摘要：由于生物学科知识点比较多，有些学生学了后面忘了前面，应该帮学生建立系统的知识体系。所以本文提出了大单元教学理念，通过分析单元教学要求，设计单元教学主题，串联单元的知识点，综合学科素养要求，提出了单元学习任务。可以促进学生深度理解和综合应用能力的发展，有效落实学科素养的培育要求。

关键词：新课改；高中生物；大单元教学

随着新课程改革的深入推进，高中生物教学正迎来新的机遇和挑战。传统的零散知识点教学模式已经难以跟上生物学科的发展速度，难以满足学生对综合知识和综合能力的需求。其次，学生的学习方式和学习需求也发生了变化。传统的被动接受式教学已不能激发学生的学习兴趣和主动性，学生更需要一种能够培养他们综合能力、激发他们学习热情的教学模式。大单元教学成为一种值得探索和尝试的教学策略。通过将相关知识点有机地整合成大的主题，培养学生的探究能力、问题解决能力和创新能力，大单元教学能够促进学生对知识的深度理解和独立思考。在大单元教学中，学生通过实践探究和合作学习，能够更好地掌握科学方法和思维方式，提高综合素养。因此，研究和探索高中生物大单元教学策略，对于提高生物教学的质量和学生的学习效果具有重要意义。本文将重点探讨高中生物大单元教学的内涵和具体策略，以期为生物教学改革和实践提供有益的借鉴和参考。

一、高中生物大单元教学内涵

（一）大单元教学内涵

大单元教学是一种以主题为核心、将相关的生物学知识点、技能和思维方法有机结合起来的教学模式。与传统的零散知识点教学相比，大单元教学强调知识的整合性和关联性，使学生能够更加深入地理解和掌握生物学的基本概念、原理和现象。大单元教学通过将相关的知识点组织成一个具有内在逻辑关系的整体，使学生能够建立起知识的框架和脉络，形成系统性的学习认知。大单元教学追求的不仅是知识的积累，更重要的是培养学生的学科思维。学生不仅需要了解生物学的基本知识，还需要具备科学探究能力、问题解决能力和创新意识。

（二）高中生物大单元教学的特点

高中生物大单元教学具有以下几个特点：（1）综合性，大单元教学强调生物学知识与其他学科的融合，帮助学生更好地理解生物学与其他学科的关系，培养学生的综合学科素养。（2）主题性，大单元教学以主题为纲，将相关的知识点有机地整合起来。主题的选择应关注学生的生活经验和社会实际需求，使学生能够主动思考、提出问题和建立知识联系。（3）主导性，大单元教学强调学生的参与和主动性，鼓励学生合作学习、小组讨论和自主探究。学生在教学过程中充当积极的学习者和知识的建构者，从而提高他们的学习动力和自主学习能力。

二、高中生物大单元教学策略

（一）明确大单元教学主题

在设计大单元教学主题时，要充分考虑生物学科的特点和学生的学习需求。主题应该紧密结合生物学的基本理论和前沿科技，能够引发学生的主动学习兴趣，以便于学生深入理解和掌握相关的生物学知识。以必修1中的“细胞的基本结构”为例，将其作为一个承前启后的单元，主要围绕着系统的视野来理解细胞的结构特征。其中的细胞膜、细胞器、细胞核都是同一次位的概念。部分课时的知识点比较零散，因此在单元教学过程中需要将知识点内容进行整合，如将细胞膜一节中的细胞膜与生物膜的流动镶嵌模型内容合并为“细胞膜的结构和功能”。为了帮助学生更加形象地理解，在教学过程中结合本单元的知识点，将细胞比喻成为“生活工厂”，并设计了探究主题：生命工厂的各生命系统是如何协作的？

（二）设计大单元教学目标

在确定大单元教学目标时，应注重学生的能力培养和综合素养提升。除了传授生物学知识，还要培养学生的科学思维、探究能力和实践操作能力。目标应该结合课程标准要求，以及充分关注教材的各个栏目的内容，如“思考讨论”中分析了细胞膜的成分和细胞核的功能，“科学探究栏目”则是提出了观察叶绿体和制作真核细胞等活动，同时教材的“科学方法”栏目介绍了科学研究中的同位素标记以及分离细胞器等方法，最后在“生物科技进展”栏目则是介绍社会前沿知识。综合单元的要求，将单元教学目标设计如下：

生命观念：观察细胞的结构图，了解到细胞内部结构，在探究中进一步深入分析结构功能：物质合成、分解、转化、能量代谢、信息传输等。

科学思维：根据实验资料，进行演绎推理，建立细胞模型，进一步探讨各结构之间的联系。

科学探究：针对细胞结构、功能的相关问题，进行细胞结构的研究，并进行相关的实验研究。

社会责任：积极关注科学前沿，并将其与人工生物膜、辅助生殖等领域的研究成果相结合，探讨有关社会问题。

（三）开展大单元教学活动

教师在实施大单元教学时要依据课程标准提出的教学目标来选择教学内容，让学生在掌握基础知识的前提下，发展学科核心素养，同时通过设计问题串，实现单元知识的整合和重构，并设计单元探究任务，促进学生实现深度学习，对问题的探究从表层过渡到深层，从而使得整个教学形成一个有机的整体。

结语

综上所述，高中生物大单元教学是新课改背景下的一种创新教学模式，通过整合知识点和培养学生的综合能力，促进学生对学科知识点的深入理解和应用。在实施大单元教学时，教师需要设计主题、制定目标、开展有效活动，全面培养学生的科学思维和实践能力。通过大单元教学，可以培养学生的学习兴趣和自主学习能力，提高教学效果和学生的学业水平。

参考文献：

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