摘要：乡村幼儿园教育信息化建设和应用对促进师生的教学效果和学习成果具有积极的影响。通过使用数字工具、教学平台和多媒体资源，教师能够提供更丰富、个性化的教学内容，激发幼儿的学习兴趣和动机。在乡村地区存在着教育资源不平衡、数字设备和网络条件不足等问题，限制了信息化教育的普及和应用。同时，一些教师和家长在数字素养方面仍存在缺乏或不足的情况，需要加强师生的数字素养培养和提升。因此，本文通过研究乡村幼儿园教育信息化建设和应用以及师生数字素养提升的路径，旨在促进乡村幼儿园教育的发展，提高教师和学生的信息技术应用能力和专业素养，为乡村幼儿园教育的现代化进程做出贡献。

关键词：乡村幼儿园；信息化建设；师生数字素养

随着信息化技术的快速发展，教育领域也面临着新的变革和挑战。乡村幼儿园的教育信息化建设和应用以及师生数字素养的提升已成为当前教育改革的重要议题。乡村幼儿园教育信息化建设的推进，不仅可以提高教师的教学效果和便利，还可以拓宽幼儿的学习渠道和提升学习兴趣。然而，由于乡村幼儿园的师资力量和资源条件有限，教育信息化建设的进程相对较慢，数字素养水平也较低，亟需进一步研究和探索。以下结合乡村幼儿园实际情况进行论述：

一、乡村幼儿园教育信息化建设和应用

（一）加强信息化基础设施建设

确保乡村幼儿园具备适当的基础设施，如网络连接、计算机设备、智能终端等。这些设施为教育信息化提供必要的技术支持。第一，要进行网络建设。首先，幼儿园与当地电信运营商合作，进行网络建设。通过铺设光纤和安装无线网络设备，在幼儿园内建立了稳定的网络连接，确保师生能够顺利上网和使用在线教育资源。第二，要完善设备配置。在获得网络连接后，幼儿园购买了一批适用于幼儿的计算机、平板电脑和其他智能终端设备。这些设备经过精心配置，以满足幼儿园师生的教学和学习需求。为了丰富教学内容和提升教学效果，幼儿园还应该配备投影仪、音响设备等多媒体展示设备。这些设备用于播放教学视频、展示图片和音频资源，提供更生动和互动的学习体验。

（二）加强教育资源开发与整合

积极开发和整合符合幼儿学习需求的优质教育资源，包括涵盖多样化课程内容的数字教材、教学视频、游戏、音频和互动应用程序等。在进行教育资源开发与整合过程中，首先要进行教育资源调研，幼儿园能够开展针对幼儿学习需求和教学内容的调研工作。通过联系教育资源提供商、合作机构以及其他幼儿园进行交流，了解并收集适合乡村幼儿园的教育资源。在调研的基础上，幼儿园需要与教育资源开发团队合作，开发适合幼儿学习的数字教材。这些数字教材包括启蒙识字、数学概念、音乐、绘画等多个学科领域的内容，以符合幼儿园教学大纲和幼儿的学习需求。其次要进行在线资源整合。幼儿园要与多个在线教育平台合作，整合一系列在线教育资源。这些资源包括教学视频、互动游戏、学习应用等，能够提供多样化的学习体验和丰富的教学内容。最后要充分利用家庭与社区资源。幼儿园鼓励家长和社区积极参与教育资源的开发与整合。通过与家长合作，收集和分享有益的学习资源，如绘本、音频故事、家庭实践活动等。

二、乡村幼儿园师生数字素养提升的策略

（一）增加数字技术培训

为教师提供专业的数字技术培训，包括使用电子设备、互联网资源和教育软件等。教师将学会有效地利用这些工具来教授幼儿数字技能。例如组织数字技术培训课程，包括基础知识、教学工具和资源的介绍，以及如何将数字技术融入到日常教学中等内容。培训可以通过短期集中培训、远程培训或定期专项培训等形式进行。鼓励教师在课堂上积极尝试应用数字技术，并定期组织经验分享会，让教师们交流彼此的教学经验和创新实践。这促进了教师之间的互动和学习，并激发了更多的创意和想法。还能够建立评估机制，定期跟踪教师数字素养的提升情况。通过教学观察、问卷调查、学生成绩和反馈等方式，评估培训效果，并及时调整和改进培训计划。

（二）提供数字内容资源

为幼儿园提供丰富的数字内容资源，如教育游戏、数字图书、儿童学习网站等。这些资源可以激发幼儿对数字学习的兴趣，并提供实践机会。例如幼儿园的教师和专业人员需要对获取的数字资源进行评估和筛选，确保其质量、适用性和安全性。根据幼儿的年龄、兴趣和学习目标，挑选出最合适的数字内容资源。要将获取到的数字资源整合到幼儿园的数字学习平台或资源库中，并根据不同学科、教学主题或技能领域进行分类。这样可以方便教师查找和应用数字资源，满足幼儿多样化的学习需求。同时，在课堂上要引导幼儿使用一些简单的数字学习资源，开展数字化学习活动。收集幼儿对数字资源的反馈和体验，了解资源的有效性和吸引力，并根据反馈调整资源的选择和使用方式。

（三）整合数字教学内容

将数字教学融入到各个学科的课程中，使幼儿在学习语言、数学、科学等方面都能接触到数字技术，通过实践和应用，提升他们的数字素养。在进行数字教学内容整合的过程中，要与幼儿园教师一起规划数字教学在不同学科的整合方式。确定每个学科中可以融入数字教学内容的关键点和主题。例如，在语言课上，使用数字读物或数字故事创设互动阅读环境；在数学课上，利用数字游戏或应用程序进行数学概念的探索和练习。而教师也要根据课程整合计划，在课堂上运用数字教学资源开展教学活动。例如，使用多媒体演示来呈现教学内容、组织小组合作项目，通过在线平台进行集体讨论或作业提交等。

总结：

通过本文的探讨，可以了解到乡村幼儿园教育信息化建设和应用的现状以及存在的问题。尽管面临一些困难和挑战，但也应该积极推动教育信息化的发展，提高师生的数字素养水平。为此，幼儿园可以采取一些有效的策略和方法，如加强师资培训，提供专业的教育信息化工具和资源，鼓励教师和家长的合作，建立良好的教育信息化环境等。只有这样，乡村幼儿园教育才能真正实现现代化，为幼儿的发展提供更好的支持和保障。希望通过本文的研究和思考能够对乡村幼儿园教育信息化建设和师生数字素养提升的实践工作有所启发和帮助。

参考文献：

[1]林湉.幼儿园教育信息化热潮下的静思[J].教育导刊（下半月），2020（01）：83-86.

[2]万雪婷.努力加强信息化建设，实现幼儿园信息化环境构建[J].新智慧，2018（11）：19-20.