摘要：“岗课赛证”综合育人模式是高职教育的新探索，是优化高职教育课程结构，提升高职教育质量的重要突破口。本文基于“岗课赛证”综合育人背景下的高职教育模式，以会计信息管理专业为例阐述会计信息管理专业“岗课赛证”数字化教学融合体系构建及实践情况，为进一步提出会计信息管理专业人才培养方案及高职教育体系完善提供理论及案例支持。

关键词：岗课赛证；综合育人；高职教育

2021年全国职业教育大会上，孙春兰副总理指出，要“坚持立德树人，加快构建现代职业教育体系。深化‘岗课赛证’综合育人，提升教育质量”，为我国职业教育建设提出新任务，对“岗课赛证”综合育人模式提出进一步深化要求。

本文针对目前会计信息管理学生存在综合素养有所欠缺、专业课程考核模式单一、专业课程设置与实际就业岗位技能需求存在偏差的问题，根据会计信息管理专业的专业特点和企业对会计信息管理人才的需求，在构建符合当下会计信息管理专业要求的前提下，作出基于“岗课赛证”综合育人背景下的专业探索与实践。

一、会计信息管理专业课程体系现状分析

以四川财经职业学院会计信息管理专业为分析目标，从毕业生就业岗位分布、学情分析及评价方式三方面对四川财经职业学院会计信息管理专业进行现状分析。

（一）毕业生就业岗位分布

根据2021年2018级会计信息管理专业毕业生的顶岗实习数据反馈，从事财务出纳等相关工作的学生占比43.75%，从事销售类岗位的占比29.69%，从事咨询，行政，教务等其他岗位的占26.56%。

顶岗实习工作岗位分布与专业直接相关的岗位占比不到五成，虽然有多种原因造成这样的结果，但从侧面也反映：会计信息管理的课程体系设置与学生实际就业岗位存在脱节，目前的课程体系设置无法满足企业需求，导致学生的专业技能有所欠缺。

（二）学情分析

会计信息管理属于交叉学科，旨在培养财务会计与信息管理专业复合人才。会计信息管理专业学生需要掌握财会知识，信息管理知识和大数据知识，对于专业理论和实践操作的要求较高。

由于课程考核方式单一，会计信息管理学生中普遍存在“唯分数论”的思想，课程学习的知识缺乏实际应用场景和机会，对课程内容缺乏深入思考，导致学生没有兴趣自主进行后续学习。

（三）评价方式

会计信息管理专业课程种类分为理论课，实践课，理论+实践课。所有课程种类的考核方式基本都采取学习过程考核加期末考核的模式。考核过程和结果极大程度上取决于授课教师。课程评价体系缺乏阶段性考核节点，考核过程缺乏企业参与，过于单一。这种考核方式没有充分调动学生的兴趣和积极性，没有培养学生主动深入学习的能力，不利于学生综合素质的提升。

二、会计信息管理专业“岗课赛证”深度融合下课程体系构建与实践

会计信息管理专业从企业岗位需求出发，以企业需求岗位对应的能力要求作为课程体系构建与实践的基础，将技能大赛，执业证书与1+X证书与课程深度融合嵌套，达到“岗课赛证”模式的深度融合。

会计信息管理专业与新道集团结合企业岗位需求在大二下学期开设《财务大数据分析》课程。本课程全程采用数字化平台进行数字化教学，学生可以随时登陆数字化云平台进行学习。

学习本课程后学生可以根据自身意愿参加“1+X”证书培训，2021、2022年参与人数为80人，覆盖率达到25%，学生通过进一步学习培训后通过考试即可获得相应证书。同时，选拔会计信息管理专业优秀学生参加省级“财务大数据分析”比赛，学生将课程所学应用于比赛当中，并获得相应比赛证书。

《财务大数据分析》课程实现基于数字化教学与“岗课赛证”高职教育综合育人模式的深度融合，达到加强校企合作、以赛促教、课赛融通、书证融合的目的。

三、数字化教学与“岗课赛证”高职教育综合育人模式深度融合

以会计信息管理专业为例，学生在教学过程中可以不拘泥于学校老师，而由学校老师和企业老师运用数字化教学平台共同完成教学，学校老师教学侧重理论，企业老师教学侧重实操，发挥各自所长。

通过爱课程、蓝墨云班课、智慧职教等数字化教学平台将教学资源导入，学生可以通过手机或者电脑等终端进行访问，不受时间地点的限制。

教师根据课前的数字化信息反馈对学生的掌握情况和学习难点进行数据分析，在课堂上进行重点讲述和集中答疑，并鼓励学生进行展示和分享，形成积极主动的学习氛围。

课后基于学习结果教师在数字化平台上进行任务布置，如进行练习测试，课程总结，完成延伸学习等，学生完成情况将进行自动搜集和统计，大大提高了教学效率。

四、小结

基于数字化教学的“岗课赛证”融合模式，是对传统高职教育的深度改革，是对高职教育体系的完善，是培养新世纪专业复合型会计信息管理专业人才的有力保证。

但是，基于数字化教学的“岗课赛证”高职教育综合育人模式在会计信息管理专业教学过程中仍然存在困难，对于岗位及课程的融合仍然有所欠缺，没有真正达到“以岗定课”的效果，在后续的教学体系中，应进一步推进校企合作，使学生毕业就有工作，企业就有所需人才。

这就意味着应当将基于数字化教学的“岗课赛证”融合模式深入贯彻进日常教学中，从实践中总结经验，吸取教训，进行反馈和改进，从而使基于数字化教学的“岗课赛证”融合模式更加具有可行性，可操作性和可验证性。

参考文献：

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2022年四川财经职业学院科研项目《基于数字化教学的“岗课赛证”深度融合模式研究与实践（编号CJDSJ2022002）》课题研究成果

作者简介：田颖，四川财经职业学院信息学院教师，主要研究方向：大数据会计、财务管理、财务报表分析。