摘要：在当今快速发展的社会经济背景下，职业教育作为培养专业技能人才的重要途径，其与企业的紧密合作显得尤为重要。本文旨在通过“五个对接”理论框架，深入分析职业教育与企业合作的四个关键维度：人才培养、资源共享、管理机制和文化融合。通过这一分析，本文将探讨存在的问题，并提出相应的解决建议，以期促进校企合作的深化与优化。

关键词：五个对接；职业教育；校企合作；四个维度

引言

近年来，各地高职院校大力开展校企会作，推进产教融合，取得了一定的成效，但是，从校企会作的实践上来看，目前大多教企业丰动参与合作办学的动力不足，校企合作普遍存在浅层不深入、短期低效率等问题。

一、“五个对接”理论框架概述

在探讨职业教育与企业合作的深度与广度时，“五个对接”理论框架提供了一个全面而系统的分析视角。该框架强调了职业教育与企业合作中五个关键要素的协调与整合：人才培养与企业需求的对接、教育资源与企业资源的对接、教学内容与工作实践的对接、学校文化与企业文化的对接以及创新能力与市场需求的对接。通过这五个方面的有效对接，可以促进校企双方的互利共赢，提高职业教育的质量和效果，同时满足企业的人才需求。本部分将详细阐述“五个对接”理论框架的内涵，为后续的校企合作“四个维度”分析奠定理论基础。

二、职业教育校企合作的“四个维度”分析

2.1人才培养维度

在职业教育与企业合作的框架下，人才培养维度是核心和基础。这一维度着重于如何通过校企合作，培养出既符合企业实际需求，又能够适应未来市场变化的高素质技术技能人才。具体而言，它涉及到课程设置与企业需求的紧密结合、教学内容的实用性与前瞻性、以及学生实践能力的培养。通过校企双方的共同努力，可以为学生提供更多实习实训机会，加强理论与实践的结合，提升学生的职业技能和创新能力。同时，人才培养维度还关注于学生职业素养的培育，包括职业道德、团队合作精神以及终身学习的态度，这些都是学生未来职业生涯成功的关键因素。

2.2资源共享维度

在职业教育校企合作的“四个维度”中，资源共享维度强调的是学校与企业之间在物质、信息、技术、资金等方面的互相支持与合作。具体来说，企业可以为学校提供先进的设备、实习实训基地、行业动态和市场需求信息，而学校则可以为企业提供科研支持、人才培养服务以及创新思维的交流平台。通过这种资源共享，校企双方能够实现资源的优化配置，提高资源使用效率，降低教育成本，同时增强学生的实践能力和创新能力。此外，资源共享还有助于建立校企之间的长期合作关系，促进双方的共同发展和进步。

2.3管理机制维度

在职业教育校企合作的框架内，管理机制维度涉及合作双方如何建立有效的沟通渠道、决策流程和监督体系，以促进合作的持续性和稳定性。具体来说，包括制定明确的合作协议，确立合作目标和责任分配，建立定期的沟通和评估机制，以及设计灵活的应对策略以解决合作过程中可能出现的问题。良好的管理机制能够增强双方的信任，提高合作效率，确保合作项目能够按照既定目标顺利推进。此外，管理机制还应包含激励和约束机制，以激发双方的积极性，同时确保合作的规范性和有效性。通过这些措施，可以为校企合作提供坚实的组织保障和管理支持。

2.4文化融合维度

在职业教育校企合作的“四个维度”中，文化融合维度是促进双方深入合作的精神纽带。这一维度强调学校文化与企业文化的相互渗透与融合，旨在为学生营造一个既重视学术理论又强调实践技能的学习环境。通过文化融合，学生不仅能够学习到专业知识和技能，还能够提前适应企业的工作环境和文化氛围，从而更好地实现从学校到职场的过渡。例如，某职业技术学院与一家知名企业合作，共同开发了一套结合企业文化和价值观的课程体系。在这套课程中，企业不仅参与课程内容的设计，还定期派遣经验丰富的管理人员和技术人员到学校进行讲座和交流，让学生直接接触到企业文化和经营理念。同时，学校也鼓励学生参与企业的实际项目，通过实践学习企业的运作模式和管理风格。

三、“五个对接”视角下的校企合作问题与建议

在“五个对接”的视角下，校企合作过程中存在的问题和挑战不容忽视。例如，企业对人才需求的快速变化与学校教育内容更新的滞后性之间存在对接难题。此外，校企双方在资源共享、管理机制、文化融合等方面也可能出现不协调的情况。针对这些问题，建议学校应建立灵活的教育内容更新机制，及时反映行业动态和企业需求；企业则应提供更多实际工作环境中的学习和实践机会，促进学生能力的提升。以某校与一家科技公司的合作为例，学校在发现课程内容与企业实际需求不匹配后，迅速调整了教学计划，引入了企业专家参与课程开发，并增设了与企业项目紧密结合的实践课程。同时，企业为学生提供了实习机会，并在实习期间提供了专业指导和反馈。这种积极的调整和合作，不仅解决了教育内容与企业需求对接的问题，还加强了学生的专业技能和实战经验，为学生未来的就业和职业发展打下了坚实的基础。

结语

通过深入分析职业教育校企合作的“四个维度”以及“五个对接”视角下的问题与建议，本文揭示了实现校企合作成功的关键要素。强调了灵活性、创新性以及持续沟通的重要性。未来，校企双方应继续加强合作，共同培养适应社会发展需求的高素质人才，以促进教育与产业的深度融合，实现共赢发展。

参考文献：

[1]吴建新，易雪玲，欧阳河，等.职业教育校企合作四维分析概念模型及指标体系构建[J].高教探索，2015，（05）：87-93.

[2]宋志敏.推进高等职业教育改革的四个维度[J].中国高校科技，2019，（05）：61-63.

项目名称：

1.安徽省2017年度职业与成人教育学会教育科研规划课题重点项目，编号azjxh17028，项目名称：“基于‘五个对接’视域下职业教育校企合作‘四个维度’分析研究”；

2.安徽省2022年度职业与成人教育学会教育教学研究规划课题一般项目，编号Azcj2022082，项目名称：立德树人视域下旅游管理专业课程思政教学改革的研究与实践。

作者简介：

李晓维（1981—），女，民族：汉族，籍贯：黑龙江佳木斯人，学历：硕士研究生，职称：副教授，单位：安徽工商职业学院，研究方向：旅游管理。

电子邮箱：21574943@qq.com