摘要：《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）中强调对学生英语词汇量的增加，并且要求活学活用，同时还提出初中英语教学需脱离传统教学方式。这无疑为初中英语课堂教学提出了新的要求，需要教师加强对课堂教学的观察和准确评价，以此为依据进行课堂教学方式的创新调整，提高课堂教学的效率和质量，满足初中英语新课程标准的要求。为此，本篇文章将重点讨论基于课堂观察方法下如何提高初中英语课堂教学评价的相关对策，从而为初中英语课堂教学有效性提升及教学改革提供一点参考。

关键词：课堂观察；初中英语；课堂教学；评价对策

伴随着新课程标准的实施，对课堂教学理念也已经从传统应试教育转变为符合社会发展和文明进的实践与应用理念。初中英语课程教学目标涵盖了多个方面，但其核心重点在于全面培养学生综合运用英语语言的能力。而无论从新课程标准还是教育教学改革创新角度来说，初中英语课堂都需要加强对教学模式与教学方法的创新，尤其要针对学生实际课堂表现和练习完成情况的观察，开展针对性的客观评价，以评价结果为基础指导学生进行学习方式的改正和教师教学模式的调整。如此也能够确保初中英语教师发现课堂教学所存在不足和学生英语学习中所出现的问题，真正打造出初中英语高效化教学课堂。

一、结合学生课堂实际表现给出鼓励性评价

当前各地区基础教育阶段中初中英语学科教学与传统英语教学相比发生了巨大的变化，尤其以往传统教学中，学生英语知识积累不足，学习起步较晚，而进入新时代以来，初中英语课堂教学开展之初，学生就已经具备了一定的英语词汇量和语言运用基本能力，但其缺乏英语知识实际运用经验和不同语境下的训练[1]。教师需要根据学生在课堂中的实际表现和课后英语练习具体情况，针对学生展开观察，并根据观察结果，结合自身的教学经验，给予学生一定的评价，使学生通过教师的客观评价了解到自身所存在的问题，包括英语知识运用技巧不足和词汇量积累方面的薄弱之处。从初中学生角度来说，其内心更加渴望同学和教师的肯定，教师的鼓励无疑是学生最好的“强心剂”。所以，初中英语教师需注重对学生的鼓励和肯定。

例如，教师在新目标初中英语教材七年级上册中，进行Units 2 “This is my sister.”的“Topics”“The family”部分的教学时，对于学生正确运用当堂所学习英语语句介绍自己的“家庭成员”，教师就可以运用鼓励性的英语来肯定学生学习的成果，尤其学生对英语语言的灵活运用，教师要运用一些风趣的语言给出肯定的评语，如：

“That’s the best you’ve ever done！”（这是你做得最好的一次。）

“Come on.You can do it.”（来吧！你能做到的。）

“That’s it！”（正是！）

“That’s right！”（好！行！对！）

“That’s not bad！”（不错！）

“That’s a good girl/boy！”（真是个好孩子！）

即便学生回答的不对或出现一些小错误，教师也要予以鼓励和引导，使学生能够在回答过程中自我思考、自我调整、自我改正。

二、根据学生课堂学习问题作出包容性评价

在英语知识的学习过程当中，往往会遇到一些问题，这也是初中学生所常见的一种情况，由于初中生思维定式和词汇量积累，以及语言敏感性等多方面原因，导致很多初中学生无法更好的开展英语学习，而此时作为教师则可以通过对学生进行评价来影响学生的思维逻辑，为其补足不足之处，要尽量包容学生的不足和一些缺点，并给出针对性的指导。此时，教师所采用的评价性语言不可过于犀利，在课堂观察过程中，一旦教师发现学生存在一些问题，或一些不足，教师可以根据课堂具体情况，采取不同的方式，或当堂评价沟通，或课后给予评语，在鼓励学生的同时，也加强对其学习方面的引导，促使学生能够更加积极的参与到课堂学习当中[2]。

例如，在新目标初中英语教材八年级上册中，Units 5 “Do you want towatch a gameshow？”的课堂教学，进行阅读讨论过程中，教师可首先将学生分为不同小组，设计不同场景的对话练习，然后进行课堂观察，了解每一组学生的表现，包括对话用语、练习过程、英语基础能力水平，英语发音，部分学生必然会存在发音不准确、用词不正确的问题，教师要做好课堂观察记录，并明确哪一部分学生分别存在哪些问题，以便于后续进行评价和进行沟通，所给出的评价需要以鼓励的语言帮助学生增强信心，充分体现出教师的关怀与包容，从而让学生可以更加积极的提升自身英语水平。

三、结束语

结合上述文章内容所述，当前阶段的初中英语教学当中，为确保满足新课程标准对初中英语课堂教学所提出新要求、新挑战，进一步提升课堂教学质量，教师需注意通过课堂观察方式来了解和掌握学生在课堂学习中的实际表现和真实状态，结合观察结论分析成果，对学生开展客观评价，并以评价结果为依据，进行课堂教学模式的调整与创新，从而实现对初中学生英语核心素养的培养和英语语言运用能力的提升。作为初中英语教师，需对课堂教学观察点具有清晰的了解，要积极更新自身教学理念，借助课堂观察使课堂教学更具针对性和目标性，提升其教学水平，也有利于初中生英语知识学习能力的强化，为学生今后良好发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]张亚囡.探究课堂观察下初中英语课堂教学评价对策[J].校园英语，2020，20（40）：236.

[2]张智宏.基于教师发展的初中英语课堂观察与评价策略[J].考试与评价，2022，7（9）：0052-0054.