摘要：本文提出利用案例教学在理工科研究生专业课程教学中融合思政教育的方法。通过我国在船舶、海洋与极地领域高速发展的具体案例，引导学生深入体会具体应用领域的材料设计和开发过程，实现专业课教学中隐性思政教育的目的。

关键词：新工科；理工科；研究生；案例教学；隐性思政；

课程思政指以构建全员、全过程、全方位育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。课程思政是对思政课程的进一步深化，是将思政课程理论在专业知识体系中实践的重要环节。相比于思政课程的“显性”教育方式，课程思政具有明显的“隐性”特征[1]。本文主要讨论理工科硕士研究生群体特征和案例式教学体现隐性思政的方法。

1、理工科研究生群体特征

在高等教育阶段，研究生的群体特征与本科生有明显差别，这导致硕士研究生思想状态更复杂，具有以下明显特征[2]：

1.硕士研究生思想已趋成熟

硕士研究生随着年龄的增长和社会阅历的增加，已经有了相对成型的世界观和价值观。他们的思想更多元化，思想成熟度更高，社会经历对其影响比单纯的理论学习更深刻[3]。对于外界输入的观点和他人的说教，有天然的抗拒和反思。一刀切式的思政教育难以满足多元化的学生思想需求。

2.硕士研究生价值取向更现实

硕士研究生的价值追求具有明显的现实性倾向。本科毕业就业压力大、收入起点低和职业发展受最高学历限制等是相当部分学生选择读硕士的主要原因。这种选择的目的性强，很多时候现实性高于理想性。在开展思政教育时，只谈理想收效有限。

3.硕士研究生对专业学习目的性更强

相比本科教育阶段以宽基础、专业融合、理论学习为主，硕士研究生通常会很快进入课题研究阶段，对专业知识需求强烈且十分聚焦。理工科硕士研究生的研究领域通常在本专业的细分领域，学生对思政相关环节兴趣不高，能分配的时间更少，主动性明显不足。

理工科硕士研究生群体特征决定了在专业课程教学中开展思政教育，是专业思政课程的重要补充。利用案例教学，在引导学生分析和解决实际问题的同时，拓展学生对艰苦奋斗作风、攻坚克难历程和我国取得的卓著成就的了解，对于提高学生的国家民族认同感、端正科学研究中实事求是的态度、树立科研立国科研报国的远大理想具有重要作用。

2、以《海洋与极地工程材料》为例

《海洋与极地工程材料》是哈尔滨工程大学材料科学与化学工程学院为相关专业硕士研究生开设的专业选修课。课程培养目标是提高相关专业研究生对我校“三海一核”学科群和我院特色专业背景的认知，培养学生“大海洋”和“大材料”意识，使学生了解行业背景、贴近行业需求、具备行业素养，为我国船舶、海洋、极地等领域培养高质量专业技术人才。

课程思政设计中，在我国船舶、海洋和极地领域几十年的发展历程中选择典型材料发展的案例，是进行隐性思政教育的有益尝试。经过课程教学实践发现，在案例选择与思政教育结合中需要注意一下几点：

1.事实胜于雄辩

我国从1950年海军司令萧劲光大将只能租借渔船视察刘公岛到现在拥有航空母舰、战略导弹核潜艇和万吨大型驱逐舰的蓝水海军，从建国之初只能租借外轮远洋运输到今天造船完工量、新接订单量和手持订单量连续多年保持世界第一，我国海洋领域的每一项突破和成就，都是中国共产党领导下的全国人民奋斗历程的最好证明。在具体事实面前，思政教育的开展将十分顺利。只需简单引导，学生就会根据自己的逻辑判断得出结论，避免了说教带来的逆反情绪。

2.数据来源可靠

学生能够相信案例事实的前提，是案例本身及其数据信息来源的真实性。实事求是地指出我们在发展过程中走过的弯路和取得的成绩，给出可以考证的来源，优先从权威机构获取数据信息，这些细节的把握对于获得学生的信任至关重要。数据的选择要兼顾客观性和广泛性，多信源比对。例如介绍我国造船业基础数据时，不仅援引我国媒体数据，同时也给出国际海事组织（IMO）、克拉克森（Clarkson）等发布的公开数据，并提供有效的获取路径。

3.授之于渔

研究生教育中，信息获取能力是基本培养要求。在案例教学过程中，通过翻转课堂、分组讨论等形式，引导学生主导获取案例、组织讨论、发表观点、引证支持。学生在自己获得案例和数据的过程中，将进一步加深对我国船舶与海洋相关行业一步一步取得今天领先地位艰辛和荣耀的理解。

3、结语

在《海洋与极地工程材料》这类理工科课程中通过案例教学开展思政教育在当前的形势下既有其便利性也有其必要性。我国在工业多个领域从白手起家到建立领先地位，这其中有太多的优秀案例可用与学生分享交流。而这些成就的背后蕴含的哲学思想和奋斗精神，在学生深入分析的过程中将深刻烙印在其心中。

参考文献

[1]. 何漩等， "新工科"视域下材料化学硕士研究生培养模式的探索. 教育教学论坛， 2021.

[2]. 戴绍仕等， 新工科研究生培养中隐性动态思政教育的探索. 黑龙江教育2022.

[3]. 马丽萍， 大学生文化认同研究. 2021： 光明日报出版社.

作者简介：

孙利昕（1983-），男，博士，副教授，主要研究方向：高性能船舶用钢等。

张贺新（1981-），女，博士，副教授，主要研究方向：高温合金、多孔材料等。

张中武（1972-），男，博士，教授，主要研究方向：高性能钢铁材料等。

邵明晖（1982-），女，博士，副教授，主要研究方向：应急管理、创新创业教育等。

哈尔滨工程大学2022年教学改革研究项目“理工科研究生案例研讨式教学中的隐性思政教育研究”（JG2022Y044）

2023年黑龙江省教学改革研究项目“工程教育体系下‘环境与可持续发展’类课程思政的多网融合协同机制”（SJGY20220096）

2022年黑龙江工程学院课程建设课程思政项目（2022KCSZ02）