摘要：随着信息技术项目的深入实施，信息技术对小学语文课堂教学的促进作用也越来越显著，教育信息化必然会对小学语文课堂教学带来深刻影响。本文以此为切入点，通过任教学校的实际情况以及自身的教学实践，探索当前多媒体教学环境下信息技术与小学语文课堂教学深度融合的路径。

关键词：信息技术 小学语文 课堂教学 路径探索

引言

信息技术的迅猛发展带动了课堂教学实践模式的变革，同时也为课堂教学形式的多样性和丰富性创造了条件，教育信息化的背景下，微课教学、希沃白板、线上线下相融合等教学方式已深度融入教学，信息技术对小学语文课堂教学产生了显著的影响。

一、利用信息技术数字教育资源的获取，创设语文学习情境

《义务教育语文课程标准》（2022版）中强调要增强语文课程实施的情境性和实践性，要促进学习方式的变革。随着信息技术的整体推进，信息技术是推动课堂情境性创设有效工具。

部编版六年级下册第一单元旨在让学生能够了解和感受不同地方的特色与风俗。对此，学生单从文字上去理解是不够深入的。因此，教学本单元时利用信息技术手段来创设相应的情境，能够加深学生对不同地域的风俗的了解。在教学《北京的春节》时，可以利用数字教育资源获取老北京人过春节的风俗资料，在课堂教学时播放视频将学生带入老北京过春节的热闹非凡境界中去，让学生不仅能够从文本体会，还能够上升到视觉体验。《腊八粥》的教学可以采用“创设情境，激情导入”的方式将学生引入课堂，备课时利用信息技术数字资源获取传统节日的教学图片，课堂上请学生分组竞赛说出中国的传统节日，情境导入创设了节日氛围。在感受腊八节喝腊八粥的习俗时借助腊八粥的动图，再设情境让学生以图入文，转而深入文本学习。在《藏戏》的拓展升华的教学环节中，利用信息技术获取藏戏的介绍视频，让学生能够由文本体会上升到视觉体验，能够加深学生对藏戏的了解，加深对传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵的体会。这样的情境性创设能够有效吸引学生的注意力，有效运用信息技术进行创设学习情境，能做到在情境中学的目的。

二、利用信息技术教育平台辅助教学，实现师生的多元化互动

教育信息化背景下的课堂互动是媒体和学生以及教师之间的多元互动，课堂互动是激发学生学习兴趣的关键，一个好的课堂设计会让教学取得事半功陪的效果。在词语的整合复习时，可以利用希沃白板“课堂活动”功能中的超级分类设计“我会分”的小游戏环节，让学生将本单元所学词语进行归类。还可以利用希沃白板“课堂活动”功能中的分组竞争设计“PK”小游戏环节，以小组形式展开竞争，创设丰富有趣的课堂互动活动，实现课堂教学互动的多元化，使学生在语文学习情境中轻松、快乐地学习。

再如，在教学部编版一年级上册《对韵歌》中时，在教学前先进行教育资源的获取，再结合希沃白板平台“课堂活动”功能中的知识配对，设计“我会对”的小游戏环节，实现信息技术支持的课堂讲授，不仅可以检测学生对于对韵歌是否掌握，还能检测学情，更能调动学生课堂参与性，这样的教学实现了生生、师生、多媒体间的多维互动。

三、利用信息技术教育平台，实现课堂评价的多元化

《义务教育语文课程标准》（2022版）中明确说明语文课程评价包括过程性评价和总结性评价，对学生的评价要体现多元主体、多种方式的特点。对学生的学习过程进行伴随性评价，能够有助于了解学生的学习轨迹，对于促进学生的核心素养培养具有重要意义。

1.利用信息技术辅助设计评价量规，实现课堂评价的多元化

例如，《七律·长征》的教学可以利用信息技术辅助设计评价量规来进行朗读评价，评价量规是一个评价工具，意在帮助学生自评或互评，能有效增强学生的学习积极性。本课的教学目标是引导学生有感情的朗读诗歌，理解诗歌的内涵，感受诗歌传达的思想感情。因此，可以依据课标要求和本课的教学重点制定了具体的朗读评价量规。首先，确定评价指标。依据课标设计读音、音量、停顿、语速、感情五个评价维度；其次，确定优秀评价标准。结合教学要求从读音、音量、停顿、语速、感情等几方面制定评价标准；最后，完善等级标准，建立量规。在朗读教学中，采用自评、组内互评、教师评价的方式进行评价，这样的教学评价方式能有效实现课堂评价的多元化。

2.利用班级优化大师进行数据的伴随性采集，实现课堂评价的多元化

班级优化大师就是实施评价数据伴随性采集的一个好工具，不管是课堂上还是课后都能对学生进行评价，将对学生的评价数据进行采集和统计，教师能清晰查阅到每个学生的本周、本月、本学期、本学年的评价数据。不仅能够看到学生在班级整体中的表现情况，还能看到学生的成长趋势、综合素质、成长日志等数据，这些数据可以作为教师评价学生学习成长的重要依据，也是学生学习成长记录袋的重要内容。

结语

综上所述，随着信息技术的深入不断发展，信息技术融入小学语文课堂教学是必然趋势，也是教育信息化发展的必经途径，更是教师要革新教学的方向。一线教师要积极主动掌握新的教学技术，积极探索和实践信息技术与课堂教学的有效融合。

参考文献

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