摘 要：随着社会发展变革脚步的不断加快，在现如今的乡村振兴背景下，要促进乡村农业经济的发展，以经济的发展带动生态、文化、农业的全面发展。同时，在信息技术快速发展的影响下，信息技术的影响已经成为促进乡村发展振兴的重要推动力之一。对于中职院校的电子商务专业教学来说，要结合当前国家发展的乡村振兴背景的大环境下来进行有效教学，对未来电子商务的发展和学生未来的就业选择提供发展道路。

关键词：乡村振兴；行动导向教学法；中职院校；电子商务

行动导向教学法作为中职院校职业教学模式的主要教学方法之一，在其教学教学过程中对艺稿教学效率和教学质量，培养专业性的人才有着重要的教学作用。现如今，随着乡村振兴的大力发展，互联网信息技术在农业发展的有效作用，对电子商务专业的教学目标提出了更高的要求，如何培养新时代的优秀人才，成为中职院校电子商务教学的重点。行动导向教学法，可以在电子商务的教学过程中，充分的肯定学生在学习上的主体作用，能够有效提升学生们的核心竞争力，为乡村振兴提供优质的专业人才。

一.采用案例教学法，突出教学重点

案例教学法作为行动导向教学法中实践性较高的一种教学方式，在电子商务的教学过程中也发挥着重要的作用。案例教学法，在教学过程中以采取直观案例的教学形式，把专业知识渗透在案例分析的过程中以此来吸引学生们的注意力[1]。以案例教学的形式，让学生们能够更加清晰直观的感受到专业知识在具体领域中是如何运用的，以此来提升学生们对于专业知识的理解和应用能力。对于电子商务的教师来说，在教学过程中就要根据学生们所学知识的具体情况来选择合适的案例进行教师。

例如，在当前乡村振兴发展的大背景下，教师可以选择电子商务在农业领域中的应用案例来进行叫教学。教师可以借助信息技术来找寻其他中职院校在乡村振兴背景下电子商务的发展，比如说辽宁省抚顺市抚顺职业技术院校在乡村振兴战略背景下农产品电子商务发展的问题及对策分析，或者是藤县中等专业学校在村振兴战略背景下县级中职学校培养农村电商人才的实践为例等，选择其他院校优秀的发展案例来进行教学，突出教学重点[2]。

二.运用任务教学法，提升行动能力

在行动导向型教学中，任务教学法能够帮助学生在学习的过程中强化对所学知识应用的实践能力，能任务为导向让学生能够运用所学的专业知识来进行技能训练，从而提升学生们的行动能力。对于中职院校的电子商务专业来说，电子商务专业作为一门实践性较强的专业，教师在教学过程中要采取理论与实践相结合的原则来进行教学。教师在教学过程中要采取行动导向型的教学方法来优化传统的教学模式。在电子商务教学过程中要结合乡村振兴发展的时代背景，来制定相应的教学任务，让学生在完成教学任务的过程中能够开阔视野，巩固对知识的理解。

例如，教师可以让学生以小组为单位，选择一个平台开通账号，以乡村振兴为主题运用一个学年的时间对账号进行运营，以一个月度为准对账号的发展以及未来的规划制定合适的计划。教师可以将学生的这项学习任务作为学生的考核形式之一，同时对于中职院校的学生来说，也是新的学习突破。

三.培养专业性人才，明确教学目标

中职院校作为培养技能型人才的院校，在学生的发展过程中要明确教学目标，为学生的未来发展做出合理的规划，为国家未来的发展做好人才储备。现如今，乡村振兴作为时代发展的前进方向，尤其是在互联网的影响下，乡村振兴的发展需要更多优质的专业型人才，其中对于电子商务作为新时代下的热门专业，对于专业人才的需求量是源源不断的[3]。教师在教学过程中就要有着敏锐的嗅觉，要时刻提高时代发展意识，思考在乡村振兴发展的大背景下，该如培养专业性的人才，使学生能够在未来的发展中顺应时代发展的潮流。因此，教师在实际的教学过程中要结合时代需求来制定教学目标，规划学生的发展方向，重视学生全面个性化的发展，让中职院校能够成为时代发展的重要推动力。

结语：

本文结合当前时代发展的乡村振兴背景，探讨在中职院校的教学过程中如何运用行动导向教学法来培养专业的电子商务人才。在时代发展的要求下，教师要及时的转变教学观念，结合当下大环境采用案例教学法，突出电子商务的教学重点；运用任务教学法，提升学生们的行动能力；明确教学目标，培养专业性的人才。运用有效的教学手段让学生在中职院校的学习过程中能够有效的学习到专业知识，为学生未来的就业发展方向提供更多的选择。

参考文献：

[1]张玉嵩.乡村振兴战略背景下农产品电子商务发展的问题及对策分析——以辽宁省抚顺市为例[J].辽宁师专学报（社会科学版），2023（01）：8-11.

[2]张小文.乡村振兴战略背景下县级中职学校培养农村电商人才的实践——以藤县中等专业学校为例[J].中国培训，2022（08）：72-74.DOI：10.14149/j.cnki.ct.2022.08.008.

[3]高珠凤.行动导向教学法在中职电子商务教学中的应用探索[J].成才之路，2022（20）：69-72.