摘要：随着我国经济社会的快速发展，职业教育的重要性越来越凸显。而中职英语作为一种重要的职业技能，其应用范围广泛且需求量大。其中“以学定教”教学模式备受关注。该教学模式强调的是让学生自主地探索和发现知识的过程，而不是单纯地接受教师的知识传授。在这种背景下，本文旨在探讨基于“三教”改革的中职英语“以学定教”教学模式的应用情况，为中职英语教学提供了一个新的思路和方向。

关键词：“三教”改革；英语；“以学定教”；教学模式；应用

前言：

对于中职英语“以学定教”教学模式的应用而言，它可以有效地促进学生的学习兴趣和主动性，同时帮助他们掌握更多的实际应用技巧和语言表达能力。此外，该教学模式还可以激发学生的创造力和创新精神，让他们更加关注自身的成长和发展。然而，由于“以学定教”教学模式需要教师具有较高的专业水平和丰富的教学经验，所以它的推广还需要进一步加强师资队伍建设和培训工作。另外，还需要考虑到不同学生群体的特点和差异，以便更好的实现教学目标。

一、基于“三教”改革的英语“以学定教”教学模式应用意义

在现代社会，“以学定教”教学模式逐渐得到了广泛关注和发展。该教学模式的核心思想是将学习与实践相结合，通过实际操作的方式让学生更加深入地理解所学的知识点，提高其应用能力和创造力。同时，这种教学方式还能够激发学生的兴趣和动力，促进他们的全面发展。从另一个角度来看，“以学定教”教学模式也是一种有效的教学方法。它能够帮助教师更好地了解学生的实际情况，针对性地进行教学，从而达到更好的效果。此外，这种教学模式还可以促进教师之间的交流合作，共同探讨教学问题并寻求解决方案，进一步提升教学水平[1]。总之，“以学定教”教学模式具有重要的意义和作用。它可以为学生提供更丰富的学习体验，同时也能推动教师的专业素养和社会责任感不断提升。在未来，教师应该继续探索和完善这一教学模式，使其成为更为成熟的教学工具，为人们带来更多的价值。

二、基于“三教”改革的英语“以学定教”教学模式应用策略

（一）创新“以学定教”教学方法

在“三教”改革的基础上，中职英语教师们开始探索新的教学方式和策略。其中一种有效的方法是“以学定教”。这种方法的核心思想是以学生的需求为出发点，通过对学生进行深入了解和分析，制定出符合其特点和需求的学习计划和课程内容。同时，教师也需要不断调整自己的教学风格和方法，适应不同的学生群体和教学环境。具体来说，“以学定教”的方法主要包括以下几个方面：一是建立良好的师生关系，让学生们感受到老师对自己的关爱和支持；二是注重个性化教育，针对不同类型的学生制定不同的教学方案和评价标准；三是对学生进行全面评估，包括语言能力、思维能力、情感态度等方面，以便更好地指导他们的学习和发展，例如，英语核心素养的提升能够帮助学生更好地理解不同国家之间的文化差异，从而高效开展商务对接。以下面的对话为例，Tracy：“Hello！Bradford Electronics.This is Tracy speaking.How may I help you？”Mr Burton：“Hello.This is Burton from Pacific.May I speak to the director of Human Resources，Ms Jones，please？”此时，教师可以渗透核心素养，引导学生加强对这一对话的认知，通过角色扮演的方式进行练习，提高自身的口语表达能力和听力能力，便于学习后期可以学以致用；四是在课堂上采用多种形式的教学手段，如角色扮演、小组讨论、案例研究等多种互动式教学法，激发学生的兴趣和主动性。此外，“以学定教”教学模式还强调了教师的专业素养和创新精神的重要性，促进学生的自主学习和终身发展[2]。

（二）遵循“以学定教”教学原则

在“三教”改革中，教育的本质是培养学生的人格和能力。因此，“三教”改革的主要目标是在实践中学习的基础上，注重学生的综合素质发展。具体来说，“三教”改革的核心理念包括：尊重个体差异、强调自主学习、重视实践操作、注重情感体验等方面。这些基本原则为中职英语“以学定教”教学提供了重要的指导意义。首先，“三教”改革强调了尊重个体差异的重要性。在中职英语课堂上，教师应该充分了解每个学生的特点和需求，制定个性化的课程方案，帮助学生更好地掌握知识点。同时，教师也需要关注学生的心理健康问题，提供相应的心理支持和辅导服务。这样才能真正地满足学生的需求，提高他们的学习效果。其次，“三教”改革强调了自主学习的重要性。在中职英语课堂上，教师不应该只是传授知识，更要引导学生进行探究式学习，激发其主动思考的能力。通过开展小组讨论、案例分析等多种形式的活动，让学生参与到学习过程中，从而促进他们对所学内容的理解与巩固。第三，“三教”改革着重于实践操作的重要性。在中职英语课堂上，教师可以采用多种方式来加强学生的实践操作经验。例如，可以通过模拟真实场景的方式，让学生尝试使用所学语言表达自己的想法；或者通过实际应用题的形式，让学生将所学的知识运用到实际生活中去。这样的方法不仅能够加深学生对于所学内容的印象，还能够增强他们的实践技能[3]。最后，“三教”改革注重情感体验的重要性。在中职英语课堂上，教师应该创造一个积极向上的学习氛围，鼓励学生互相交流互动，共同进步。这样既能提升学生的兴趣爱好，也能够提高他们的学习效率。

三、结语

综上所述，基于“三教”改革的英语“以学定教”教学模式对于中职英语教学而言，学校和教师需要重视起来，并采取一系列应对措施，以全面提升学生的英语能力和水平，激发学生的学习兴趣，培养出更多高素质的劳动者和技术技能人才。

参考文献：

[1]柏世昌.中职英语教学的几点建议[J].长江丛刊，2020（17）.

[2]张亚君.基于“三教”改革的英语“以学定教”教学模式的应用研究[J].中国校外教育，2018（31）.

[3]李渊博.中职英语“以学定教”的介入分析[J].中国信心技术教育，2019（18）.