摘要：本文以小学语文课堂为例，通过对当前小学语文课堂教学现状的分析，阐述了小学语文课堂教学存在的问题，并提出了基于新课标的"教学评一体化"小学语文智趣课堂构建策略，为小学语文教师提供一定的借鉴与参考。为适应新时代教育发展趋势，提高教学效率和教学质量，积极倡导教学评一体化，本文结合许多小学语文教师的教学经验，从三个方面阐述了小学语文智趣课堂构建策略。

关键词：小学语文；课堂；教学评一体化

引言

在小学语文课堂教学中，教师与学生是课堂活动的主体，教师要根据学生的学习情况合理组织课堂教学活动，在教学过程中注重培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。随着新课程改革的不断推进，小学语文课程教学在很大程度上也发生了较大变化，小学语文课堂教学也需要适应新时代的要求，积极倡导教学评一体化，注重培养学生的学习兴趣。因此，教师应认真研究新课标，对教学评价进行全面改革，切实提高小学语文课堂教学效率。

一、当前小学语文课堂教学现状分析

从当前的教育发展来看，传统的小学语文教学方式已经不能满足现代化社会发展需求，在这种情况下，小学语文教师应该转变自己的教学观念，对现有的教学方法进行改革与创新，探索新的教学方法与途径。然而，从当前小学语文课堂教学现状来看，仍然存在诸多问题，需要教师不断地反思与总结。因此，要想提升小学语文教学质量和效率，就需要教师对现有的课堂教学模式进行不断的改进与创新。在这种背景下，需要小学语文教师充分发挥学生的主体地位，对学生进行合理的引导，激发学生学习兴趣与学习积极性。本文将从以下几个方面进行分析：

1.教师教学观念陈旧，无法满足现代化教育发展需求

从当前小学语文课堂教学情况来看，部分教师在教学过程中仍然采用传统的教学模式，对传统的教学方法和模式进行简单的简单的照搬和应用，导致小学生学习兴趣不高，严重影响了课堂教学效率。另外，部分小学语文教师还会出现学生作业完成情况较差等问题，这在一定程度上反映了教师的教学观念陈旧，不能满足现代化教育发展需求。因此，在这种情况下，需要小学语文教师转变传统的教学观念，加强对现代化教育理论知识的学习与研究，采用更加合理和科学的教学方式和方法对学生进行教学。通过这种方式提升小学生语文学习能力和成绩。

2.教学评价缺乏合理性，难以提高小学语文教学质量

教学评价是教师在课堂教学过程中，对学生学习情况进行的一种反馈，能够帮助教师了解学生的学习状况。在当前的小学语文课堂教学过程中，很多教师过分关注学生的学习成绩，注重学生学习成绩的评价，忽视了对学生学习过程和学习方法的评价。而在这种情况下，教师在进行课堂教学评价时，往往会凭借自己的主观感受来进行评价，缺乏客观性和公正性。例如：在对学生进行课堂作业评价时，教师通常会将作业质量作为主要标准，忽视了学生对知识的理解和掌握情况。所以，缺乏合理性的教学评价难以提高小学语文教学质量。而要想从根本上解决这一问题，就需要教师转变教学观念。

二、读写一体化教学在小学语文教学中的实施策略分析

“教学评一体化”是指教师在对课堂教学进行评价时，将评价与教学内容紧密联系起来，关注学生的学习过程和结果。“教学评一体化”主要体现在三个方面：首先是以课程标准为指导，教师根据新课标的要求对自己的课堂教学进行反思和调整；其次是将评价和课堂活动紧密结合起来，使两者相辅相成；最后是在评价过程中加入学习方法指导和情感交流。

传统小学语文课堂中存在着诸多问题：首先是课堂上学生没有明确的学习目标。教师在对学生进行知识讲解时总是按照自己的思路进行讲解，对学生思维发展起不到促进作用。其次是教师不能及时关注学生学习过程中存在的问题。很多时候教师在讲解时只是关注了自己所讲内容是否正确、是否完整、是否生动有趣等问题，而对于学生提出的问题不能给予及时准确的解答和回应。最后是课堂评价方式单一。在小学语文课堂中采用传统的评价方式进行评价时，往往只注重结果而忽视了过程。这样就导致了课堂评价只是教师对学生学习结果做出的单方面评价，没有学生之间相互交流和学习过程中存在问题，从而使学生在学习过程中没有得到充分的发展。因此教师应积极改变传统单一、固定的评价方式，结合学生实际情况采取科学合理的评价方式进行评价和引导。

1.利用多媒体，激发学生阅读兴趣

随着科技的发展，多媒体教学逐渐走进语文课堂，在小学语文教学中应用多媒体教学，能帮助教师创设相应的教学情境，激发学生的学习兴趣，在阅读与写作上均能取得事半功倍的效果。例如，在进行《美丽的小兴安岭》教学时，教师可以利用多媒体播放图片、视频等资料，通过对图片和视频资料的观察、分析、比较，使学生对课文有了更深刻的理解。比如，在《美丽的小兴安岭》一课教学时，教师可以采用多媒体课件展现图片和视频资料，并将学生分成若干个小组进行讨论。首先让学生观察图片和视频资料，通过对图片和视频资料的观察、分析、比较以及小组讨论等环节进行思考、讨论与交流。接着让学生们分组进行汇报学习成果：介绍自己所观察到的图片和视频资料。最后由学生对自己所汇报的内容进行评价与总结。

2.引导学生阅读文本

在小学语文教学中进行读写一体化教学时，教师可以采用先读后写的方式进行教学。首先让学生阅读文本内容，在此过程中教师要对文本中的生字、生词以及句子等进行讲解与分析。其次要求学生结合自己所阅读的文本内容和学习经验撰写小作文或读后感。在群文阅读和写作的整合过程中，要注重将两者之间的差异性作为重点。例如，可以将"读"和"写"，或者将二者中的某一者作为重点。通过突出某一方面来带动另一方的发展。这样不仅能够提高二者的学习效率，而且还能促进两者的共同发展。

结论

在小学语文教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，积极倡导教学评一体化的教学方式，以此激发学生学习的兴趣，提高学生的学习效率。与此同时，教师要积极转变自身的教学观念，在教学过程中，将评价作为课堂教学的重要组成部分，通过科学合理的评价方式引导学生主动参与课堂教学活动中。只有这样才能提高学生学习的积极性与主动性，从而促进学生在课堂上获得更多知识和技能，提高学生的综合素质。

参考文献：

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