摘要：“三全育人”理念的核心是立德树人，艺术院校在思政教育的过程之中，需要将立德树人的理念融入其中，融入到教育的各个环节当中。基于此，本人基于“三全育人”式阈下艺术院校精准思政教育的路线进行研究，从“三全育人”的概念出发，探寻教育思路，进而推导出教育路径。

关键词：三全育人；艺术院校；思政；教育

引言

在当今我国的时代背景下，当代大学生所面临的社会信息更加纷杂，容易受到不良信息的诱导。因此，高校在日常教育教学的过程当中，要坚持立德树人这一根本任务，围绕学生的思维培养开展日常的教育教学工作，以“三全育人”的教育理念为依托，树立科学化的育才观念。基于此，本文以艺术院校为例，对其基于“三全育人”的思政教育路径进行探讨。

一、“三全育人”的概念

“三全育人”就是全员全方位育人，是《中共中央国务院在关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中所提出来的。“三全育人”理念是改革工作发展的目标，是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持中国共产党对高校的领导，围绕立德树人任务，发挥当代我国高校育人优势。以理想教育为核心，以我国社会价值观为引领，提升高校人才培养的水平，提升高校人才培养的针对性，强化责任意识，明确建设规范，突出建设重点。建设内容完善、运行科学、成效显著的高校思政工作体系，使得高校思政工作能够与高校教育教学及教材体系相融会，形成高校育人新格局。

“三全育人”理念是对当下我国高校育人载体及资源的整合，是对我国当下高校教育格局及体系的重构。高校落实“三全育人”理念，通过“三全育人”理念巩固高校的教育地位，扩大高校文化对于学生的影响。实现破例并举、思政创新，能够构建出一体化育人体系，为我国社会建设及发展，培养出合适的接班人。

“三全育人”理念在我国正处于一个持续发展的阶段，虽然已经有诸多专家、学者针对这一理论进行创新性研究，但具体落实在高校之内的实际方案及体系构建仍不完善，需要有关教育部门、高校及企业多方位合作。

二、基于“三全育人”视阈下艺术院校精准思政教育的思路

其一，艺术院校基于“三全育人”视域，进行思政教育，要基于艺术专业的技能培养，在其中融入思政文化，保障思政教育与专业教育是共进共行的。即在艺术院校人才培养方面，要融会我国传统文化之中的养分，促进专业技能培养及思政教育的融合。

其二，孟子所说在治国的过程当中，天时不如地利，地利不如人和，高校教育也是同样的，需要天时、地利、人和三者缺一不可。与此同时，换个角度来看，天时就是全方位，地利就是全过程，而人和就是全员，这与“三全育人”理念极度符合。从时间、空间、人员三个维度开展三位一体式的思政教育，能够讲好当代思政教育的主导性问题，做好思政教育工作。

其三，艺术院校进行思政教育，需要坚持以“三全育人”理念为根本，融合高校内部的多元要素，对思政教育进行全方位参与，全过程追踪，发挥出高校思政育人作用。让高校思政教育能够结合艺术教学规律，将“三全育人”理念渗透到专业教学及思政教学的各个环境当中，解决如何培养人的难题。

三、基于“三全育人”视阈下艺术院校精准思政教育的路径

艺术院校作为应用型高校，应该以基础实、技能强、素质高为人才培养目标，要加强思政教育的育人作用，拓宽思想教育的渠道。教师要深入挖掘艺术院校课程当中，所包含的思政元素，例如：政治认同、文化自信、职业素养等，要将这些元素融入到艺术院校的专业课程教学当中，并将其渗透到整个各种教学的全过程，引导艺术专业学生自觉弘扬我国优秀的传统文化。教师要提升学生的审美能力及人文素养，要用潜移默化的形式，逐渐达成思政育人、增强学生文化自信的目的。

（一）建立层级管理模式

“差序格局”中指出，在社会关系之中，通常都是以人际为中心的，社会关系就围绕着人际，类似于水波纹一样逐渐向外荡开，从而形成一个能伸能缩的社会格局，并随着人际所产生差异变化。借鉴这一格局的内部结构，艺术院校在思政教育的过程当中，可以将其引申开来，应用到教育领域当中。

艺术院校在进行思政教育的过程当中，应该融合多种学科及艺术专业的特性，对思政教育进行科学化设计，制定与美育、智育相关联的教育目标，培养学生的家国情怀，使得学生能够做好文化传承工作。与此同时，艺术院校要基于“三全育人”理念，明确育人要素，着眼于院校之内的内部结构，以艺术学院为单位，建立起院、系、教、课的层级模式，以课堂教学为核心，向外延伸，使得高校内部呈现出向心层级布局。除此之外，高校可以通过建立圈层结构图，明确每个圈层的责任，使得各个圈层能够相互联系，最终形成一个完整的教育体系，提升高校思政教育的质量。

（二）实现全过程育人

艺术院校进行思政教育，要围绕专业课程，实现全过程育人目标。为实现这一个目标，教师需要遵循思政教育的发展规律，依据不同年级学生的差异特点，将“三全育人”的理念融入思政教育及专业课程教学当中，立足于教育教学的根本问题，加强学科建设。同时重视传统文化在其中的传承，着眼于教育教学的全过程，将德育与智育衔接起来，使得学生能够在文化素养上成人，在专业技能上成才，使得学生得到综合性全面发展。与此同时，全过程育人还需要发挥学生在传承方面的主导作用，要利用好课堂教学的渠道，采取传统教学、实践教学与信息化教学相结合的混合式教学模式，丰富思政教学的多元化教学体系。高校要通过线下课程向学生讲解思政教育的相关内容，并在线上对线下课程进行向外延伸，丰富教育的形式及内容，调动学生学习的积极性，以潜移默化的形式达成全过程育人的目标，进而使得艺术院校的学生能够成为一名有思想、有底线，且具备高超艺术能力的人才。

（三）实施三步走战略

艺术院校在进行思政教育的过程当中，可以适当实施三步走战略，第一步是在高校内部开设试点课程，第二步是通过公开课及比赛进行思政理念渗透工作，第三步是加强科研室集体备课，将思政教育理念在高校内部全面推广。通过三步走战略，统筹艺术院校内部的思政教育工作，能够打好思政教育的地基，帮助思政教育工作顺利开展，并做到全学科、全教师、全课程的覆盖。

艺术院校思政教育要以课程为纽带，通过试点课程，由点带面地做好思政教育的示范工作。同时还要以比赛为抓手，通过课程连接，挖掘高校内部及学科内部的思政元素，将其融入到比赛过程当中。通过比赛这种形式，展示学生的风貌，并让学生在比赛的过程中，对我国文化的探索，形成自主弘扬我国文化的思维意识。

艺术院校科研室通过集体备课的方法，集思广益，探究思政教育的形式，探索思政教育的内容，逐步完善教学大纲、教学方案，完善思政教育课程设置、教案结构。与此同时，教师在面对思政教育的过程之中，要具备一定的主动性，要适应当代互联网时代下学生的学习习惯，从学生的学习习惯及学习需求出发，牢抓课堂教学的主阵地，利用线上互联网，创新教学内容，优化教学形式。将线下思政教学与线上网络教学相融合，丰富学生课下学习的渠道，加强艺术院校学生主动学习的思维意识，提升艺术院校学生学习的积极性，逐步提升思政教育教学的质量。

艺术院校要积极引导学生自觉传承我国文化，使得学生成为具备责任感，德才兼备人格健全的十大新人。与此同时，艺术院校还可以抓牢科研，坚持用实践育人，鼓励教师带领学生申报相关项目。并对予以参加的教师及学生给予适当奖励，同时为学生搭建实践平台，建设实践基地，使得学生能够在实践过程当中，感悟到思政教育的内涵，帮助学生树立正确的思想道德观念，帮助学生明确自身底线。除此之外，艺术院校还可以将试点过程当中，优秀的教学经验推广至全校，从而使得院校内部的思政教育，能够得到整体性提升。

四、结语

思政教育从根本上来讲，就是教学生如何做人的工作，思政教育必须要围绕学生，关怀学生，服务学生。因此，艺术院校思政教育必须坚持以学生为本的理念，梳理专业课程当中所包含的思政元素，将思政教育渗透到专业教学的全过程当中，并且单独设置思政教育的试点课程，运用创新型的模式构建思政教育体系。帮助学生形成正确的思想观念，引导学生自觉、自发地弘扬我国优秀文化，提升学生的人文素养，从而实现高校育人育才，加强学生文化自信的教育目的。

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杨帅（1994.12），女 汉族 山西晋中人  教育学硕士，助理政工师，从事党建工作