摘要：随着教育改革的深入，小学语文教学发生了翻天覆地的变化，越来越倾向于教学评一体化。这不仅可以让语文变得有趣，而且可以及时评估学生的表现，从而增强学生的学习信心，为后续的学习奠定坚实的基础。鉴于此，教师应在小学语文教学中有效实施综合教学评价模式，以全面提高语文教学质量，帮助学生得到更好地发展。

关键词：教学评一体化；小学语文；策略

教学评一体化是指教师在教学过程中对基础课的叙述，以及基础课叙述完成后对学生实际情况的评价。教学与评价作为两个不可分割的重要因素，相互制约，相互影响。我国教育评价也有相应的研究成果，但仅停留在理论层面，实际应用十分匮乏。因此，在新课程改革背景下，教师应明确目标，根据学生的实际情况实施教学评一体化。

一、教学评一体化背景下小学语文教学的优势

首先，在运用教学评一体化的课堂上，评价的不仅是学生，教师也能获得学生的一些反馈。也就是说，教师和学生之间是相互评价的，这样做的目的是让教师的教学水平得到提升，学生的学习结果发生翻天覆地的变化。当然，教师教学评一体化的开展可以拉进教师和学生之间的距离，设计出更符合学生学习现状的教学方案。

其次，相对比传统的教学模式来说，以考试判定学生能力的教学手段不符合现阶段学生的现状，而教学评一体化的应用可以改善这一不足，能让学生随时随地改正自己的错误，减少传统模式所呈现出来的问题，进而减轻学生的学习压力。例如：教师在为学生讲述古诗时，教师可以鼓励学生相互讨论，借助游戏来加深学生印象。教师在课堂上积极鼓励学生勇于探索，既减少了学生学习中的恐惧，又保护了学生的自信心，最终实现高效率教学目标。

二、教学评一体化背景下小学语文教学策略

（一）发挥信息技术优势

受到传统语文教学理念影响，教师在教学是还是习惯应用灌输式的手段传授知识，学生机械性的学习，难以让学生主动参与其中，当然也不利于教学效率的开展。面对此种状况，教师应该合理运用信息技术调动课堂氛围，为教学评一体化模式的开展提供良好契机，进而打造高质量的语文课堂。

例如：教师在引导学生学习《琥珀》这一内容。为了使学生的学习氛围趣味十足，教师可以先通过信息技术应用教学评一体化的模式。比如课前利用信息技术搜索与琥珀相关的影视资料，课堂开始就利用多媒体信息技术为学生播放相对应的琥珀影视资料，这样学生就可以对琥珀有着直观的感知，进而充分调动学生探究本节课学习的积极性。等到教学结束后，教师就可以布置随堂的作业。这一作业一定要以学生兴趣为主，而且要多利用信息技术展现出来，以防学生对所学内容有厌烦感。比如可以结合文件中所展示的内容，绘制一幅与琥珀相关的图画。这个环节教师要对学生的画作进行评价，最好是通过多媒体信息技术展现出相对应的画作，一方面可以让学生有绘画的模板，另一方面也可以使教学氛围变得趣味十足。由此来提高教学评一体化教学模式的应用效果，为后续提高语文教学效率奠定基础。

（二）构建趣味教学情境

针对教学评一体化教学模式的开展，教师在正式应用环节，可以应用情境教学方法展开语文教学。这样做的目的不仅是使语文课堂变得趣味十足，还可以彰显学生的主体性，进而调动学生参与课堂的积极性。

例如：教师在为学生讲述《草船借箭》这一内容。教师就可以设计问题情境，来激发学生对本篇课文的兴趣。“同学们，你们能说一说四大名著所讲述的内容都是什么吗？你最喜欢的名著是什么？今天所学的文章选自四大名著之中的哪一篇呢？”这时，学生便踊跃回答教师所提出的问题，教师需要对学生的答案作出评价。通过这种一问一答的形式，不仅可以加强教师和学生之间的互动，也可以为后续学生学习水平奠定基础。接着，教师应该以诸葛亮为主题展开座谈会，引导学生说一说课文中哪一部分呈现出了诸葛亮，“上知天文，下知地理，又通晓人心”？哪一部分的出现又彰显了诸葛亮的神机妙算？如果你是诸葛亮的情况下，你能做到像诸葛亮这样吗？或者有什么其他想说的吗？在整个座谈会结束之后，教师要让学生以顾全大局的广阔胸怀写一篇读后感。学生写完后，教师可以直接给出评价，如果时间来不及的情况下，教师也应该在网络上给学生评价。在此期间，如果学生并不是特别的理解，教师可以通过多媒体信息技术将学生带入到电影或电视剧的情境中，进而调动学生学习积极性的同时，还可以增强教学评一体化的模式应用成果，最终为获取学生全面发展奠定坚实基础。

（三）优化教学评价方法

课堂的评价中，教师应该给学生相对应的鼓励，以此来调动学生学习语文的热情。而这就需要教师捕捉学生的闪光点，并且捕捉到闪光点后第一时间就要表扬他们。

例如：教师在引导学生学习《白鹭》这一内容。由于这篇文章需要学生背诵，有些学生在课堂上会特别迅速将整篇文章背诵完，教师就可以借助鼓励的评价语言称赞学生。“有些同学背得很慢，有些同学背得很快。慢的同学，并不是说你不够聪明，只是你还没有掌握到相对应的技巧，但是今天老师想表扬一下背得非常迅速的张同学。因为张同学在课堂上就完成了这篇文章的背诵，可以说记忆知识的速度特别快。接下来，请这位同学与大家一起分享背诵的技巧……”还有的同学在本节课会说出与白鹭相关的其他知识点，这就说明这名学生的知识面非常广，教师可以通过鼓励的语言引导大家向这位同学学习。通过激励性评价语言的出现，可以使学生感受到教师对自己的称赞和认可，更能提高学生参与课堂的积极性。其次，教师要给学生个性化的评价。因为学生和学生之间具有差异性，根据差异性可以为学生创建良好的自我展现平台，发扬其个性。这种评价可以调动学生学习的积极性，所以教学评一体化的开展，教师既要注重教，也要注重评，争取以多种评价方式保证语文教学能够顺利开展。

三、结束语

综上所述，新课改的不断渗透，教师自身教学方式以及观念必然发生改变。因此，教师应该将教学的任务和学生的学习任务相结合，在教学评一体化的优势下，设计出满足学生需求的策略，最大程度提高学生的学习效果，进而使学生更喜欢语文这门学科。

参考文献：

[1]陈亨格.探寻小学语文“教—学—评”一体化教学路径[J].名师在线，2023（13）：2-3.

[2]张倩.“教—学—评”一体化下的小学英语课堂教学策略[J].辽宁教育，2023（09）：5-8.