摘要：劳动教育与生物学教学有机结合，可以提高学生对生物学知识的理解，增强学生的劳动积极性，虽然生物学知识具有一定的抽象性，但学生可以运用有效的方法来理解特定的概念，特别是利用现实生活中的知识，使生物学知识更加直观和具体，在此基础上，教师可以通过劳动教育帮助学生更好地学习生物知识。

关键词：劳动教育；高中生物；融合策略

在高中生物教学中实施劳动教育，教师要突出生物学的核心素养和教育价值，完成课程教学和劳动教学的任务。在实践过程中，教师应以课程内容为载体，明确劳动教育的切入点，利用社会实践和实验机会，使学生了解劳动的价值，掌握劳动技能，养成劳动习惯。

一、提高学生的思维能力和主动性

高中生物教师可以通过劳动教育来提高学生的思维能力和主动性，劳动教育是一种以劳动为主要内容，培养学生劳动技能和劳动精神的教育形式。

首先，生物教师可以组织学生参与生物实验，在实验过程中，学生需要进行观察、记录、分析和总结，这些过程可以促进学生的思维能力和主动性，同时，实验还能够让学生亲身体验到科学探究的过程，提高学生对生物学科的兴趣和热爱，当然，生物教师可以开展“课外学习活动”，即学生可以通过种植、养殖等方式，了解生物生长发育的规律，学习如何保护生态环境，在活动中，学生需要自己动手，思考如何解决问题，这样可以培养学生的创新思维和实践能力，也可以引导学生参与社会实践活动，例如，可以组织学生参加环保志愿者、野生动物保护等社会实践活动，在实践中，学生需要与人沟通、协作，同时也可以了解社会的发展和变化，培养学生的社会责任感和担当精神，在课堂教学的过程中，可以通过课堂讨论、小组合作等方式促进学生的思维能力和主动性，例如，可以设计一些开放性的问题，让学生进行讨论和探究[1]。

在教学中，高中生物教师可以通过基于劳动教育来提高学生的思维能力和主动性。通过课外活动的方式，可以让学生在实践中掌握知识，提高学生的动手能力和思考能力，培养学生的创新精神和实践能力，同时也可以增强学生的社会责任感和担当精神。

二、联系生产实际，增强科学劳动意识

生物学是一门研究生命的科学，它不仅关注生物本身的结构和功能，还关注生命如何在环境中生存。在教授高中生物时，教师可以通过联系生产实际来增强学生的科学劳动意识，让学生更好地理解生物学的实际应用和重要性。

教师可以组织学生去参观学校周边可以直达的农作物，让他们亲身感受到生物学是如何应用在生产中的，例如，学生可以观察不同植物的生长情况、了解农民如何管理作物、如何进行病虫害防治等，通过这样的实践活动，学生可以更好地理解生物学知识在实际应用中的重要性，科技创新是联系生产实际的另一种方式，教师可以组织学生参加科技创新比赛，让他们将所学的生物学知识应用到实际问题中，例如，学生可以在观察科技创新活动的过程中，着重观察与农业相关的内容，或者研究如何提高作物的产量和质量，这样的活动可以培养学生的创新意识和实践能力，同时也让他们更好地理解生物学在生产中的应用，调查研究也是联系生产实际的重要方法之一，教师可以引导学生选择一个与生产相关的话题，进行调查研究，例如，学生可以调查当地的农业生产情况，了解不同作物的种植情况、产量和质量等，通过这样的调查研究，学生可以更好地了解生物学知识在实际生产中的应用，同时也提高了他们的调查研究能力[2]。

联系生产实际是增强学生科学劳动意识的重要方法之一。教师可以通过不同的教学方式，让学生更好地理解生物学知识在实际应用中的重要性，培养他们的实践能力和创新意识，从而增强他们的科学劳动意识。

三、倡导体验式学习方法

体验式学习方法是一种非常有效的教学方法。它可以帮助学生更好地理解和掌握生物知识，并且也能够激发学生的学习兴趣。

在教学的过程中，教师需要选择合适的教学手段，通过教学能够帮助学生更好地理解生物知识。例如，教师可以利用实验、观察、案例分析、模拟等方式来帮助学生进行体验式学习。同时，教师还可以通过多媒体教学、互动教学等方式来提高学生的学习兴趣，多媒体可以将比较难懂的生物知识直观呈现给学生，帮助学生掌握生物知识，在此基础上，教师可以构建合适的教学环境，结合教学内容，教师需要为学生创造一个良好的学习环境，使学生能够愉悦地学习，例如，教师可以在教室里放置一些植物或者动物标本，使得学生能够直接观察和接触到这些生物，在此过程中，教师需要考虑到学生对课堂的参与度，进行体验式学习时，教师需要鼓励学生积极参与，学生应该成为学习的主体，而不是被动地接受知识，在生物课堂上，教师可以通过提问、讨论等方式来激发学生的思考和探究精神，同时，教师还可以鼓励学生自己动手实践，例如让学生自己设计实验、制作模型等，从而更好地理解生物知识[3]。

在生物教学中，教师结合劳动教育意识，让学生动手操作生物实验，使得学生真正参与到课堂学习中来，提升学生的学习兴趣的同时，还能让学生在劳动、在动手的过程中，充分具备劳动意识。

四、结束语

劳动教育与生物学相结合是实现生物学核心能力培养的重要途径，也是生物学教学改革的重要趋势。如何提高劳动教养与生物学整合的有效性，是一个值得深入研究的重要问题。生物教师应积极探索生物教学中包含的劳动教育内容，探索在课堂教学中将劳动教育融入生物教学的各种途径，在实现劳动教育的同时，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]陈秋来.高中生物学教学中劳动教育的实施[J].教学与管理.2021（04）：54-56.

[2]郑晓花.高中生物学教学中劳动教育的实施策略[J].中学生物学.2021，37（06）：62-64.

[3]蔡燕芳.浅谈如何应用人教版高中生物学新教材开展劳动教育[J].教师.2022（18）：60-62

本文系武威市教育科学“十四五”规划2022年度立项课题“基于劳动教育视野下高中生物课堂融合策略探析”（课题编号WW[2022]GH346）主要研究成果