摘要：笔者通过实际案例阐述了新能源汽车技术专业在科研反哺教学的改革创新实践中所做的工作，最终实现了不仅能够帮助学生巩固专业理论知识、提高实践能力，并且还着重培养学生了发现、分析以及解决问题的综合素养及能力，此外，还对科研成果有进一步的拓展验证的作用，能够帮助高职院校的教师建立起更加清晰的科研思路和脉络。

关键词：科研；反哺；教学；课程改革

一、背景

在当今社会打理倡导科技创新和人才创新的背景之下，高职院校都在积极创建“双高”院校，都开始积极的探索、尝试改革本校的人才培养激励、评价的方式。有些高职院校采取加大科研投入的措施，来反哺日常教学工作，力求寻找能够提升课堂教学质量，加快推进科研水平的提升和产教研融合的快速发展，提升高职院校为区域经济的快速发展提供高技能、高水平、应用型人才的能力。教学与科研已成为推动高等教育快速发展的两个重要推手，缺一不可，也是应用型高技能人才培养的重要手段和方式，只有将教学和科研进行有机融合，才能充分应对社会对新时代的人才培养的要求。《大学的理想》的作者纽曼提出，大学最重要的目标就是知识的传授，科学研究等工作最好不要放在大学里开展。后来到了19世纪初，德国的著名教育家洪堡在成立柏林大学的时候，提出了“自治与学术自由”和“教学与科研统一”。在此之后，现代大学教育最基本的特征就是教学和科研要并重[1]。再看我国国内，国家科委曾经在《中国科学技术政策指南》中明确提出，要想培养出优质的、顶尖的高端人才，让他们更好地服务社会经济的发展，那么搞好科学研究是唯一的途径。

当前新能源汽车技术教学过程中存在的主要问题就是教学内容相对来说还是比较传统，跟不上车企中不断更新的技术，学生的学习兴趣和创新思维很难得到激发和提升，学生的主观能动性也无法得到充足的体现。因此，为了增强新能源汽车技术专业的实训教学内容的深度与质量，把科研成果带回课堂，反哺于教学，从而实现以科研推动专业学习的目标。

二、具体做法

科研反哺教学，不仅能够帮助学生巩固专业理论知识、提高实践能力，并且还着重培养学生了发现、分析以及解决问题的综合素养及能力[3]。此外，还能够帮助高职院校的教师建立起更加清晰的科研思路和脉络，下面笔者将通过几个科研反哺教学实例来进行说明。

在新能源汽车技术专业的教学中，教师带领学生团队自行设计和研制教学设备，是解决和完善在实践教学中存在仪器设备缺乏问题的有效途径之一[4]。目前市场上教仪设备制造企业和高校之间存在脱离的现象，无法满足实际教学的需要[5]。师生共同制作了一款可以真实的反应汽车灯光的工作原理，并且能够模拟汽车灯光系统的故障的一款台架。本项目小组将这个灯光系统辅助教具能够直观展示汽车灯光系统的组成，模拟汽车灯光运行，演示其工作过程，还直接操作灯光开关，并且能够通过导线连接端子，让学生掌握汽车电路的工作原理，通过设置实车常见故障，学生在课上能够利用仪器仪表进行检测，判断故障点并进行排除。

在人才培养的过程中，本教学团队非常关注学生个体间的差异，在专业课程的教学过程帮助学生掌握专业技能，课外鼓励学有余力、勤奋肯干的学生加入科创小组，开展课后研学活动，如：在prescan软件上完善组建ACC仿真运行测试系统、搭建智能控制系统小车实现ADAS功能等等。在科创空间研究出的成果又被老师带回课堂，加强学生对理论知识点的掌握，而且能够显著增强了其他学生的上课积极性，增强团队成员的自豪感，激发更强的学习动机。

在专业课程的教学过程中，本教学团队关注学生的个体差异，注重因材施教，在专业课程的教学过程内遵循学习规律，如何科学实施考核评价是一个困扰教师已久的难题。教学团队与企业积极合作，以《智能网联汽车技术》课程为例，共同开发了一款多元化的考核评价系统。通过多元化的任务训练，包括虚拟仿真软件、思维导图、实操训练以及成果汇报的形式，从“知识、能力、素质"多维度对学生各阶段学习任务的表现进行点评，实现工程验收与学习评价之间的有机结合。

三、实施成效与反思

教学团队通过参与的各项科研活动中取得一定的科研成果，通过仔细梳理科研成果，并将它转化为相应的教学内容带回课堂，从而达到了提高课堂的教学质量的目标。教师的职责就是更好的指导学生和努力帮助学生成才，因此高校教师应该要积极主动的去学习相关专业的科学前沿知识，结合专业课程的重要知识与科学前沿的热点问题，来达到增广自己的科研视角、提高学生的学习兴趣的目标，稳步提升自身的教学能力，跟紧当前科学发展的最新趋势。笔者通过3个实际案例阐述了新能源汽车技术专业在科研反哺教学的改革创新实践中所做的工作。在未来的教学工作中，教学团队需要在促进科研成果向教学内容转化的过程中付出更多的努力，可以从鼓励优秀、积极性高的学生参与老师的科研课题中、提高教师团队的成果向学生的科研立项、社会实践、毕业论文选题等的转化率等方面着手，可推广至其他工科类专业和其他高职院校的科研反哺教学的实践中，从而体现出更大的应用价值。

参考文献：

[1]李娜.基于科研反哺教学导向下应用型人才培养的激励与评价[J].内蒙古财经大学学报，2021，19（05）：1-4.DOI：10.13895/j.cnki.jimufe.2021.05.001.

[2]刘伟，刘顺.科研反哺在数控技术实验教学中的探索——三弧段等距型面轴磨削[J].科技风，2021（07）：181-182.DOI：10.19392/j.cnki.1671-7341.202107084.

[3]刘晓慧，董海玉，周心如，邓锶涵，何小芳，王白娟.《茶叶深加工与综合利用》课程教学改革与实践[J].茶叶，2022，48（02）：95-98.

[4]柯国琴，汪新伟.基于教师专业能力提升的自制教学设备探究——以汽车仪表检测装置研制为例[J].汽车维护与修理，2020（08）：29-31.DOI：10.16613/j.cnki.1006-6489.2020.08.011.

[5]陈静，戴其华，申立男，曹磊.基于BCM控制的汽车灯光系统故障诊断台架的研制[J].汽车实用技术，2017（18）：23-24+43.DOI：10.16638/j.cnki.1671-7988.2017.18.009.

作者简介：倪雪（1992-），女，汉，浙江兰溪，硕士，助教，研究方向：教学研究改革