摘要：高中社团是育人的第二阵地，发挥心理疏导功能、思想教育功能、社会实践功能和创新功能。在高考、思想观念、硬件设施等多种因素影响下，大部分普通高中学生社团并未发挥较大作用。社团管理者及工作者应积极探索社团育人功能实践路径，将社团育人功能最大化发挥出来。基于此，本文对普通高中学生社团育人功能的探索与实践进行研究。首先，本文对普通高中学生社团育人功能的类别进行分析。其次，本文对普通高中学生社团育人功能的实践路径进行研究。最后，本文对以上内容进行总结，以期为行业工作者提供参考。

关键词：高中学生；社团；育人功能

前言：

基于兴趣爱好选择社团能提高高中生参加社团活动的意愿，社会活动多种多样也增加学生参与社团活动的忠诚度与喜爱度。由于各种各样的社团活动均具备育人功能，高中生参与社团活动有利于提高社交能力与沟通能力，提升社会适应能力与创新能力，可以说，社团具备心理疏导、思想教育、社会实践、创新育人功能。

一、普通高中学生社团育人功能的类别分析

（一）心理疏导功能

高中学生社团的主体是学生，社团活动是学生展示的舞台，也是锻炼能力的机会。对于高中生来说，社团活动具备心理疏导功能。高中生参与社团活动能获得成就感、存在感，进而丰富精神世界，使每一位普通高中生都享受充实的校园生活。多样化的社团活动还能帮助学生排解学习压力、心理压力，调整学生状态，帮助学生以更好地状态学习。高中阶段，学生仍不具备社会属性，参与社团活动能锻炼人际交往能力，拥有积极乐观的心态，提高适应社会的能力[1]。

（二）思想教育功能

高中社团与大学社团有较大区别，高中社团以高中思政课为主旨，打破高中三个年级的限制，为学生提供平等的交流平台。思想政治教育内容是高中社团的重要载体，能潜移默化地影响普通高中生的价值观，也可以说，社团是高中第二个育人课堂。在七一、九一八等纪念日，社团可举办具有教育意义的活动，鼓励学生积极踊跃参与宣传教育活动，激发爱国热情。由此可见，高中社团具有思想教育功能[2]。

（三）社会实践功能

学生职业选择与兴趣有较大联系，高中阶段，学生选择社团也基于兴趣爱好。因此，普通高中社团具有社会实践功能。普通高中生通过参与社会组织的社会性公益活动，可提高沟通能力、团队协作能力与组织能力。同时，学生参与社团活动还能提高实践能力，有利于学生长远发展。此外，社团活动是学生展示自我风采的舞台，有利于学生全面发展。

（四）创新功能

新课改背景下，教育目标已逐步转变呈培养具有创新意义的综合型、高素质人才。高中生参与社团活动后，能舍弃课堂中所学的固化思维模式，从多角度探索与实践，有利于培养创新意识和创新能力。

部分社团与各学科相融合，围绕学科主要教育目标展开一系列具有育人性质的活动，学生参与活动后，能从实践中联想、总结教材内容，并从多角度探索教学内容，有利于培养学生创新意识。

二、普通高中学生社团育人功能的实践路径研究

（一）强化思想引导

思想引领是社团育人功能的关键任务，也是提高高中生凝聚力、信念感的主要途径。首先，社团应坚持立德树人的教育目标，把思政当作育人功能的主要依据，将爱国主义作为社团活动的指导目标，不断突出育人功能，弘扬正确的价值观。其次，学生党支部、高中教师等相关组织应积极发挥协调育人作用，为高中生打造育人社团。再次，教师及学校管理者可利用信息技术为高中生创建网络社团基地，牢牢把握社团活动的主要思想。最后，重视社团活动，挖掘社团活动的思政内容，赋予社团活动更多教育元素，不断强化社团的育人功能[3]。

（二）健全育人机制

学校具备健全的育人机制能确保社团持续发挥育人功能。学校管理者应提高对社团及社团活动的重视度，将社团各项工作与活动纳入到学校发展战略中。管理者、学生社团负责人等应共同参与构建完善的育人机制工作中。在健全育人机制方面，学校应明确社团工作及社团活动的责任人，构建完善的育人工作格局，强化社团育人作用。除此之外，还需完善运行保障机制。运行保障机制能确保社团各项工作规范、有序进行。一方面，学校要重视社团活动的场所，加大资金投入，为高中生提供更安全、更优质的配套设施。另一方面，学校要重视社团组织活动的人选，选择具备丰富井眼的教师组织各类社团活动，以保护学生安全[4]。

激励机制能提高社团组织工作人员的动力，激发潜力，使社团发挥育人功能。学校可评选优秀社团育人工作者、先进社团工作领导者，以激发参与社团工作的教师与学生的动力，进一步强化育人功能。还可创建多元化的评价制度，评估社团活动成果，优化社团活动及各项社团工作。

（三）拓宽育人平台

高中时期，社团育人目标锻炼学生沟通能力与写作能力，规范学生行为，帮助学生树立正确价值观，培养学生社会责任感。拓宽育人平台是实现教育目标的重要路径。第一，可为学生搭建线上育人平台。利用信息技术与网络将体育馆、实验室与微信、QQ相联系，不断扩宽社团育人空间。第二，可将育人平台向校外延伸。学校可与其他社会组织，如社区活动基地、文化馆、博物馆等合作，不断扩宽社团活动区域。社团管理者坚持将其他组织优秀管理经验引进来，赋予社团管理工作更多活力。第三，社团活动与高中课程相联系。课堂是高中开展育人教育的主阵地，采取多种方式将课堂与社团活动相联系，形成新的育人体系，以提高育人功能有效性。

（四）创新实践模式

高中社团活动可与化学、物理、政治、数学等多个科目相联系，创新社团实践模式，发挥社团育人功能里，有利于培养学生积极探索的学术精神。首先，深度融合学科与社团活动，创新活动形式。将物理、化学、生物、数学等实践性较强的学科与社会活动相融合，创新具有探索性、实践性的新社团活动实践模式，学生参与社团活动后能提高动手能力，加深对学科知识的理解。其次，为社团管理者及工作人员提供充足的交流时间与空间。学校可专门为社团召开工作会，听取每一个社团的工作总结内容及经验，管理者带头分析社团工作中仍需完善之处、表现优异之处。社团工作者要总结经验及整改措施，进一步提高社团工作有效性。再次，根据育人目标创新社团活动实践模式。社团工作者应根据育人目标评价实践活动，找出继续优化的活动环节，根据育人目标优化活动形式，使社团活动发挥育人功能。最后，将社会活动与社团活动相融合，发挥社会实践育人功能。学校可与文化馆、博物馆进行合作，为学生学习获取更多资源和活动空间。比如，学校可与历史博物馆合作，邀请学生作为博物馆的导游讲解博物馆文物的历史等内容，通过学习历史，能加深对历史学科重点内容的理解，也有利于培养爱国主义精神。

结论

社团具有心理疏导功能、社会实践功能、思想教育功能和创新功能。学生参与社团互动能缓解学生压力、培养正确价值观、提高社会实践能力。作为学校管理者应强化思想引导、健全育人机制、拓宽育人平台、创新实践模式，优化社团工作及活动，真正发挥社团的育人作用。

参考文献：

[1]吕德才，吴可佳，许俊伟.困境与变革：高校学生社团思政育人功能的时代审思[J].沈阳工程学院学报：社会科学版，2021，17（3）：6-7.

[2]王国宇，吕琳华.新时代高校学生社团育人功能实现的有效途径研究[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（4）：2-3.

[3]佘海月.文化自信视域下高校学生社团文化育人功能的思考[J].参花：下，2020（9）：2-2.

[4]彭鑫，陈慧，郭玉凤.高校校园就业服务学生社团育人功能浅析——以中国地质大学（武汉）为例[J].中国大学生就业，2020（18）：6-6.