摘要：红色文化是在中国共产党领导下的中国人民在长期革命斗争和社会主义建设时期形成的伟大精神以及物质载体，内涵丰富、感染力强、具备显著时代特征，是中华民族伟大精神力量的集中体现，同时也是我国社会主义先进文化的重要组成部分。作为重要的文化资源，是现代教育最好的营养剂，重温历史，可以感受到党的初心使命和性质宗旨，必须要铭记光辉历史以及传承红色基因。文章围绕体验式红色教育中的大学生收获质性，利用调查问卷的调查与分析，探索大学生在体验式红色教育中的学习收获，分析这一背景下的育人机制。

关键词：体验式红色教育；大学生；学习收获；质性

体验式红色教育是新时期教育者在充分利用各种红色文化资源的基础上，创设一定的体验性、情境性、实践性的教育活动氛围，让学生在认知、体验、感悟上均可接受党史教育。因此文章试图从大学生的主体视角出发，剖析学习收获基础上的体验式红色教育育人机制。实际上，学习收获是指“对学生特定的学习期望”，对学生思想政治课学习效果进行评价，包含对学生的基础知识、情感、态度、价值观等方面分析学生在体验式红色教育中的收获。

1.研究过程

由于红色教育是目前全国大学生思政课教学的主要内容，所以本文以体验式红色教育的主要方向和目标为主要的研究方向；围绕主要的教学方法，如情景再现教学法、仪式教学、体验式教学等等，可用的教学资源很多。通过高等院校相关红色教育教学情况归纳分析，使用计算机辅助质性分析软件NVivo11，将对应的资料进行编码、统计、归纳分析并且形成理论，获得对学生体验式红色教育中学习收获的解释性理解[1]。

2.体验式红色教育研究结果

2.1 获得丰富的学习体验

为获得资料，尤其是利用网上调查问卷和日记收集等方式，在所收集的资料中，学生的感受次数统计从高到低依次是“充实、成长、收获、意义、提升、受益匪浅”等这些概括性的词语。比如学生在日记中有“收益颇丰”“受益匪浅”的字眼，在各种社交平台上也发布相关的图文。利用分析软件NVivo11的词频搜索功能，为直观呈现出学习的整体学习收获，学生学习收获的词汇有“信仰”“团结”“充实”“红色”“严肃”“震撼”“努力”“梦想”“爱国”“纪律”等词汇，这些字词可以看出学生的感受、感悟和体验。

2.2 学生可以深化对红色文化的认识

按照对应的资料、以及网络上的资源一样，学生通过体验式学习加深了对革命先烈与红色故事、历史事件、革命理论、道路、革命精神等红色文化的认知。对“红色文化的理解”搜索的字词频率更多，这其中搜索的关键词有革命、红色与万里长征等字词；红色精神与红色文化紧随其中；传承仅次于红色精神；历史、革命、万里长征、认识、共产党等等。比如学生发布图文信息“飞夺泸定桥、白色起义等历史场景的再现，让我再一次深刻领悟到中国共产党无产阶级革命历史的艰辛，以及了解中国和平的来之不易”，“历史虽无言，我们永不遗忘。老革命家后代的家风讲座，让我感受到老一辈无产阶级革命家的胸怀，感受到红军的艰苦奋斗精神”。

2.3锤炼学生的意志品质

“意志品质与行为规范”具体包含“意志品质”“学习实践”“团队精神”，这些精神可以锤炼学生的品质意志和道德。首先，学生在进行体验式红色教育的时候，学生通过感官体验和思想领悟，深入体验红色精神，切身感悟革命先辈艰苦奋斗、坚持坚定的可贵意志品质、行为规范，通过这种方式来内化成为自己的行为，潜移默化的产生认同感。意志品质的代表词汇有“艰苦奋斗、坚持、坚定、严肃、积极向上、吃苦耐劳、奉献、纪律”等等。很多学生利用自己的方式发布短视频、朋友圈或者是写日记，比如“换上红军装，一路高歌，感悟先辈们的路径。”他们详细写下了自己的感悟，比如：“扛着长枪，最初的时候觉得很新鲜，也不觉得很重，再过一会就会觉得很疼，再坚持全身都很难受，只想拿下来。换个角度想想，以前的红军战士又经过怎样的痛苦呢，他们除了扛枪之外，还要背负其他的辎重，行军几十公里而且不掉队，一直都枪不离身，这种坚持与坚守是多么的伟大啊。光阴似箭，我似乎看到以前的艰苦，我默默地扛起枪。”这种实践方式，用学习、实践、创新等方式来完成体验式学习，比如他们认识到毛泽东思想是现代社会主义思想的的重要组成部分，是调查研究的毛泽东思想的组成部分，作为新一代的大学生，一定要坚持实事求是的原则，要立足长远，要虚心向群众学习，抱有虚怀若谷的胸怀，要有强烈的求知欲，在这个世界中寻找真理。

体验式的活动还可以锤炼学生的品质，以红军编队为单位的学习增强了学生的团队、协作意识，团队意识相关的词汇有“团结、友谊、团队、交流、合作、互助与友爱等方面的词汇”，学生在写自己的感悟：“‘同志’与‘战友’是多么伟大的词汇啊，红色话剧的排练一切都在井然有序的进行，在他们的身上，看到了以前的战友情，他们虽然不相识，但是我们仍旧可以看到大家的热情和耐心，甚至为自己作为团队中的一员而高兴。”

2.4升华学生的情感

情感体验是体验式教育的重要部分，“情感态度与理想信仰”包含“情绪体验、情感态度、理想信仰”等，与情绪相关的词汇有“激情、震撼、洗礼、开心、感触”等，比如学生在体验活动的时候，写到：“一天的体验教学中，感悟最深的是‘朱毛红军挑粮走小道’，蜿蜒陡峭的山路和交错盘旋的树根让我们走得很辛苦，当我们返程的时候，已经大汗淋漓。”深刻的情绪体验是学生对红色文化理解认知内化成为情感认同的催化剂，是学生体验式教学达到巅峰的表现，如“传承、爱国、责任、感恩、珍惜”等等，他们从走红色文化基地，意识到自己的生命变得更厚重，进步的动力更强，认识到红军在艰苦岁月当中理想信念的重要性。最后，学生可以深刻感受革命先烈的理想信念，领悟到坚定理想信念的方法，逐步实现思想认知和道德情感的内化，让学生产生对服务社会、报效社会的责任感和使命感。学生对学习内容的实践，了解到自己理想信念和发展的方向，意识到要用坚定的理想信念来点亮自己的人生[2]。

3.体验式红色教育研究的结论

3.1充分发挥红色文化的认知功能

从上文的研究来看，红色文化真实的反应了中国共产党的历史，讲述了民族独立、人民解放的历程。体验式红色教育通过理论讲授以及丰富的革命史料、参与到革命遗迹当中，进行角色扮演等，帮助学生加深对红色文化的学习理解，让学生深入了解红色文化的认识，学生深刻意识到“新中国来之不易”，学生深入了解到“红色政权”“中国梦”等理念，构建饱满的马克思主义科学历史观。大学生要关注学生的学习与成长，比如带领学生考察身边的红色资源，实地考察、实践体验。学生在这个过程中真实感受波澜壮阔的革命史，进一步了解和解读波澜壮阔的革命史，了解历史上发生过的可歌可泣的英雄史。通过这种方式，让学生深刻认识到红色中国革命和中国人民选择历史的必然性，让学生在学习、成长当中深刻把握的历史方位，掌握历史发展的基本规律，认识到当代世界和当代中国发展的立场，才可以在众多虚无的外来意识当中，警惕历史虚无主义以及文化虚无主义的抨击，能够勇敢、坚定选择的中国共产党，跟随共产党发展的决心[3]。

3.2要充分发挥红色文化的示范功能锤炼学生的品质

在教育当中，实事求是、艰苦奋斗、遵守纪律等等都是革命精神的一部分，是共产党与生俱来的红色基因，这些精神衬托出崇高的理想信念、高尚的道德情操、顽强的品质等，这可以帮助当前的大学生克服教条主义和享乐主义，可塑造积极的向上的品质，端正自身的学习态度，让学生更好找到自己的理想信念。实际研究证明大学生在体验式的活动中，通过聆听革命故事和体验革命生活、扮演革命人物，说出他们曾经说过的话语，走他们曾经走过的道路，将内心的认同感和尊崇转化成为有意义的具体的行为。这证明体验式红色教育在引导学生锤炼作风和养成行为方面，发挥了十分积极的作用。高校应该借助各种机会，引导学生在各种复杂的社会场景当中检验自己的意志、品质，并且在活动中不断的磨练，内化成为自己的品德意志。

3.3充分发挥红色文化的引领价值

红色文化精神可以内化成为信仰，具备独特的理想信念教育功能。大学生需要将学科的历史观和积极的意志转化成为学生的精神动力，让其成为学生人生持久发展的动力。“精神动力就是思想、理论、理想、信念”等方面对人所从事的一切活动产生的精神推动力量[4]。这种力量一旦内化成为主体精神“灵魂”之后，会从根本上主导和影响到主体的行为。崇高的信仰是个体精神动力最高的展示，个体在确定崇高的理想信念之后，逐步树立人生方向、人生挑战，帮助学生实现人生价值。大学阶段是学生信仰养成的重要时期，在这个时期，高校应该引导学生认识、学习红色文化，在其中汲取养分，树立起积极的信仰，为人民服务，拥有远大的理想信念，坚持将爱国情怀、强国志向等融入到中国特色社会主义的发展中，将这个理想信念与实现中国梦结合在一起。

3.4生化学生的收获促进学生思想政治素质的发展

学生思想政治素质是长期思想灌输、人文教化中形成的，高校在这一个过程中，需要通过潜移默化的教育引导个体不断进行学习、实践，不断的磨练自己。高校在一方面要通过教育引导和舆论宣传来构建大学生体验式的红色教育场所，让这个场所成为大学生思想觉悟的“阵地”，让其成为“价值引领、洗涤心灵、体验道德”的重要场所，让学生在其中被感染和熏陶。同时也要通过提供实践教学的场所以及制度保证，引导学生投身到社会实践当中，将红色教育中的学习体验与收获内化，将其转化成为个体的情感态度和认知结构，不断的促进自我完善自己，提升自己的思想政治素养，让其成为红色文化的传承者[5]。高校在这个过程中，需要充分把握红色教育的基本原则，要把握红色教育体验性和教育性的统一，要充分呈现革命遗址、革命历史的厚重性，用寓教于乐的形式来增强红色教育的参与性、体验性，深入挖掘革命理论和革命精神价值，让学生在与革命理论和革命精神的对话中获得思想的启迪。同时也要把握教师主导与学生学习主体结合的原则，要重视个体对教育活动的认识和行为投入，重视团队的建设，让学生参与到不同活动中的实践，得到全方面的成长。

结语：

综上所述，体验式红色教育中，学生能够获得全面、丰富的理论知识，体验式红色教育可以让学生收获到爱国理论知识、革命精神等等，这对学生的学习、生活都有较大的影响力。高校应该重视红色文化资源的开发以及利用，充分利用红色教育来培养学生的理想、爱国信念，实现更好的教育。

参考文献：

[1]王晴.“红学堂”手机APP软件融入高职院校红色主题教育的探索[J].豫章师范学院学报，2023，38（01）：108-111+116.

[2]王兰，李佳维.地方红色文化融入大学生思想政治教育的调查与探索——以四平市为例[J].白城师范学院学报，2023，37（01）：21-27.

[3]周志辉，喻永光，陈波.体验式红色教育中大学生学习收获质性研究[J].高教学刊，2022，8（34）：58-60+65.

[4]熊红能.滇西地方红色资源在大学生思想政治教育中的运用研究[D].大理大学，2022.

[5]周志辉.体验式红色教育中大学生学习投入与学习收获研究[J].扬州大学学报（高教研究版），2022，26（01）：103-111.

基金项目：广西教育科学规划2021年度专项课题“基于红色研学的学生思想品质教育实施路径及效果评价研究”（课题编号：2021ZJY618）

作者简介：陈建国（1979-05），男，汉族，海南东方人，研究生硕士学位，讲师，研究方向：旅游管理，通讯地址：广西桂林市金鸡路2号

第二作者：王林婕（2002- ）女，汉族，河北沧州人，在读本科生，研究方向：酒店管理