摘要：在初中阶段的学科教学中，化学是一门非常有价值的学科，它对提高学生的综合素养具有十分重要的意义。学生对化学学科的系统学习是在初中阶段，然而仅靠课堂教学是不行的，还需利用单元校本作业来加强巩固。在当前的教育环境中，我们要着重指出，教育者要努力建设有效的课堂，努力提高课堂教学的效率和质量，其中作业设计是课堂教学中必不可少的一环，我们也应该清楚地知道如何布置有效的单元校本作业，以提高作业质量。所以初中化学老师还应结合自己的教学实践，并根据化学课程标准的要求，认真为同学们设计好化学课后作业，从而利用良好的校本作业单元设计减少同学们的学习压力，提高他们的化学学习成效。

关键词：高效课堂；初中化学；校本作业；单元设计

引言：

单元作业指的是为了达到某个单元的教学目标的要求而设置的作业，它是学生在进行日常的阶段式学习时必不可少的一个环节。随着核心素养教学的不断发展，这对于教师在课堂上的单元作业设计也有了更高的要求。但是怎样才能让学生进行深入的学习，让他们时刻都能对化学学习产生浓厚的兴趣？这就需要教师更多地联系校本内容与实际生活进行单元作业设计，这样才能够使学生在作业完成中热爱学习、热爱思考、不断创新，教师也能够更好地在高效课堂的背景下实现学科育人，并在单元校本作业的设计上进行深入的探讨和实践。

一、基于高效课堂背景下的初中化学校本作业单元设计意义

单元作业设计是指老师根据课本和课程标准的内容要求，根据对单元的了解和学生的具体情况，对其进行了有计划的总体设计，并经过分析、整合和重组，形成的一种有效的单元模块作业。相对于平时的作业设计而言，单元作业内容更具综合性。在进行单元作业的设计时，老师可以结合校本内容展开综合设计，并利用单元作业的整体化优势，找到单元知识之间的内部关系与知识链接，由简到繁、由易到难进行校本作业设计。这样有助于学生在完成单元作业的过程中，更好地联系现实生活进行实践应用，并循序渐进地将所学到的知识进行掌握与强化。在对本单元的知识进行理解和强化的同时，老师们还可以在作业中添加一些拓展型、开放型以及实践型等不同的校本内容，来让同学们对单元知识进行实践和拓展，从而对他们的思维能力、逻辑能力以及实际操作能力进行提高。

二、基于高效课堂背景下的初中化学校本作业单元设计对策

（一）设计拓展型单元校本作业

初中化学单元校本作业的设计应多样化。根据不同的单元学习内容，可以设计不同的实验操作和调查研究的校本作业，应在学生的学习过程中，多安排几个“校外扩展”的实验作业。当然，老师可以根据本课程的内容，引导学生进行自主调查探究，并让学生写出调查报告，让学生在调查和实践的过程中充实自己的知识。还可以在学习大自然中水的利用、净化的时候，设置一些校本作业项目内容。

例如，在学习到第四单元“自然界的水”的时候，教师可以针对单元校本作业进行拓展，并设计“本地水资源调查”的拓展作业，如调查本地区水资源的现状、水污染情况、居民用水比例、污水处理等项目作业。同时，通过查阅资料、实地参观和交流讨论等方式，引导学生完成实验——“水的净化”，并准备钢盆、打火机、矿泉水瓶、剪刀、纱布、医用药棉等物品进行“净化探索”，同学们也可以寻找校园中的树枝、卵石、沙子等，使用这些材料完成水的过滤和吸附，这样学生就能够在实验探索中发现其中的化学奥妙，如有1.沉淀包括吸附性沉淀和静置沉淀；2.吸附沉淀一般用明矾：吸附不可溶的悬浮颗粒。3.过滤：实现固体和液体的分离。4.吸附：利用活性炭吸附水中的色素和异味等。这样的校本单元作业不仅可以使学生对教材中的实验进行进一步的探究，还能够保证学生动手实践能力、分析思维能力、科学探究能力、自主创新能力等学科素养获得实质性的发展。

（二）设计实践性单元校本作业

不管是在课堂上，还是在下课后，初中化学教师都要避免盲目地向学生们布置书面作业，要在合理地分配好作业时间的基础上，对作业设计方式进行创新，同时要考虑到理论性与实践性相结合，并对各种类型的作业进行灵活的安排，从而达到提高学生化学学习兴趣的目的。并且老师在给学生的作业上要尽量与校本现实与实际生活密切联系，多引进一些社会时事热点话题，这样才能够更好地促进高效课堂的实现。

例如，在教授人教版九年级上册第一单元“物质的变化和性质”时，老师可以给学生安排几道判断题、填空题的练习，然后利用多媒体手段进行素材搜集，引入几道能反映出课程常识性的问题，指导学生结合生活中的实际情况，对物理化学的变化进行观察、分析，并结合游戏、竞赛等有趣的元素，给他们限定时间完成作业，从而提高他们的单元课程学习热情。在课后，还可以给学生一个校园实践探究的机会，让他们进行校本实验，或让学生以小组为单位开展实践学习，如“燃烧的蜡烛”、“生锈的铁丝”等，让学生对校园生活中经常出现的这些物理或化学现象进行调研，并引导他们结合自己所学分析其影响，明确其蜡烛燃烧和铁生锈两个过程的共同原理特点是1.都是化学变化2.都是氧化反应。之后再通过科学知识竞赛的方式，组织学生进行作业成果的展示和讲评。这样在提高学习兴趣的同时，也加强了学生对“物质的变化和性质”部分知识的了解与运用。这样他们的成就感与满足感会得到更大程度的提升，也会更加乐意地将自己的精力投入到化学学习之中。

结束语：

在新一轮课程改革的背景下，教师应注重建设一个高效的初中化学课堂。其中作业是完成课堂教学必不可少的一环，有效的作业设计可以为建立高效的化学课堂提供支撑，并帮助初中生完成对课堂学习的巩固和加强，从而促进学生的化学学习。因此，初中化学老师一定要强化自己的理论学习，不断地更新自己的教学思想，重新树立一个科学的作业观，以建立一个更加科学、合理的初中化校本作业单元设计体系，从而提高学生的作业兴趣，并使学生能够用一种积极向上的心态来对待化学作业，这样才能够课堂教学的高效进行，并提高整体的化学学科教学成效。

参考文献：

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