摘要：本文聚焦数字化技术在小学音乐课堂合唱教学中的应用策略研究。当前小学音乐课堂合唱教学中数字化技术的应用存在设备配置不足、教师应用能力有限、教学资源整合不够等问题。针对这些问题文章提出了优化数字化教学资源开发与利用的策略，包括构建资源库、创新教学方法等举措；同时探索了数字化平台的创新应用路径，强调整合多媒体技术、打造智慧课堂环境以此提升小学音乐合唱教学的效果。

关键词：数字化技术；小学音乐；合唱教学

一、当前小学音乐课堂合唱教学中数字化技术的应用现状与问题

从教学环境层面来看学校数字化硬件设施的配置尚不完善，部分学校存在设备陈旧、功能单一、维护不及时等问题难以满足现代化合唱教学的实际需求。教师队伍在数字化技术应用能力方面也存在明显差异，部分教师对数字化教学工具的运用能力有限，无法充分发挥数字化技术在教学中的优势功能。同时现有的数字化教学资源存在整合度不高、系统性不足等问题难以满足不同层次学生的学习需求。在教学评价体系方面，缺乏科学完善的数字化评估方法，对学生的学习效果评估往往流于形式，无法为教学改进提供有效的参考依据。部分教师在教学实践中过度依赖数字化技术，忽视了传统教学方法的价值，导致教学效果不尽理想。

在教学资源建设方面当前存在的突出问题是数字化资源质量参差不齐，许多教学资源缺乏专业性和艺术性，难以激发学生的学习兴趣和艺术感知能力。数字化教学平台的功能设计也不够完善，缺乏针对合唱教学特点的专业化功能模块，影响了教学效果的发挥。在课堂教学组织方面，数字化技术的应用往往停留在表面形式不能真正服务于教学目标的达成。教师在运用数字化技术时缺乏明确的教学目标导向，导致技术应用与教学内容脱节。数字化技术在课堂教学中的应用方式单一，互动性和趣味性不足，难以调动学生的学习积极性。在教学实践中教师对数字化技术的创新应用能力有限，难以设计出富有创意的教学活动。同时数字化教学资源的共享机制不够健全，优质教学资源难以实现有效流通和推广，制约了合唱教学水平的整体提升。在教学管理方面缺乏完善的数字化教学质量监控体系，难以及时发现和解决教学中存在的问题从而影响了教学质量的持续提升。

二、优化小学音乐课堂合唱教学中数字化资源的开发与利用

在资源建设方面教师应重点关注教学内容的系统性与层次性，建立涵盖声乐训练、曲目欣赏、演唱技巧等多方位的数字化资源库。围绕合唱教学的特点可以通过智能音频处理软件对教学内容进行优化处理，制作清晰的示范音频和教学视频，帮助学生更好地把握音准和节奏。在资源开发过程中要注重教学内容的趣味性和适应性，结合不同年龄段学生的认知特点，设计形式多样的互动练习和游戏化学习环节。通过混合式教学模式的应用，将线上资源学习与线下实践有机结合，充分发挥数字化技术在音乐教学中的优势作用。同时教师还要重视数字化资源的实用性和可操作性，确保教师能够灵活运用这些资源开展教学活动，提高教学效果。

以小学音乐三年级上册《猜谜谣》的教学为例，教师应该充分利用数字化技术创新教学方法。通过数字化平台制作曲谱动画，让音符随着旋律的进行而逐步呈现，帮助学生直观理解曲调的进行。在节奏教学环节可以设计数字化节奏卡片，通过可视化的方式展示三对三和四对四的节奏型让学生更容易理解和掌握。在歌词教学中可以运用数字化绘图工具，将歌词中的谜面和谜底以图画形式展示，增强学习趣味性。针对歌曲中的重复段落可以通过数字化标记工具进行清晰的结构分析，帮助学生理解歌曲的整体结构。在演唱训练环节可以利用智能录音软件记录学生的演唱过程，通过实时音频分析功能，为学生提供准确的音准和节奏反馈。教师还应该设计数字化互动游戏，将歌曲中的谜语编制成趣味问答，激发学生的学习兴趣。通过这些数字化教学手段的运用，不仅能够提高学生的学习积极性也能够帮助他们更好地理解和演唱这首富有趣味性的民歌。

三、提升小学音乐课堂合唱教学中数字化平台的创新与应用

在平台功能设计方面小学音乐教师应着重打造集在线教学、作业批改、学情分析于一体的综合性数字环境，为教师提供全方位的教学支持。通过智能化的教学工具，实现教学内容的多维呈现和实时互动，增强教学的趣味性和实效性。在教学实践中可以利用数字化平台创建虚拟合唱环境，让学生体验不同的演唱场景，培养其音乐表现力和艺术感知能力。教师还要充分发挥数字平台在教学评价方面的优势，通过智能评估系统及时掌握学生的学习进展，为教学改进提供科学依据。教师还要注重数字化平台的开放性和共享性，促进优质教育资源的广泛传播和深度应用，推动合唱教学水平的整体提升。

以小学音乐三年级上册《老师呀，请你别生气》的教学为例，教师需要充分运用数字化平台开展创新教学。在歌曲导入环节可以通过数字平台展示与歌曲主题相关的校园生活情境视频，引导学生体会歌曲的情感内涵。在节奏学习环节可以利用数字化节拍器和智能打击乐软件，帮助学生准确把握四分之四拍子的特点和重音规律。针对歌曲中的八分音符和四分音符组合可以通过数字化音符卡片的动态演示，帮助学生理解和掌握节奏型。在旋律教学中可以运用数字化钢琴和音高训练软件，通过曲线图形直观展示旋律的起伏变化，帮助学生把握音准。对于歌词中“XX”符号标记的部分可以利用数字平台设计互动填词游戏，激发学生的创作兴趣。在分声部合唱训练时可以通过数字化合成器制作不同声部的伴奏音轨，为学生提供清晰的声部指引。利用智能录音和回放功能，让学生能够及时听到自己的演唱效果并进行调整。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率，更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，为学生的未来发展奠定坚实基础。

结论：数字化技术在小学音乐课堂合唱教学中的应用既面临挑战也蕴含机遇。通过分析当前应用现状与问题，提出了优化数字化资源开发利用和提升数字化平台创新应用的策略。合理运用数字化技术能够有效提升教学质量，但需要注意避免过度依赖技术而忽视教学本质。未来的发展方向应着重于提升教师的数字化应用能力，完善数字化教学资源体系，创新教学方法和评价方式，促进小学音乐合唱教学的可持续发展。

参考文献

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本论文系丰泽教育科学“十四五”规划（第二批）立项课题《聚焦核心素养  探索数字化背景下的小学音乐教学实践》[课题批准号Fzjk23-187]的研究成果之一