摘要：随着课程思政建设在各级各类学校课改中的全面落实与推进，中等职业院校物流专业紧跟步伐，在专业课教学中探索职业素养培育的新火花。本文基于OBE理念，以物流专业课程《国际物流》为实践主体，在中职院校物流专业课程思政教学中开展探索与实践应用，旨在深化物流专业课程思政建设及在应用实践上的探索，培养高素质专业技能人才。

关键词：OBE理念  国际物流  课程思政  教学实践

近年职业院校不断深化全方位育人精神，培养高素质的技术技能型人才，把“立德树人”作为教育的根本任务，大力推进课程思政教学理念，即将恰当的思政元素有机融入专业课程教学，让学生在学习到专业知识与技能的同时产生对专业岗位的认知，对职业素养的构建，对国家战略政策的理解与支持，从而深化育人效果。本文主旨探讨基于OBE理念的物流专业核心课《国际物流》课程思政教学实践，以职业能力、岗位技能、人才素养等成果目标为导向，试图在教学设计中将知识传授和技能培养与思政元素有机融合，激发学生兴趣，引导学生内化。

一、《国际物流》课程思政总体思路

课程教学设计思路以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，遵循中职教育理念与实际、课程教学特点、中职学生物流专业学生学情和思政教育规律，坚持立德树人。前期在对研究课题中一些理论概念进行研究的基础上，设计了相应的学情问卷调研，基于OBE理念，以物流行业相关岗位能力需求为导向，以教学大纲为依据，对接国际物流岗位技能规范，对《国际物流》课程深入挖掘所蕴含的思政要素和德育功能，思政元素有机融入。

二、《国际物流》课程思政教学实践

（一）物流专业课程思政学情分析

首先，对物流专业尚未开设《国际物流》课程的2020-2022级3个年级的135名物流专业学生进行物流专业课程思政开展情况调查。此调查的目的是掌握物流专业学生对课程思政的认识和接受程度，对专业课开展课程思政的基础以及目前物流专业开展课程思政的基本情况进行了解，为后续学期开设该课程班级的学生对课程思政展现形式和目标需求做初步了解。通过数据情况分析来看，学生对于课程思政的了解和接受程度均超过八成，有非常良好的授课基础。超过半数以上的学生认为职业素养、国际国内形势、社会主义核心价值观等与专业课程的结合是有吸引力的，对各类思政元素的复选率也较高。老师们非常关心的课程思政应关注哪些学生需求的问题，职业素养与专业知识的融合、对社会热点问题的关注和解读以及对前途的定位和迷茫分别高票排在前三位。所以OBE理念能很好的从学生本位的角度出发，帮助教师了解到课程思政教学中学生需要收获什么。

其次，在学期初，针对本学期开设《国际物流》课程的2019级物流高级班学生进行了《国际物流》课程思政课前学情调研。问卷中显示，超过80%的学生接受并认为融入思政元素十分必要。73.08%的学生认可应当注重教导学生职业精神、价值观、相关时政等内容。八成的学生喜欢专业课老师在课程中将思政内容以丰富的方式与专业知识技能有机融合进行讲授的。不过超过三分之一的学生表示在上过的专业课中，我国在商贸领域的发展战略、宏观政策和对国际经贸活动的贡献等方面的介绍是缺乏的，这对教师专业综合能力提出了高要求和挑战。

最后，学期末对该班同学进行了《国际物流》课程思政实施情况调研，及时收获课程教学的反馈。问卷数据显示86.21%的学生感受到融入思政元素的专业课比纯专业内容教学更生动，促进和加深了对专业的理解、职业的认知，相比传统德育课程，更具象化了专业技能和职业情境，对专业老师讲解的印象更深刻和容易理解。关于教师们更关心的学生青睐的思政体现形式或环节，案例故事分析和项目任务占比较高，渴望老师分享更多业务案例、时政新闻、行业新动向、国家战略等的呼声也很高，这某种程度上也说明了当前教材内容的滞后性和教师专业综合素养提升的急需性。

（二）基于OBE的《国际物流》课程思政教学模式

基于OBE理念的教学实践是一种成果导向的教育方式，所以在对《国际物流》课程进行教学设计的时候，要先进行一种逆向推导，教师要明确每个知识模块的知识目标、能力目标，这些目标是要能满足企业岗位用人需求同时也能满足学生自身职业发展需要的，结合这两方面推导出课程思政的结合点，精准提炼对应的思政元素，以及最能自然呈现这些思政元素的方式。在此基础上，搜集恰当的教学素材和资源，并进行必要的加工、整理，编写教学设计、编辑制作教学视频、设计互动性强的技能任务点或互动环节等从而达成情感（思政）目标。即教学目标与思政目标协同，教学设计与思政设计融合，让知识技能的讲授与思政元素的渗透同步，从而达到全方位育人的学习成果。而这些学习成果将通过多维的考核评价对学生学习成效进行检验，便于教师及时有效的调整教学策略，由此形成一个闭环。

（三）基于OBE的《国际物流》课程思政的教学实践

1、《国际物流》课程思政元素的挖掘与融入

《国际物流》课程体系主要包括国际物流概述、国际物流与国际贸易、国际贸易口岸、报关和商检、国际货物运输、国际仓储物流、国际特殊产品物流。在本课程思政建设过程中，结合育人目标和交通行业特色，归纳看来主要从政治认同、家国情怀、法律意识、职业素养四个维度提炼和挖掘专业知识体系中所蕴含的思政元素。

（1）坚定政治认同，彰显国际格局

国际物流行业很大的特点就是要立足于国际，中国物流行业也是国际物流网络中的重要参与者，所以需要将我国立足国家协同国际的大格局观展现在学生面前，让他们对国家的宏观战略决策、发展理念、重要思想，通过典型案例讨论、影音资料观赏获得认知，产生政治认同，并在今后的岗位上工作中内化与共鸣。如以国家在海南建立国际自贸港为例，让学生理解自由贸易区可以共享中国发展机遇，共享中国改革开放成果，共享经济全球化的好处，推动实现更高质量区域经济一体化这一重要国际格局。类似的还有“国内国际双循环”发展格局、“一带一路”倡议、对外开放政策、互利共赢等思政元素。

（2）关注国家发展，感受家国情怀

在《国际物流》的概论章节理论知识点偏多，学生学起来相对枯燥，挖掘合适的思政点，融入适当的案例不仅能让理论知识活起来，也能提高学生学习这部分知识的兴趣，并产生非常积极正向的内化作用。如引入中国自主建设、自行研制、独立运行并广泛应用的中国北斗卫星导航三代系统案例，说明物流信息技术在国际物流中的应用，向学生展现北斗导航卫星在交通运输等多领域广泛应用，结合我院交通办学特色，让学生感知交通强国的魅力、增强民族自豪感。同理还有多线开通运行的中欧班列对畅通国际物流通道，为“一带一路”沿线国家和地区的经济建设提供了有力支援，彰显了大国风范。通过案例、纪录片让学生形成行业认同、国家认同，将个人梦想与中国梦有机融合。

（3）树立法律意识，筑牢思想底线

国际物流与国际贸易业务交叉联系环环相扣，所以在介绍进出口业务时，以进出口合同履行案例强调重合同、守信用的重要性；以诚信意识和契约精神介绍国际贸易术语是开展国际贸易的前提，也是确保整个贸易流程顺利开展的必要条件，是实现共赢的重要保障；国际货物运输保险险别的恰当选择与风险的处理需树立风险防范意识；列举借助职务之便无视相关法律法规，申报不实海关信息，非法走私等反面案例告诫学生树立“法制观念”，筑牢“底线意识”，务必“诚信守法”，凡事“实事求是”。

（4）引导价值观念，提升职业素养

《国际物流》课程总体目标是让学生在国际视域下，结合进出口业务物流实务，具备解决不同运输方式下国际货物运输实务中实际问题的能力。在职业素养目标方面，利用小组讨论，小组任务的形式锻炼学生吃苦耐劳、勇于创新、善于沟通、诚信开朗，具有团队合作精神和协调能力。国际物流实务程序繁多，手续复杂，方式多样，尤其还结合国际贸易进出口报关报检、储运过程中业务的统筹安排和运费、保险等精细计算和各类单据的填制，所以利用项目实操任务，我们要求学生对待每一个环节的操作都要一丝不苟、严谨细致、精益求精；将学生代入国际货运代理人的岗位角色，用案例分析讨论感受服务意识和责任心的重要；通过仓储实训任务，学生感受基层物流技术工人从事运输配送，仓库管养，包装装卸搬运等工作时的环境和状态，将肯吃苦、能吃苦的劳动精神埋进学生内心。

2、《国际物流》课程思政元素的融入途径与设计

（1）全过程多环节的课程思政教学组织形式

在系统挖掘专业课程体系所蕴含的思政元素后，根据课程教学设计，在教育教学全过程、各方面、各环节将思政元素进行有效融入，主要形式包括案例分析、小组任务、操作实践等。课堂中通过学习通、授课班级群实现信息化教学，利用翻转课堂、任务驱动法、案例讨论法等多种教学组织形式。学生开展自评，教师对每次案例分析，任务操作进行总结点评，点出思政点。课程考核评价也将通过平时作业成绩、阶段性测试和期末考核进行多维检验。

（2）多途径的课程思政教学延申活动探索

近几年，物流专业课程思政的教育空间维度扩大，不仅在课堂教学，还在组织专业讲座、模范宣讲、校企联动等丰富多彩的教学延申活动方面开展探索。

1、课堂延伸，让第二课堂点燃专业认同

为学生们提供了专业性强的第二课堂，结合“数转智改”的行业新方向，开设了以“数智赋能，现代智慧物流体系的新发展新机遇”为题的专题讲座。讲座以智慧物流为主线，从四个主体维度：智慧运输、智慧仓储、快递物流和跨境物流，对我国物流业在数智技术应用和发展方面做了举例，旨在结合智慧物流、中国智造、技术创新、促进国内国际双循环等思政元素，让学生感受到我国现代物流业飞速发展，对物流人才的岗位需求也提出了更高的要求，希望学生多学习现代物流场景知识，练就技能，以适应物流发展对职业技能人才的新要求。

2、树立榜样，让优秀学子重回校园

多年来我院物流专业培养出了多位优秀毕业生，并成为了交通运输行业领域的技能领军人物和模范代表。有扎根在物流服务行业为民服务的青年岗位能手、市五一劳动奖章获得者和省级技术能手，也有毕业后一直服务于物流一线先后获得市劳模、省劳模殊荣的优秀毕业生。我们邀请了这些模范榜样回母校，以劳模奋斗故事会的形式分享他们在基层岗位，凭借着对工作的热爱和使命感，成为了德技双馨的物流行业服务者。让劳模榜样现身说法，让劳模精神闪亮校园。

3、校企联动，让思政教育成为新动能

我院与南京公路客运站务有限公司开展校企联动，举办了“劳模工匠进校园，思政教师进企业”系列活动。为充分发挥劳模工匠的示范引领作用，让劳模精神和工匠文化厚植校园，特别邀请了南京汽车客运站值班班长、全国劳模进行宣讲，分享几代劳模爱岗敬业的故事，诠释工匠精神的深刻内涵，感受平凡物流服务岗位中的劳模精神。打破教师授课的传统模式，让思政教育通过校企联动为学校、企业注入新动能。

三、《国际物流》课程思政教学实践总结与反思

在商贸物流专业教学中，我们以课程思政为载体，从人才培养的全方位全角度出发，锚定课程思政总体目标，不断探索与创新，在整个教育教学过程中做到“润物细无声”。课程思政在《国际物流》的教育教学实践将持续探索，教学中也根据课程体系总结出《国际物流》思政资源库，将在未来的课程教学中从内容和表现形式上做到推陈出新，并且在其他物流专业课程中加以借鉴。

几个学期的教学探索与实践让《国际物流》课程思政教学设计稳步成熟，在不断的经验总结和教学反思中，有两点反思将持续指导《国际物流》课程思政的思变。一是课程思政的内容、思政元素需要与时俱进，体现形式上要不断创新。二是国际物流行业发展中需要从业者对国际局势、国家宏观政策和战略方针等有足够新的了解和认识，这对专业教师的专业素养和思政素养都提出了非常高的要求，教师的快速成长才能真正培养出一支有理想、守初心、精技术、能创新、讲奉献、敢担当的技能人才队伍。

课题项目：2022年南京市技工院校优秀教学教研课题《基于OBE理念的现代物流专业课程思政教学的探究与实践——以<国际物流>为例》

参考文献

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