摘要：大自然是不拘泥于课本上的一个活教材，能够提供给我们很多的资源条件，这些资源条件在幼儿们学习过程中有着得天独厚的优势。尤其是对于农村幼儿园来说，幼儿园在农村之中能够接触到更多的农村自然资源，将其充分融入到课程游戏化之中，能够充分的提高孩子们的探索欲望，就成为了一个很重要的研究方向。

关键词：农村自然资源；幼儿课程游戏化；探索性激发

一、利用农村不同季节的环境进行创设、激发幼儿探索欲望

农村资源伴随着季节性的变化，往往会呈现出一个不同趋势的资源变换。为了培养孩子们的探索能力以及与外部环境的不断互动，我们幼儿园根据实际情况开发出一片菜地，帮助幼儿们充分的认识到大自然中农作物的生长。在这个天然的小环境中，让孩子们进行讨论到底种植什么？种植多少？为了能够让孩子充分了解到植物生长过程的科学知识，在对植物进行日常的维护过程中，我们也可以带领着孩子们每天进行观察和交流。在这其中积极地开展幼儿的探索活动，培养孩子们的科学探索能力。例如为了帮助孩子们认识“清明前后，种瓜种豆”这句俗语，在清明节开学之后，我们可以带领孩子们到菜地里亲自去种豆子。当然考虑到幼儿们由于年龄幼小，体力不足等原因，可以带领幼儿们进行一些比较容易的作物种植。例如种植小番茄作物，这种作物在进行种植的时候，可以将秧苗直接放入提前挖好的坑中，然后进行浇水。在幼儿们进行种植的时候，也可以带领着幼儿们了解植物生长中的一些简单知识，也可以让孩子们自由地提问，在相互的交流之中增长生活的经验。

在五月的时候，草莓刚刚成熟。我们就可以带领着幼儿们到草莓等果园里进行采摘。草莓作为生长在地面上的作物，能够方便幼儿们进行采摘，而另一方面，由于草莓酸甜可口，孩子们也都喜欢食用。在采摘完草莓之后，孩子们不仅能够得到自己劳动的果实，还能够体验到劳动的快乐。而且在这个时候，清明节种下的番茄已经长的很茂盛，这时候可以带领幼儿们将番茄支架，随着季节的不断变化，番茄也在逐渐的增长，同时，在番茄成熟以后，我们还可以带领着孩子们进行采摘。

无论带领着孩子们在草莓园里进行采摘，还是带领着孩子们种植番茄等农作物，孩子们对于贴近生活的事物都是存在着非常多的好奇心。在小番茄的种植过程中，有的孩子们就会提出了，为什么小番茄不长大这样的疑问。而过了大概几周时间，小番茄的成长速度也是十分的快，孩子们就会表现得非常开心。随着番茄的不断成长，孩子们也在这一个过程中学会了耐心，学会了关爱，学会了陪伴。

二、利用农村原有的自然资源创设、提供幼儿探索平台

农村的资源相较于城市的自然资源更加丰富的同时，也带给了孩子们更多的动手空间。利用自然资源进行一些简单的道具制作，还可以为幼儿们增加游戏时的体验感。例如在棉花成熟的季节，我们可以带领着孩子们进行沙包的缝制。沙包作为一种传统的游戏道具，深受各年龄段孩子们的喜欢，沙包在进行缝制的时候可以添加各种各样的材料，当然里面放置的都是农村中常见的作物。而棉花作为一种质地柔软的材料，在制作过程中，可以降低幼儿们的制作难度，而在后续的游戏过程中也可以提高安全性。在原来的沙包制作过程中，有的幼儿带来了玉米粒进行缝制，虽然玉米粒也可以作为沙包的填充材料，但是在进行游戏的时候，有玉米粒的质感硬，造成了游戏过程中部分幼儿们受伤的情况。

梧桐树开花的时候，我们可以带领着孩子们捡拾梧桐花制作一些香囊；夏天的时候，蝴蝶等动物开始出现，我们可以带领着孩子们制作一些蝴蝶标本；秋天的时候，树叶开始慢慢的变黄，果实也渐渐地成熟，在这个时节，我们可以带领着孩子们根据秋天的情景绘画。

三、利用农村的活动环境创设、提高幼儿探究兴趣

农村之中拥有着广袤的土地和丰富的水资源。幼儿园这一阶段的孩子对于玩泥巴和玩水都有着非比寻常的热情，所以能够合理的利用好农村的自然资源，设置出一部分区域来给孩子们进行玩耍能够激发孩子们的游戏兴趣。当然也可以设置一个沙区，沙区有着非常柔软的地质条件，能够有效的减少孩子们的冲击造成的伤害。这三部分的设置都有非常好的操作性，以及在进行完善的同时也有着非常强的游戏结合性。沙土在玩耍的时候有着非常高的流动性，泥巴在进行玩耍的时候有着非常好的可塑性，水流在进行玩耍的时候，能够给幼儿们带来很好的游戏体验。这三部分区域的设置满足了幼儿们的好奇心和探索欲望，能够从幼儿角度将游戏结合起来，培养幼儿们各方面的能力。在进行玩耍的时候，幼儿们可以用挖，堆等动作展开，虽然说玩耍的动作比较简单，但是创造性是非常的高的，幼儿们根据自己的喜爱堆出各种各样的形状，在玩耍的同时培养自己的创造能力。在泥巴地或者沙土地中，幼儿们不仅可以制作自己想要的形状，而且还能够进行各种各样的游戏。常见的游戏有过家家，幼儿们在进行玩耍的同时，将泥巴当做饭菜进行炒制。农村的各类资源也比较多，像树木，树枝，树叶以及各种石头等等，这些东西经常应用在幼儿们的创作过程中，在制作的过程中，更加体现了农村的相关特色。

在农村中的土地资源不仅仅为幼儿们提供了娱乐的工具，也为幼儿们提供了娱乐的场所。农村幼儿园中的场所比较宽广，这样在进行游戏的时候空间也比较大。例如在进行跳房子这个游戏的时候，幼儿们就可以利用身边可以见到的材料，例如树枝在土地上划出图形，然后利用石子进行投掷。在土地上也可以利用树枝画出各种各样的棋盘，用石子作为棋子，孩子们可以尽情的进行游戏。

四、利用农村多种昆虫创设，提供幼儿探索工具

大自然相较于传统的课堂教学来说拥有着无可比拟的优越性，农村中除了植物之外，动物资源也是非常的丰富。我们可以带领着幼儿们到自然界中去认识和探索，来通过观察小动物的生长获得各种各样的知识。

春天的时候，万物复苏，各种各样的小虫子也开始爬出了地面，这个时候我们可以带领着孩子们观察蚂蚁的搬运食物过程；夏天的时候，蚂蚱开始活跃地蹦跳起来，我们可以带领着孩子们去捉蚂蚱；秋天的时候，蝈蝈开始歌唱，我们可以带领着孩子们将蝈蝈捕捉起来，聆听歌声；冬天的时候，麻雀开始积极的找着各种各样的食物，我们可以带领着孩子们设置陷阱来捕捉麻雀。通过课堂教学，难以给孩子们留下深刻的印象，但是孩子们通过亲身体验，更能够在记忆中留下深刻的印象，满足了幼儿们的好奇心。

总之，农村幼儿园的教育要充分发挥农村地区的资源条件，将各种各样的资源条件相结合来搭配起来，把大自然赋予农村得天优厚的条件利用起来，将幼儿园的教学变得更加丰富多彩

参考文献：

[1]张亚敏浅谈农村自然资源在幼儿园区域活动中的应用[J].魅力中国2017（23）.

[2]华丽. 取之不尽，用之不竭——浅谈农村自然资源在幼儿园区域活动中的应用[J]. 考试周刊， 2017