【摘要】产教融合是教学与实践相融合的最佳方式，特别是老年保健与管理专业能力培养。在产教融合背景下，老年保健与管理专业“1+X”老年照护教学的改革通过优化教学模式、引入实践教学和丰富课程内容的策略，从而培养具有高素质、高技能的老年照护人才。

【关键词】产教融合；老年保健与管理专业；“1+X”老年照护；教学改革

引言：

随着人口老龄化的加剧，老年照护服务的需求不断增长。产教融合作为一种创新的教育模式，可以为老年照护教学提供更好的平台和资源，培养出更符合市场需求的人才。

一、老年保健与管理专业教学现状

（一）教学内容与市场需求存在脱节现象

由于教材形式单一，内容滞后于工作实际，使得学生在校所学习的知识无法满足实际工作需求。例如，教材中可能没有关于老年人常见疾病的知识，而这部分知识在实践中却是非常重要的。

（二）实践教学不足也是一个问题

老年照护是一个实践性非常强的领域，但目前的课程设置可能过于偏重理论教学，导致学生缺乏实践操作的机会。这不仅会影响学生的技能掌握，也会使其在未来的工作中缺乏竞争力。

（三）课程设置单一

目前的教学计划可能只关注老年照护的基础知识和技能，而忽略了其他重要的领域，如老年人的心理照护、社会照护等，导致学生在处理老年人问题时显得力不从心。

（四）教师专业素养不足

虽然大部分教师都拥有丰富的专业知识，但由于部分教师缺乏在一线临床工作的经历，以及缺乏对养老服务产业的了解，可能会影响他们的教学质量。尽管学校会聘请行业专家来校开设讲座，但由于缺乏基本的教育教学方法，效果可能不尽如人意。

二、老年保健与管理专业“1+X”老年照护教学改革策略

（一）引入实践教学活动

老年保健与管理专业注重实践能力，加强学生的实践教学培训，对学生的学习发展有着重要的作用。在老年照护教学中引入实践教学，使学生能够更好地掌握老年照护的实际技能。为了强化学生的专业素养，学校可以通过引入实践教学活动，让学生参与其中，将所学习的专业知识进行应用。通过加强实践教学，使学生有更多的机会进行实际操作，提高他们的技能水平。例如，可以建立老年照护实训室，为学生提供模拟的老年照护环境，让他们在实践中学习和掌握技能。在产教融合的教学作用下，还可以通过与养老机构合作，安排学生到养老机构实习或实践，以提高其实践能力。因此，在产教融合的背景下， “1+X”老年照护教学非常重要，学生通过学习实践活动，提高自身的专业技能，既能帮助没有专业证书的学习奠定学习基础，还能提高已有专业技能证书的学习，不断强化自身的专业素养，在未来的行业发展中形成良好的作用。实践活动可以提升学生的职业责任感，了解当前的工作方位需求，从而不断完善自身的专业技能，积极应对当前的社会岗位压力。

（二）丰富课程教学内容

学校应该丰富课程教学内容，将产业需求和学校教育结合起来，制定一体化的教学计划，确保学生在学校学到的知识和技能与产业需求相匹配。在课程设置中增加与老年照护相关的内容，除了基础的老年照护课程外，可以开设一些涉及老年人心理照护、社会照护、营养需求、健康管理，等方面的课程，使学生能够全面了解和掌握老年照护的知识和技能。以丰富学生的知识体系，提升其综合素质。学生在综合性的课程教学中，能够加强学生的学习思考，充分锻炼学生对所学知识的进一步提升，拓展学生的理论知识素养，加强学生对自身专业的了解，建立更加完善的教学体系。由于老年照护相关的专业知识很多，学生在丰富的课程学习中，可以更好的应对一些突发的状况。因为，学生的受众人群是老年人，一些基础性或者老年人容易突发的情况，都需要学生有所注意。学生在丰富的专业课程教学中，可以了解更全面的老年照护知识，从而更高效的参与未来的工作。

（三）推广职业技能认证

教师需要鼓励学生参加老年照护相关的职业技能认证，如养老护理员、老年人能力评估师等，以提高其专业技能水平，增加就业竞争力。在当前的社会发展中，人口老龄化问题逐渐体现，随之而来的一些老年照护问题，成为当前老年保健与管理专业的教学难题，对于老年照护的要求也越来越规范和严格。因此，学校应该重视对学生专业证书的考取。以国家职业技能标准和行业企业评价规范为依据，按照企业、院校、行业组织的不同特点，分类有序推进各类型评价主体职业技能等级认定工作。围绕现代产业体系建设部署和重点产业发展需要，坚持以助推产业发展和促进就业为导向，强化职业技能等级认定工作服务产业、服务就业的功能。“1+X”老年照护专业证书，能够体现学生的专业全能性，在工作竞聘中也能展现出优势。因此，学校需要重视推广职业技能认证，对学生进行良好的教学指导，让学生主动参与专业证书的考试，不断强化自身的专业技能。

（四）加强师资队伍建设

培养具有实践经验和职业技能的师资队伍，提高教师对老年照护的实践能力和教学水平。为了加强教师的综合教学素养，可以安排教师到养老机构进行实践锻炼，提高其实践能力。还可以提供更多的培训和学习机会，使教师能够更好地掌握老年照护的理论和实践知识，提高专业素养。在产教融合的教学环境下， 企业与教师之间互相学习，教师可以从中了解养老服务产业的新动态和新需求，以便更好地指导学生的学习和实践。学校需要针对教师的教学情况，建立健全的教师激励机制，鼓励教师积极投身教育事业，发挥自己的专长和才能，提高教育教学水平。教师通过建立和谐、协作的教师团队，鼓励教师之间互相学习、互相帮助，共同提高，推动师资队伍的整体发展。

（五）建立多元化的评价体系，

在老年保健与管理专业教学中，应该建立多元化的教学评价方式，除了传统的书面考试，还可以采用实际操作考核、项目汇报、小组讨论等形式进行评价。这些形式可以更好地评估学生的实际能力和综合素质。在评价内容上，应该不仅仅局限于老年照护的基础知识和技能，还要包括学生的团队协作能力、沟通技巧、解决问题的能力等方面，这样的评价可以更全面地了解学生的能力和素质。学校还可以邀请行业专家、企业领导、实习指导老师等共同参与评价，从不同的角度和层面了解和评价学生的学习情况。这样的评价可以更客观、更全面地反映学生的学习效果。除了终结性评价，还应当重视过程性评价。例如，可以定期进行课堂表现、小组讨论、阶段性汇报等形式的考核，以了解学生在整个学习过程中的表现和进展。评价体系应当与老年照护的职业标准相对接，以职业能力为核心，围绕职业标准进行评价，这样可以更好地培养学生的职业素养和职业能力。

结语

总而言之，在产教融合下，老年保健与管理专业“1+X”老年照护教学改革需要将产业需求和教育目标紧密结合，注重实践教学和职业技能培养，不断优化课程内容和教学评价体系，提高教学质量和学生的综合素质。

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