摘要：“讲好中国故事”在国家号召和当代中国的需要下，对外事工作和外语教学提出的新要求。高校教师在大学英语教学中贯彻课程思政的内容之前，必须正确理解课程思政的理念，了解课程思政的相关要求和内容。论文从六个方面阐述了在大学英语课堂讲好中国故事对思政教学的意义。

关键词：中国故事；课程思政；高校英语；教学

“讲好中国故事”在大学英语的课堂上，体现了在语言教育的时代要求，课程思政已经成为讲堂上不可或缺的教学内容。把中国故事讲好，可以起到很好地提升中华民族传统文化底蕴的作用。在用英语讲述中国故事的过程中，无疑是将学生的语言技能培养与大学教育理念的一次融合，对学生三观的培养，正是在大学课堂除了专业知识的讲授外，将“立德树人”这一根本教育理念贯彻执行的最好方式。通过对语言学习的强化和中国故事讲述能力的培养的结合，使学生对英语语言的应用技能的使用得到提升。当前我国高校在开展讲好中国故事教学中，存在着许多不足，这些问题都直接影响了学生用英语讲述中国故事的能力。学生在学习语言的过程中，沟通能力是需要提高的必要学习指标，除学习如词汇、语法等基本的语言知识以外，还应了解国外的社会进程和文化历史背景，学会分析中外文化的异同所带来的社会发展速度和阶段上的异同。要在学生专业知识和创新能力的培养方面锐意进取，还要在他们思想政治理论素养的培育方面多下功夫，引导学生坚定“四个自信”，带着无与伦比的自豪感去做好中华文化传播的使者和传承人。培养高校学生在内的外语学习者“讲好中国故事”的交流沟通能力，对培养外语学习者语言能力本身有极大的提升，随着越来越多的人能够用外语讲好中国故事，在国际舞台上势必就拥有更大的力量展现中国风采，提升国际影响力，在国际场合赢得话语权，自己的文化自己介绍，对创新对外宣传方式建设和推动建设社会主义现代化强国都具有十分重要的实践意义。

一、响应国家呼吁和当代中国需求

（1）应当贯彻党的方针政策

高校教师在大学英语教学中贯彻课程思政的内容之前，必须正确理解课程思政的理念，了解课程思政的相关要求和内容。高校英语开展课程思政教学，主要向学生提出三方面的要求，分别是要贯彻党的方针政策，要做好中国故事的讲述以及要做好中华优秀文化的弘扬。高校英语教学应当将我党的方针政策呈现出来。在开展大学英语教学中，应引领学生养成阅读英语时政材料、英语《中国政府工作报告》材料、英语两会政策等相关资料的习惯，引导学生对材料进行汉英互译的翻译练习，在促进学生学习了解时政相关新闻资料的同时，提升学生对中国政党、体制、对外政策等相关材料的汉英双语互译的能力。

（2）应当做好中国故事的讲述

在高校英语教学课堂上教师应当引导学生学会用英语来讲述中国故事，提高对中国国情了解的同时，也可以加强中国文化的传扬。在开展课程思政教学时，高校英语教师可以在课堂上加入更多的中国故事，提高学生对当前中国社会现实和时代问题的认识，使英语学习的输入内容不断更新丰富，学生也可以结合自己的生活实际，结合国家繁荣振兴所带来的积极变化作为口语写作或者课堂讨论的输出内容，“理清楚”学生还不熟悉的中国文化内涵的和“讲明白”耳熟能详的中国故事的能力，做合格的文化传播使者和传承人。

（3）应当做好中华优秀文化的弘扬

为提高学生对中国传统优秀文化的了解，更好地对学生进行人文素养的培养，应做好中华优秀文化的推广工作，鼓励学生多读经典名著。在进行英语学习时，教师要做好对学生价值观念和人文观念的导向，引导学生树立正确的价值观念。教师要基于英语的学科特色，培养学生专业技能的同时，也要加强学生对于中国经典名著的学习，提高学生对于中华优秀文化的学习，从中更好地感悟到中国文化所蕴含的思想价值和精神，进而借助英语来进行优秀传统文化的传扬。

二、大学英语课程下讲好中国故事对思政教学的意义

（1）促进学生成为深刻理解和传承中华传统文化内涵使者

高校英语课程思政教学，要求做好中国故事的讲述，做好中国文化的弘扬，因此在教师在英语教学中应当做好“讲好中国故事”的教学。讲好中国故事这一内容至关重要，是重要的教学环节，因此，教师们应该在课堂上注重合理安排中国故事的内容。中华民族传统文化底蕴深厚，是讲好中国故事的基础与前提，也才有必要传播中国文化，传递中国声音，分享中国做法和经验。大学英语教师应该在教学环节，在教学上如何做到讲好中国故事做足文章。英语教学，不仅是语言教学，更是文化传播的重要载体，因此教师在引导学生用英语来讲述中国故事的同时，不仅可以加深学生对于中国故事、中国文化的认识和认可，也可以提高学生的文化自信和民族骄傲，从而更好地坚定自身的理想信念。用英语讲好中国故事，使学生从自身做起，担当起文化传播的角色，不仅可以引导学生扮演好讲述者的角色，也可以作为学习者，教学相长，讲述的同时，学生可以更深刻理解中国传统文化，进而将中国优秀文化发扬光大，让中国声音被全世界听见。

（2）可以引导学生树立正确的三观

在高校英语课程思政教学课堂上，用英语讲好中国故事，可以引导学生树立正确的三观，进而体现出思政教学的立德树人作用。讲好中国故事就是用英语的方式在课堂上同时学习语言和文化，帮助学生在学习语言，也训练学生用西方语言的思维去讲述中国故事的过程中感受到本土文化所蕴含的思想和价值，从而形成学生提升自身文化底蕴的内生动力，在课堂学习过程中构建健康的“理想三观”，在日后学习和生活中持续不断向高标准靠拢，做三观健全、积极进取的大学生。通过引导学生如何用英语讲好中国故事，提高学生对中国文化的了解水平，使学生在学习英语知识和西方不同文化时，能够正确地批判中西方文化中存在的差异，能够准确地分析各自存在的优缺点，从而知不足而后能进，学会掌握时代发展趋势，适者方能生存，主动学习更多的文化，取其精华，弃其糟粕，同时不断丰富自己的文化体系，促进自身的发展，在这一过程中，获得健康正确的人生观、价值观和世界观。

（3）有利于促进学生的英语学习

加强学生的英语学习的兴趣和热情尤为重要，如果将语言学习和学生熟知的传统文化相结合必定相辅相成。因为高校英语教学，更加注重对学生英语运用能力的培养，通过加强中国故事和英语学习之间的结合，可以更好地锻炼学生的英语应用能力。学生在用英语讲述中国故事的同时，也可以锻炼自身的听力能力、翻译能力等，是锻炼学生英语综合能力的重要方式之一。中国故事包含了许多典型的中华文化，也是体现汉语语言习惯的重要载体，因此学生练习用于讲述中国故事，也可以提高学生对于英汉语言差异的认识和理解，从而更加准确地翻译出具有中国特色的词汇，进而提升自身的英语综合水平。此外，教师也可以借助中国故事的讲述，来引导学生进行热点问题的讨论和分析，促进学生逻辑思考力的发展，同时也促进了学生的英语，即西方思维去思考的能力。

（4）面对问题需要解决

高校英语在开展课程思政教学，要做好党的方针政策的贯彻，要做好中国文化的传扬，因此加强中国文化在英语思政教学中的融合十分重要。但是，由于种种原因，现在大学课堂在开展思政内容包括讲好中国故事的教学中，潜藏着不少问题，这些不足之处都可能直接影响到学生用英语讲好中国故事的能力，比如学生的在谈及中国文化上的“舌尖效应”，以及学生由于对文化内涵的不够了解造成的文化底蕴不够深厚等等。因此，为了开展更加有效的课程思政教学，提高学生讲好中国故事的能力，在此就高校英语课程思政教学如何开展讲好中国故事的教学策略进行了详细的探讨。

当前高校英语教育教学要紧紧把握课程特点，不断深入探索外语课程当中的思政育人要素，把立德树人的这一教育的根本任务落到实处，实现课堂上对中华文化的了解与传承、社会主义核心价值观的理解与传播和语言能力的培养和提高进行有机的结合。以网络课程教学资源和多元网络教学平台为依托，浸润式地向学生传递国家声音、时代精神和发展中的正能量，引导学生用英语讲述中国故事，让中国声音在国际舞台上被更多想了解中国文化但没有途径的国外友人听见，做好文化传播的同时还能提升学生对中国的政治理解、自身的思想境界、道德品质和文化素养，把学生培养成为可以兼顾家国情怀、具备看待世界的发展眼光和始终“一颗红心”发展中国的国际通用型人才。

（5）大学英语课改的必然要求就是讲好中国故事

语言的文化属性，不可避免地要求大学英语在课程设置上除了要注重语言工具性的同时，也要考虑到语言作为文化载体的人文性问题。因此，学生在学习和掌握英语进行沟通交流的过程中，除了学习必要的语言知识外，还要了解西方的社会、历史、政治、经济和文化背景，提高分析中外文化异同所带来的社会发展阶段速度上的快慢和跨文化交际的能力。因此，学生在学习大学英语和教师在准备教学的过程中，都要抓住文化核心，弘扬人和语言作为载体传播文化的价值，不仅在课堂上注重学生对专业知识的接受程度，在全球人才竞争日益激烈的环境下，综合素质的比拼日益凸显，着眼于学生德智体美劳的全面发展，培养其成为新时代具有国际竞争力的大学生尤为重要。要牢固树立社会主义核心价值观在培养学生的过程中所发挥的指导性作用，并培养什么样的人的理念有机地融入大学英语的教学内容中去。

大学英语教师更应强化使命意识，既要向学生传授语言知识，又要在教育人的整个过程中，自然而然地融入思政教育内容，使学生在语言文字能力、文化素养等方面都得到提高的同时，还要注意把“讲好中国故事”的理念融入课堂教学中，提高学生的思想境界和政治觉悟，培养学生掌握语言技能并树立起健康积极的三观指导学习过程和最终学习目标，将立德树人这一教育的根本任务体现到教学的各个环节和内容当中去。

（6）用讲述中国故事的方式将文化自信深植于学生内心

高校不仅要在学生专业知识和创新能力的培养方面开拓进取，还要在他们思想政治理论素养的培育方面下大力气，引导学生坚定“四个自信”。我们过去的宣传理念过于传统，采用的方式方法过于生硬老套，有沟通手段的问题，有解决技巧的问题，也有沟通力度的问题。“讲好中国故事”也有别于以往的叙述方式，从前的方式更多是宏大叙事，而现在更强调贴近现实生活、接地气、有温度的故事讲述方式。讲好中国故事就是用外语的版本将展现中国人民勤劳勇敢、中国发展的伟大历程背后的故事讲给国际社会，把中华民族五千多年历史巨著中积攒沉淀下来的优秀成果用中国的方式展示给全世界，把中华优秀传统文化的精髓吸纳到学生学习社会主义核心价值观的过程中去，为塑造国家文化软实力奠定道德价值自觉认知的基础。所以，行之有效的高校英语教学应将中华优秀传统文化、社会主义核心价值观和抗击疫情表现出来的精神有机地融入到课程内容中去，充分挖掘中华文化丰厚的人文内涵，做到语言工具性与传统文化性的相统一；讲好中国故事就是在国际舞台上用世界听得懂的语言发出中国自己的声音，讲明白社会主义道路是历史背景下的必然选择，讲明白马克思主义中国化的理论轨迹和最新进展，讲明白中国特色社会主义的内涵、意义和特点，讲明白中国和平发展、合作共赢的理念，争取国际社会对中国道路和发展的理解和支持，既要讲好中国特色社会主义的故事，又要为了和平发展，合作共赢的理念，“讲好中国故事”能将学生学习知识文化的过程与思政教育的过程结合起来，以更轻松的方式激发学生的民族文化自信、政治理论自信、提高青少年的思想觉悟和文化认同感。

（7） 契合提升文化内涵、开创文化传播新方式

随着中国特色社会主义发展进入新时期，我国综合国力的进一步增强，无论从硬实力还是从软实力上看，都在不断增强。中外文化交流形态也发生了变化，从早期的单向引进到现在的文化互动和传播，中国人民要肩负起更重要的使命，再到如今国家强调不断在对外文化传播中实现中华文化走出国门。当代青年人才见证了这一变化，同时在中国文化国际传播和对外宣传过程中也要肩负起重要使命，但此过程也存在着不少困难与挑战。培养高校学子的“讲好中国故事”的对外沟通交流能力，对于增强我国文化的国际影响力、赢得国际话语权，不断加强我国对外传播能力的建设，推动“两个一百年”奋斗目标，为建成社会主义现代化强国意义重大。

参考文献：

[1] 中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议[M]．北京： 人民出版社，2021： 46．

[2] 教育部高等学校大学外语教学指导委员会．大学英语教学指南[M]．北京： 高等教育出版社，2020： 4．

项目：黑龙江外国语学院2022年度教育教学改革项目（编号 ：2022YB008），项目名称：基于“讲好中国故事”视域下大学英语思政课程的构建与探索。