摘要：英语是小学阶段的基础学科，基于语言学科的工具属性，以及小学生所处年龄段独特的思维与行为特征，为了实现最佳的英语教学效果，提升学生的英语转化与应用能力，就需要从教学方法，模式，路径上不断地改革与创新。在信息化时代背景下，利用信息技术来打造智慧英语课堂，高效英语课堂，通过构建全新的英语教学模式，来促进英语教学质量的提升。本文信息技术应用能力2.0与小学英语课堂教学融合的作用性，以及融合的有效策略进行简单介绍，以供参考。

关键词：信息技术；小学英语；课堂教学；融合策略

前言：

作为重要的语言工具，英语在世界范围内的影响作用是有目共睹的，从教育的重要性角度来看，从幼儿园到大学，英语贯穿了教育的全过程。作为小学阶段的基础学科，英语教学的重心与语文有着异曲同工之妙，都需要采取有效的方式来培养学生的语言建构与应用能力。从当前小学英语教学的实际情况来看，英语教学质量还有很大的提升空间，这就需要教育工作者积极探索教学新方法，实践教学新理念，通过应用信息技术，充分发挥出信息化时代背景下的资源优势、渠道优势以及技术优势，形成全新的教学模式，更好地实现对学生学科素养的培育。

1信息技术应用能力2.0与小学英语课堂教学融合的积极作用

信息技术是21世纪最先进的生产力，毫不夸张的说，各行各业各个领域由于有了信息技术的支持，发生了翻天覆地的变化，信息技术已经成为加快社会进步，改善人类生活质量的重要推动力。信息技术在教育领域的影响力也是十分深远的，在小学英语课堂教学中，通过充分发挥信息技术应用能力2.0是全面落实教育改革，促进教育现代化，智慧化发展的必由之路。通过运用先进的信息技术，结合丰富的互联网资源，来打造智慧课堂，高效课堂，以线上教学，微课、慕课等多元化的教学模式，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的眼界，增长学生的见识，促进学生对知识更好地理解和吸收。对于促进教育事业的进步意义重大。除此之外，应用信息技能应用能力2.0也是提升老师教学水平的最有效手段，在信息技术的支持下，各种课件设计，教学形式的开展，不仅仅考验教育工作者的信息技术应用能力，同时还需要结合英语教学的目标与内容对线上教学课件进行科学的设置，除此之外，还要结合学生的思维与行为特点来科学的实施智慧教学活动，并且根据学生在课程中的反应与表现来对教学模式进行不断的调整，既要突出智慧教学的趣味性，又要与小学英语课程教学的目标相适应。在具体的教学活动实施过程中，老师必然会更加细致的观察学生的表现，必然会根据学生的特征查找更多的参考文献，必然会结合教学的效果来不断的总结经验，并调整和改革教学的方法，而这些过程就是教学水平不断提升的过程。所以说，信息技术在小学英语课堂教学中的应用与实践无论是在学生学习兴趣的提升上，教育方式的改革，还是老师教学水平的提升上都有着十分积极的促进作用。

2信息技术应用能力2.0与小学英语课堂教学融合的有效策略

2.1运用信息技术，做好小学英语教学资源的开发

在小学英语教学中， 要实现高质量的教学效果，首先要从课程资源，课程设计上着手，以丰富的教学资源来吸引小学生的注意力，激发学生的学习兴趣。这就可以充分利用信息技术2.0的优势性，体现出信息技术在教育领域的智慧作用。利用信息技术来获取教学资源，开发教学资源，并利用教学资源，通过运用有教育意义，启发意义的英语教学资源，来对学生形成更为正面和积极的影响。众所周知，在信息技术的支持下，小学英语课堂开展智慧教学，混合式教学的频率越来截止高，直播课，微课或是慕课的形式更是十分常见，显然，发挥出这些课程形式的最主要因素是学习资源。随着社会大环境的变化，当下小学生的学习思维与学习习惯也发生了巨大的变化，相应的，小学生在学习英语的模式与路径上也要积极创新。在英语教学混合式学习开展上，要选择有启发意义的，对教材有补充作用的，契合学生的思维学习习惯，以及与时代发展形势相匹配的教学资源，这样才能发挥出英语学习的有效性。所以，要从立德树人、培育学生综合素养的角度出发，选择和制作具有启发意义的教学资源，比如能提升学生创新思维与创造能力的教学资源；其次要针对小学英语教学的目标与标，选择一些能够直观呈现的案例对教学过程进行很好的辅助，帮助学生更好的对英语知识进行理解与运用。

2.2利用信息技术，引导学生深度阅读

作为语言类学科而言，要提升学生的学习质量，大量而有效的阅读必不可少。小学生正是打好阅读基础的重要时期，一方面，这个时期的学生思维极为活跃，而且思维未固化，可塑能力强，二是小学阶段是学习语言的黄金时期，但是，作为汉语语境下成长起来的小学生来说，单独进行英语自主阅读有一定的难度。这是由于，英语的复杂性在于，每一个字母、单词的发音，以及语法都会有细微的差别，除此之外，其起到的作用和表达的情感不尽相同。所以，很多小学生，在阅读过程中都会存在一定的障碍，进而影响学生的阅读兴趣，不利于学生阅读能力的培养。那么，就可以充分利用信息技术2.0的能力，来引导学生进行有效阅读。首先，可以利用信息技术来营造阅读氛围，比如，对单词的发音进行分解，很多小学生都存在单词发音不准，整句朗读不连贯，不流畅的问题，显而易见，如果是传统的朗读模式的话，很难让小学生了解具体的问题，以及如何改善。那么，就可以利用信息技术的先进性来帮助学生更准确的发音，包括利用智能设备，以及教学设备来帮助学生更好地掌握单词，或是课文的正确发音。比如，利用希沃白板与智能设备相连接，对重点单词发音进行放慢，分解，或是利用语言迁移的作用来帮助小学生更快的掌握单词或是句段的朗读与发音。此外，还可以结合信息技术的优势性，在小学英语课堂中采取趣味化的阅读形式来让学生掌握阅读的基本方法，比如，利用信息技术来展示绘本资源，以突出趣味性为主，趣味性阅读以贴近当前小学生的性格特征以及阅读习惯来进行，比如，引用一些简短的英语故事，或者是童话故事内容来作为英语阅读开展的切入点，包括当前小学生极为感兴趣的科幻故事内容，总而言之，在英语阅读资源的选择上，内容要简短易理解，这样才能很好的吸引学生的注意力，从而激发学生主动阅读的意愿。而且，英语绘本的表现形式丰富，绘本的色彩绚丽，里面的内容轻松有趣，极容易提高学生的阅读兴趣，从而爱上阅读，为英语阅读习惯培养奠定良好的基础。

2.3利用信息技术，开展多元化教学活动

信息技术应用能力2.0与小学英语教学融合的有效性，体现在多元化的教学模式上，除了微课课件的形式之外。还可以进行线上教学，远程教学，尤其适应于一些特殊情况下，比如在疫情条件下，应用信息技术来进行线上教学，可以很好地满足停课不停学的教育要求。比如，利用新媒体平台，或是小程序等，来打造在线课堂。在线上教学过程中，也可以充分发挥信息技术的优势性，来与学生进行互动。比如，可以通过腾讯课堂，腾讯会议来进行线上教学，老师可以利用软件及时掌握学生的学习状态，可以在线点名让学生回答问题，也可以在连线的情况下为学生辅导难题，不仅能够有效地掌握学生的学习动态，而且还能够让学生紧跟教学节奏，让学生的思维始终处于一种活跃状态，将学生的参与性充分调动起来。除此之外，教师也可以利用软件结合不同学生的学习情况进行在线辅导，有利于学生及时吸收并巩固知识，获得更好的学习效果。同时也更好地发挥出了信息技术在英语教学上的优势性与辅助性作用。

结束语：

综上所述，信息技术在小学英语课堂教学中的应用，是提升学生英语学习质量的重要手段，也是教育现代化的必由之路。通过结合时代发展的大趋势，小学英语教学的具体要求，以及当前学生的实际情况，通过利用先进的信息技术，丰富的互联网教学资源，以新颖教学模式的实施来打造智慧课堂，营造轻松的教学氛围，使得英语教学的形式更加多元化，同时利用活动实践来激发学生的积极性，启发学生的创造力，夯实学生的英语基础。

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