摘要：随着新课程改革的不断推进，在高中生物教学中，教师要立足于学科核心素养的培养目标，注重对学生科学思维的培养，将核心素养渗透到教学中去，不断优化高中生物教学的方法和策略，从而实现学生的全面发展与提升。在此过程中，教师梳理正确的思维培养目标，加强学生科学思维培养力度，通过多样化、个性化的教学模式来激发学生学习生物学科的兴趣和热情，提升高中生物教学质量。

关键词：科学思维；高中生物；教学策略

一、结合学生实际生活，激发学生的学习兴趣

在高中生物教学中，教师要注重结合学生实际生活来激发学生的学习兴趣，从而推动学生全面提升自身的生物学科素养。在教学中，教师要注重从学生的生活经验出发，引导学生将生物知识和实际生活结合起来，从而更好地理解生物知识。比如，在学习《遗传和变异》一课时，教师可以结合学生的日常生活来展开教学，在课堂上播放一些相关视频或图片，让学生对遗传和变异有更深入的了解。此外，教师还可以结合生活实际来引导学生开展讨论活动，例如可以让学生小组合作学习，通过动手实验来认识遗传变异的现象。通过这种方式能够激发学生学习生物知识的兴趣，从而将科学思维培养渗透到日常学习中去。

二、构建多元教学情境，促进学生创新思维的培养

高中生物教学中，教师要立足于新课程改革的要求，加强对学生创新思维的培养，在教学中构建多元教学情境，帮助学生通过实践来提高创新思维能力，促进学生科学思维的培养。在此过程中，教师要注重将生物课堂与社会实践相结合，帮助学生在实践中学会观察、思考、分析和解决问题。如在学习“细胞的分裂”一节内容时，教师可以给学生布置任务，让学生自行设计一个“细胞的分裂实验”，然后通过实验来验证细胞分裂时细胞会发生怎样的变化。通过这个实验，学生可以更加直观地观察到细胞分裂时发生了哪些变化，从而为学生培养科学思维能力提供一定的帮助。另外，教师还可以引导学生去观察和思考生活中的生物现象。

三、借助探究实验教学，培养学生科学思维能力

在高中生物教学过程中，教师要注重对学生科学思维能力的培养，通过实验探究和实验操作的方式来培养学生的科学思维能力，从而提升学生的生物学科素养。在生物教学中，教师要借助探究实验来提升学生的科学思维能力，通过分析实验中的每一个细节，让学生在分析实验现象和结果中掌握正确的探究方法。比如在学习“物质跨膜运输”这一内容时，教师要引导学生在进行实验之前对实验原理进行分析，让学生明白实验过程中需要掌握的关键步骤。例如在学习“质壁分离和复原”这一内容时，教师要引导学生对实验材料、过程和方法等进行分析和探究。在此过程中，教师要让学生意识到该实验具有一定的难度，让学生通过做好充分的准备来掌握正确的探究方法。在此基础上，教师要让学生对实验过程进行总结和归纳，从而提升学生的科学思维能力。

四、采用问题导向教学模式，激发学生探究学习的热情

传统的高中生物教学模式多以教师为中心，教师在课堂上对知识的讲解也是“一言堂”，而这种教学模式显然不能有效地激发学生学习生物学科的兴趣，不利于培养学生的科学思维能力。在高中生物教学中，教师要立足于学科核心素养的培养目标，积极采用问题导向的教学模式，通过问题来引导学生进行自主探究学习。在高中生物教学过程中，教师要将学生作为课堂的主体，通过有效设置问题来引导学生进行自主学习，让学生在问题的引导下开展探究学习活动。例如，在《光合作用和呼吸作用》这一节内容中，教师可以设计以下几个问题：

①为什么会出现光合作用和呼吸作用呢？

②光合作用和呼吸作用的本质是什么？

③影响光合作用和呼吸作用的因素有哪些呢？

五、充分利用网络资源，拓展学生科学思维的广度

随着信息时代的到来，网络资源丰富了生物教学资源，教师要充分利用网络资源，拓展学生科学思维的广度，以此来提升学生的生物学科核心素养。比如，在学习《细胞分裂》时，教师可以将网络上的相关视频资料下载到手机上，利用课余时间来给学生播放。这样既能丰富学生的生物课堂知识，还能帮助学生全面掌握生物知识。这样一来，就可以让学生获得更多关于生物知识的信息，拓宽学生学习生物学科的视野。

六、利用探究性实验，培养学生的创新思维能力

在高中生物教学中，教师要注重培养学生的创新思维能力，注重对学生科学思维的培养，提高学生的学习能力和学习兴趣，为学生未来的发展奠定坚实的基础。因此，在生物教学中，教师要引导学生利用探究性实验来提高学生的科学思维能力。例如，在讲解《光合作用》这一节时，教师可以给学生布置一个探究性实验：在实验中将玉米淀粉和蔗糖混合后再分别进行培养，观察两种物质在培养中出现了什么样的变化。通过这个实验让学生可以进一步探究不同条件对淀粉和蔗糖合成所产生的影响。通过这个探究性实验可以让学生更加深入地了解光合作用原理。而在探究这个实验时，教师可以让学生自由探索探究不同条件对光合作用产生影响的因素，通过对这些因素进行分析和探究，来提高学生科学思维能力。在高中生物教学中，教师要引导学生自主去探究问题的答案，为学生今后更好地学习生物奠定坚实的基础。所以说，教师要加强对探究性实验教学的重视程度，为培养学生的科学思维能力提供良好的环境。

七、开展实践活动教学，提高学生的综合素质

高中生物教学中，教师要注重对学生科学思维能力的培养，将生物教学与实践活动相结合，让学生在实践活动中发现问题、解决问题，从而提高学生的综合素质。例如，在学习《免疫学》时，教师可以组织学生到实验室开展实践活动，让学生学习《免疫学》知识，培养学生的探究能力。首先，教师让学生收集一些常见的疾病及预防措施等相关的资料；其次，教师鼓励学生进行问题讨论；再次，教师引导学生总结分析相关资料。在这个过程中，教师要引导学生对实验设计和数据分析等进行探讨；最后，教师要指导学生查阅资料、设计实验等。通过这个过程可以培养学生的创新思维和科学思维能力。

结语：

总之，在科学思维的影响下，高中生物教学要立足当下学生的实际学习情况，开展多样化的学习模式，让学生能够获得思维的提升与能力的成长。

参考文献：

[1]张仕频.基于核心素养高中生物实验高效教学模式探讨[J].高考，2019（11）：1.

[2]林文绩.基于核心素养的高中生物教学实践[J].文理导航，2018（2）：2.