摘要：在教育体系的不断发展下，幼儿园的教育工作开始受到人们的关注。在幼儿园教育工作中，对幼儿进行情感教学是非常有必要的，因为情感教育在一定程度上能够培养幼儿的自主性，使幼儿能够以最快的程度适应幼儿园生活，并使幼儿更好的处理自己的情感问题，促进幼儿的思维发展。因此，幼儿园在教育教学中开展情感教育对幼儿的全面发展起着非常重要的作用。

关键词：幼儿教育；情感教育；策略探究

引言：

儿童教育为未来的基础教育打下了坚实的基础。同时，人的全面素质教育也需要从小就开始。因此，幼儿园应该全面推行素质教育，以推动孩子们的身心健康成长。对于素质教育来说，情绪教学是一个关键的环节，我们需要给予足够的关注。孩子的行为受到情绪的影响，因此，老师需要着重培养孩子的情绪，提供一些情绪的经历，使孩子的情绪更加丰富完整，使他们能够培养出同理、慈悲、感激和包容等良好品质，从而养成完整独立的性格。基于此，笔者对幼儿教育中的情感教育进行了探究，希望能够为相关探究人员以及工作人员提供一些理论性的借鉴与参考，进而有效推进幼儿学生的健康成长。

一、幼儿教育中情感教育的必要性

（一）发挥情感教育的调试功能

对幼儿园教育来说，情感教育的主要目的是尊重幼儿的天性，培养幼儿的理想，进而更好地促进幼儿的全面发展。在幼儿教学和促进幼儿吸收所学知识、进而促进自身发展两者之间，情感教育发挥着纽带一样举足轻重的使二者能够顺利承接达到效果的作用。借助创设情景教学开展情感教育，激发幼儿对积极情感的求知欲与探索欲，端正与调节幼儿对于汲取知识的态度，同时在好学、乐观等积极情感教育的辅助下开展知识教学，使幼儿能够更高效率地理解和转化所学的知识，做到知识教育与素质教育并重。

（二）培养情感育人的凝聚功能

情感育人的宗旨是以人为本。幼儿园在开展情感教育时一定要根据学生的自身情况将真挚的情感融入教育过程中，例如：教师可以像家长一样关心幼儿的吃饭、穿衣问题，让幼儿在幼儿园中感受到无微不至的体贴和关怀。这样，教师在对幼儿进行情感教育时也能使幼儿更快的学到其中的知识，更有助于幼儿培养核心优良品质。

（三）发挥情感育人的导向功能

在幼儿教育中开展情感教育在一定程度上可以提高幼儿的思想感情，使幼儿在潜移默化中树立正确的三观意识。例如：教师在开展情感教育时可以采取多样化的形式来培养幼儿的道德情感，利用信息化多媒体技术来让幼儿观看视频和图片来引导幼儿的情感教育并丰富他们的道德知识，激发他们的积极健康情感。使其养成良好的情感观念，引导幼儿树立正确的价值观。

二、幼儿教育中的情感教育策略

情感教育在应试教育发展的需要中往往被人们所忽视，但社会问题的逐渐出现，人们也逐渐意识到对幼儿进行情感教育的重要性。由于幼儿的年龄尚小且思维还没有足够的成熟，所以在早教阶段对幼儿开展情感教育是最为合适的时期，不仅可以让幼儿树立正确的三观意识，还能提高幼儿的道德观念。

（一）培养幼儿爱生活爱学习的情感

在培养幼儿爱生活爱学习的情感时，教师可以引导幼儿关心和热爱生活周围的环境，例如：教师可以让幼儿对幼儿园中花草树木进行保护热爱，让幼儿在课堂中亲自动手设计保护标牌。还可以让幼儿对教师保持的卫生的整洁，让幼儿养成不随意丢垃圾的好习惯。除此之外，在学习方面教师可以对幼儿进行学习技巧的培养，通过情境教学、多媒体教学等来丰富幼儿对知识的求知欲，这样也能在一定程度上提高幼儿对学习的积极性，进而更好地促进幼儿的全面发展。

（二）培养幼儿爱生命爱成长的情感

在幼儿园教育中，教师还可以对幼儿生命成长教育进行情感培养。例如：教师在爱生命情感教育中，教师可以根据当前的疫情情况来为幼儿进行情感教育，让幼儿能够熟知只有充分的做好防护工作，新冠病毒这种危险疾病才能离我们越来越远，我们的生命安全才能得到最好的保护。不仅如此，教师还可以利用当下河南暴雨作为情感教育的实际案例来告知幼儿自然界水的威力，让幼儿能更清晰的知道不要单独去河边、游泳馆进行玩耍，只有这样才能更好的保护生命的安全，做到对自己负责。

（三）培养幼儿爱家乡爱祖国的情感

想要更好的培养幼儿情感道德，教师还可以结合我国的传统节日、家乡的风俗习惯来提高幼儿的情感。例如：在七一建党节当天，教师可以利用多媒体技术来让幼儿观看我国的建党成立一百周年的视频，这样幼儿能够更好的激发幼儿的爱国情怀，使学生仿佛置身其中共同庆祝，提高幼儿爱祖国的情感。不仅如此，教师还可以根据幼儿所属地区的风俗习惯来培养幼儿爱家乡的情感，使其能够更好的发现家乡的美，进而有效的培养幼儿爱祖国、爱家乡的情感。

（四）培养幼儿爱同伴爱幼儿园的情感

幼儿园在开展对幼儿情感教育的时候可以将其落实在幼儿的生活当中，因为幼儿刚刚步入幼儿园对任何事物都有一定的新鲜感，所以教师在开展情感教育的时候根据幼儿在生活中的情况进行教育在一定程度上能够加深幼儿的记忆。例如：在幼儿园教学中，教师可以布置一个简单的“分组接力画图画”的小游戏来培养幼儿之间的合作意识，让五个小朋友排排站，最后一个小朋友负责猜出来所画的内容是什么，通过小组游戏可以使幼儿进行一定的分工合作，并最终共同完成游戏内容，这样既提高了幼儿的创新能力，还使幼儿或得到新的好朋友，进而更好的培养幼儿爱同伴的真实情感。

（五）尊重幼儿，坚持正面教育

对他人的赞美和激励应该频繁，以此来营造一个快乐的心理氛围。儿童的情绪常常受到外部环境和他人情绪的影响。老师的心态会对孩子的情绪产生直接的影响。我们必须对儿童进行积极的教育，不能把他们当作发泄的工具，不能随意批评甚至讽刺、挖苦他们，更不能对他们实施体罚或者变相体罚。当我们站在学生的视线中，老师的表情就像一轮明媚的日出或者一轮皎洁的明月，他们的双眸如同熠熠生辉的繁星，洋溢着快乐与生机，始终向他们传递着激励与动力。老师需擅长识别孩子的优势，并适时地进行赞美和激励。此类赞美和激励的实施不只应该局限于特定的场合，而应该频繁地在整体环境下实施，有时候也能够在整个幼儿园的孩子们之间实施。

结语：

总而言之，幼儿园对幼儿开展情感教育在一定程度上能够有效的激发幼儿的情感体验，使幼儿能够从小树立正确的三观意识。所以，幼儿园在开展情感教育的时候一定要根据学生的自身情况进行情感教育，只有这样才能使幼儿获得身心的健康和良好的道德品质，进而有效地促进幼儿的全面发展。

参考文献：

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