摘要：小学英语阅读教学需要对学生的语篇分析能力进行培养，由于在新课改的推进中，对现阶段小学生英语水平的考核已经上升到更高阶段，所以在小学英语阅读教学中提升学生的语言素质，注重学生对文章内容的理解与体会是目前小学英语教师应关注的问题。与此同时，在实际的教学中，教师一定要从不同方面来培养学生的英语语言素养，从而全方位促使学生意识到分析能力的重要性。因此，本文对基于主题意义探究的小学英语语篇阅读教学策略进行研究，帮助学生挖掘主题意义，提高学生的阅读能力

关键词：语篇分析；小学英语；阅读教学

语篇是英语课程内容的核心元素，承载表达主题的语言和文化知识，能为学生的英语学习提供多样化的问题素材。英语语篇有不同的类型，包括连续性文本、非连续性文本。英语语篇教学是教师根据不同语篇类型创设适宜的教学活动，向学生传递知识、文化与思维。运用基于主题意义探究的小学英语语篇阅读教学，能够让教师深入解读和分析单元内各语篇，挖掘育人价值，确立单元整体语篇教学目标和教学主线[1]。

一、做好备课工作，提升教学的科学合理性

在主题引导下，要持续地提升英语教学的效果与质量，必须做好相应的准备工作。只有做好了充分的准备，才能使教师在课堂上更加从容，提升教学的科学合理性。主题引领下的小学英语语篇阅读教学，教师在备课环节要积极整理和总结每一单元的知识点，并将它们有机地联系起来。要使学生在课堂上积极探索，创造一个良好的学习环境，让学生保持积极主动的学习状态[2]。

例如，在《Unit 3 Weather》的教学中，教师可以借助多媒体教学手段，发挥其优势，调动学生的学习兴趣，为学生展示一些代表不同天气的图片，并向学生提问：What weather is this？What weather do youlike best？Why？等等，利用这些问题能够有效激发学生学习关于天气的英语知识的欲望。此外，教师也可以鼓励同学们用小组的方式来描述天气的特点，让他们有足够的时间去表现，让他们的思想活跃起来，让学生能够进一步理解主题思想，从而提高他们的语篇学习效率。

二、理解分析语篇结构，实现格式阅读

英文语篇的种类各种各样，虽然不同种类的语篇具有不同的主题，但是语篇在整体布局以及结构上都是有一定规律的，而每篇语篇的主题就是分析其具体内容的突破点。只有学生发现了语篇中的主题特点，才能够有针对性地对阅读语篇进行有效分析，从而更好地理解语篇的内容、结构以及层次。在实际的小学英语阅读课堂中，教师必须为学生提供充足的练习机会，通过为学生提供大量的英语阅读话题，让学生全面了解英语语篇的特点，从而明确英语语篇的写作规律。当学生在对语篇结构进行分析的时候，可以首先对文章内容进行层次划分，然后通过语篇的中心思想对文章整体结构进行划分。这样的教学方式不仅可以让学生更好地理解语篇中心内容，还可以帮助学生在语篇结构的视角下，提升其自身的语篇分析能力，进一步养成良好的英语阅读习惯，在进行语篇分析的时候，能够更加仔细认真，从而明确语篇中想要表达的意境以及情感。

例如，在《Unit 5 What does he do？》的主题语篇阅读教学课堂中，这一单元的主题是职业，学生在对语篇进行整体感知的时候，能够明确其表达的内容，在文章中提到了各种职业，并且也明确了各种职业在社会中的价值。而在对语篇进行深入分析的时候，可以发现，语篇在阐述不同职业的时候，运用了不同的表达方式，因此，根据这一特点，可以对文章进行语篇结构的划分。在结构划分之后，学生在对文章进行阅读的时候，就能够有层次地对文章内容进行理解。最后，教师在与学生一起讨论文章内容的时候，可以选择提出问题，引发学生们的思考：What wouldyou like to tell us what job you would like to do inthe future？通过学生的回答，可以明确学生对文章内容已经有了充分的了解，这时，教师可以在课程结束之后为学生布置一项写作作业，题目就是What is your favorite job. 这样不仅为学生明确了作业要求，也帮助学生更好地巩固课堂中学习到了英语知识，进而更好地培养学生的综合能力。

三、注重知识积累，提供理论支撑

在英语知识的学习过程中，只有在基础知识牢固的前提下，才能够利用语篇分析理论进行英语文章分析。因此，教师在基于主题引领英语语篇阅读教学之前，应确保学生拥有足够的英语知识支撑。只有这样，学生才能够利用自身的知识积累来更好地理解西方文化，并深入探究文章内容。此外，学生依靠自身的课外知识积累，也可以通过英文文章阅读来接触西方文化、了解西方文化，并体会西方文化的内涵，进一步提升学生自身的英语素养。

比如：在学习《Unit 6 Happy birthday！》的时候，就可以对学生展开中西文化差异阅读教学。在西方，一般在主人过生日的时候，主人会给客人送一份邀请卡invitation card，收到邀请后要准时参加，不能迟到。到会后，客人可以给主人送生日贺卡、送巧克力以及送书本等礼物。人们会在生日聚会上唱《Happy birthday to you》的歌曲，生日蛋糕上插上与年龄一致数量的蜡烛，由过生日的人许愿，并吹灭所有的蜡烛，代表他的愿望能够成真。而在中国，以往都是主要以吃荷包蛋或者长寿面为主，寓意着过生日的人能够长命百岁，健康快乐。受到西方文化的影响，最近几年，中国人也流行在生日宴会上吃蛋糕。学习中西方文化差异，有助于学生在英语阅读的过程中提升阅读理解能力。同时还可以帮助学生建立正确的语言认知，使学生提升认知思维能力能够提升到一个新的高度。

结论

总的来说，基于主题意义探究的小学英语语篇阅读教学更加适应当前英语教学改革的需要，这一教学模式在培养小学生英语综合素养方面有着无可替代的作用。教师可以引导学生对阅读文章的内容层次进行整体性理解，从而加深学生对文章的印象，进一步提升其自身的英语阅读能力以及知识运用能力。

参考文献

[1]孙旦.主题意义引领下的小学英语语篇教学实践[J].第二课堂（D），2021（12）：40-41.

[2]李丽.主题意义引领下的小学英语语篇教学——以六年级下册Unit 4 Road safety为例[J].教育研究与评论（小学教育教学），2021（07）：66-70.