表演活动，比如一部分学生扮演从西方国家来中国旅游的游客，另一部分学生扮演导游，向这些西方游客介绍我国的传统文化如剪纸、京剧以及日常生活中的饮食、服饰、礼仪等。英语情景剧表演既能让学生的英语表达能力得到锻炼，还能加深他们对传统文化的理解与认识，从而达到增强文化自信的目的。

结束语

学习英语语言不仅仅是为了高考而应试，同时还要培养学生的文化意识，引导学生理解不同文化的内涵和精神。结合学生的切实所需，优化教学方法，在逐渐深入过程中渗透文化意识，提升学生对文化的解读能力。从思维、知识、语言三个层面了解西方文化，训练学生的英语能力，为之后更高级英语的掌握奠定优良基础。

参考文献：

[1]姜丽萍.基于核心素养的高中英语教学中文化意识培养[J].高考，2020（15）：128.

[2]谭帮荣.基于核心素养的高中英语教学中的文化意识培养[J].中学生英语，2020（16）：86.

“此篇论文属2022年度宁化县立项课题《核心素养背景下的高中英语教-学-评一体化教学实践研究》编号：zxkt202208相应论文”