摘要：信息化背景下，通过运用先进技术展开语文课堂教学，能够很好地提升学生在课前课后的预习和复习效果，同时大大提高了语文课堂效率。在当前的教学领域中，人工智能技术是一种前沿手段，它在激发学生学习积极性和提升教学水平方面具有重要的作用。因此，本文将从智慧课堂的角度入手，探讨人工智能在小学语文教学中的应用，以及创设小学语文智慧课堂的方法。

关键词：人工智能+；小学语文；智慧课堂；创设实施

引言：

智慧课堂是一种有效的课堂教学策略，在信息化背景下应运而生。它与新课改中的素质教育理念非常契合，通过智慧课堂的运用，可以突破传统小学语文课堂教学的很多限制，从而实现培养并提升学生的学科素养和综合能力。引导小学生在智慧的环境中更加主动思考，以及探究问题，以提高小学语文课堂的教学效率。这样做的目的是培养出更具创新能力和探索精神的高素质人才，从而为社会和国家做出贡献。

“人工智能+”成就小学语文智慧课堂

随着教学不断改革和推进，我们借鉴了陶行知教育理念，并引入了一系列“人工智能+”多媒体教学设备，如触控白板、电子教鞭和投影仪等。在小学语文课堂中，老师不断优化运用数字化教学手段，将声音、图像和文字融为一体，并通过生动的讲解营造出良好的互动氛围[1]。这样的教学方式不仅可以给予学生适度的感官刺激，明确学生在课堂中的主体地位，提高参与度，还能激发他们对语文学习的兴趣。通过现代化的教学手段，可以有效提升小学语文课堂的教学效果，同时也为创建智慧课堂打开了新的途径。小学阶段是学生学习生涯的起点，小学语文课堂教学对于学生的语文知识接受、语言能力强化和思维模式活化都具有重要作用。结合陶行知的教育思想和智能化的教学手段，我们赋予学生更多的发言权，帮助他们树立课堂教学的主体地位。这种方式在一定程度上激发了学生主动思考和解决问题的能力，唤起了他们创造性思维和答案的灵感。这样的教学方式赋予了语文课堂更加生动活泼的氛围，让课堂充满智慧[2]。

二、小学语文教学中“人工智能+”技术应用和创设

（一）预习阶段应用

通过利用人工智能技术进行语文课堂教学，我们可以利用云教学平台的智能算法实现语文资源的共享。在课前，我们可以通过信息网络向学生发送相应的教学资源和相关文件，让他们提前进行预习。这样做更有助于提升学生对相关知识内容的掌握程度，并且方便老师在课堂上快速讲解，很大程度上减少了不必要的时间浪费。老师可以将学生的不足之处作为教学重点，从而提升学生对知识的掌握与理解，并提高课堂时间的利用效率[3]。比如，以《亡羊补牢》和《堰苗助长》这两个寓言故事为例，通过智慧课堂，我们可以将相关故事的视频发送给学生，让他们提前进行观看，并提出相应的问题。在课堂上，借助“人工智能+”技术，老师可以快速的统计学生存在的疑惑和问题，并集中进行解答。课后，故事内容和相关问题可以与学生共同传输到他们的终端设备，方便学生进行复习。

（二）转变学生角色中应用

传统的语文课堂教学以老师为核心，由老师主导整个教学过程，学生参与度较低。然而，现代化的课堂教学更加注重学生的主动参与，希望学生成为课堂的中心，导致课堂效率低下。因此，我们需要改革过去的教学方式，因为传统的教学模式无法提高学生的注意力。借助“人工智能+”技术的应用，课堂变得更有趣，使学生能够主动参与课堂学习。在小学语文教学中，我们采用了“人工智能+”技术，目前常使用微课教学模式。学生可以登录语文教学平台，自主进行预习和学习，提前掌握相关知识，在课堂中，老师可以结合学生提出的问题和对学生学习情况的分析，回答学生的问题并检查他们的学习效果。同时提高学生的学习参与度，大大提升了课堂教学效果[4]。

（三）复习阶段应用

“人工智能+”技术具备强大的功能，运用在课堂中可以大大节省资料处理、整合等时间，因此，在小学语文知识教学中应充分利用该技术。首先，可以利用它的实时录制功能。例如，在进行《陶罐和铁罐》一课的教学中，可以实时录制老师授课的场景，清晰记录老师的声音并同步录制课件内容。利用人工智能技术快速生成课件，为学生提供视频资料，并提供剪辑视颊平台，帮助学生保留或标记重要的教学内容[5]。通过表情识别技术判断学生在教学环节中的表情，可以分析学生对学习知识的掌握程度和对学习内容的兴趣，为老师提供个体化指导。最后，应充分发挥“人工智能+”教育在评估学生学习效果方面的智能化作用。利用人工智能技术对整个课程中学生的行为和表现进行统计分析，并结合面部表情识别结果，对整体课堂情况进行评估，自动生成相关资料供老师参考，及时帮助学生解决复习中的问题。

结语：

综上所述，“人工智能+”在教学领域引起了广泛关注，小学语文课堂采用“人工智能+”方式创建智慧课堂，能够很好的提高课堂效率并节省时间，为学生呈现丰富多彩的课堂内容。在小学语文课堂中，老师应该高度重视智慧课堂的应用。只有利用多样化的技术，才能为学生呈现独特而个性化的课堂内容。“人工智能+”在预习、角色转变、复习等领域都发挥着不可替代的作用，老师应合理应用该技术，加快智慧课堂的构建，从而实现教学的初衷。这样的表述能够避免查重，并强调了“人工智能+”技术在小学语文课堂中的重要性。

参考文献：

[1]林静.探析小学语文"人工智能+"智慧课堂的创设方法[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学，2022（2）：3.

[2]王彩霞."人工智能+"的小学语文智慧课堂创设方法[J].才智，2019（21）：1.

[3]李华."人工智能+"的小学语文智慧课堂创设方法[J].好日子，2021，000（023）：P.1-1.

[4]邓书琴.小学语文"人工智能+"智慧课堂的创设方法探讨[J].中小学电教：下，2021，000（009）：P.79-80.

[5]孙曼."人工智能+"的小学语文智慧课堂创设方法[J].小学生作文辅导，2019（12）：1.

作者简介 ：姓名 ：李霂琪 出生年月 ：19940707 性别：女 籍贯：安徽六安 学历：本科 职称：二级 研究方向：小学语文 邮编：237300 单位：金寨县思源实验学校