摘要：本文聚焦于产教融合下的高职医学教育领域的人才培养议题。为更好提升高职医学人才培养成效，需要着重从几方面发力。一是强化医学人才的综合素养培育，全面提升人才素质；二是明确清晰的教学定位，打造独有的教学特色，增强教学与实际的适配性；三是加速教师队伍的转型升级，构建优质师资力量。通过这些举措，助力为社会培育出更多专业的医学人才。

关键词：产教融合；高职医学；培养

引言

在当前教育与产业深度融合的趋势下，产教融合已成为促进各类专业人才培养的核心模式。作为培养医学技术型人才的重要阶段，高等职业教育中的医学教育具有鲜明的特性和独立的发展需求，与本科层次的医学教育相比，存在显著的不同。如何发挥产教融合模式的积极作用，克服高职医学教育现有的局限，并开创出新颖的人才培养模式，对于提高高职医学教育质量、适应社会对医学技术人才的需求至关重要。为此，本文探索基于产教融合的高职医学教育人才培养模式的创新问题，旨在为高职医学教育提供有益指导。

一、高职医学教育与高等本科教育的差异

（一）教学内容方面

高职医学教育以培养实用型技能人才为导向，教学内容侧重于基础医学知识的实际应用以及专业技能的训练。例如在护理专业，重点教授临床护理操作技术、常见疾病护理流程等，紧密贴合护理岗位工作场景，理论知识以够用为度。而高等本科教育则更加注重知识体系的系统性、完整性与深度。

（二）课程规划方面

在课程规划方面，高职医学教育有着鲜明特点。其课程设置紧密围绕职业技能需求，通常采用“宽基础、活模块”模式。前期进行公共基础课与专业基础课教学，随后依据不同专业方向设置灵活的技能模块课程，像康复治疗技术专业会设置物理治疗、作业治疗等模块，实践课程占比较大，约50%-60%，使学生能及时将理论应用于实践，快速掌握岗位技能。而高等本科教育课程规划则强调系统性与综合性，学制较长，基础课程阶段覆盖多学科基础知识，以构建扎实的知识框架。

（三）教学实践方面

在教学实践方面，高职医学教育的实践教学紧密对接岗位需求，实践场景多模拟基础医疗单位。如医学检验专业，学生着重在实验室熟练掌握常见检验项目的操作流程，校外实践也主要在社区医院或小型检验机构开展常规检验工作，以强化实际动手能力，积累基本工作经验。而高等本科教育的教学实践更具综合性与研究性，不仅要进行基础技能训练，还要参与科研实验项目，以培养科研思维。

（四）考核方式方面

在考核方式上，高职医学教育考核侧重于实践技能与基础知识应用。实践考核占比较大，如护理专业会对学生的护理操作规范、应急处理能力等进行实地测评，理论考核则多围绕专业核心知识的理解与运用。对于高等本科教育而言，理论考核范围更广、难度更高，除基础知识外还涉及学科前沿内容，题型丰富多样。

二、产教融合模式对培养高职医学教育人才的好处

产教融合模式对培养高职医学教育人才的好处体现在以下几个方面：

精准对接行业需求。通过与医疗机构、医药企业等建立深度合作关系，能够依据行业内的真实岗位需求，精确设定人才培养的标准与课程安排，确保学生所掌握的知识与技能能够无缝对接就业市场的岗位要求。

强化实践能力培养。产教融合模式为学生提供了丰富的实践锻炼机会，不仅在校内的实训基地能够引入企业的真实设备与项目，让学生在校内就能接触到行业的前沿技术，而且在校外，学生还有机会深入临床一线进行实习。

促进师资队伍建设。在这一模式下，教师有机会到企业中进行挂职锻炼，亲身体验行业的前沿技术与先进理念，进而提升个人的实践教学水平。同时，企业中的专家也能走进校园，为学生带来宝贵的实践经验与真实案例，极大地丰富了教学资源。

三、基于产教融合的高职医学教育人才培养模式的创新策略

（一）注重医学人才综合素质的培养

在产教融合的高职医学教育人才培养模式创新策略中，重视学生综合素质培养是关键。人文素质培养层面，开展医学人文课程与实践活动，如组织志愿者服务、医学伦理讨论等，使学生形成积极三观与优雅气质，提升文化内涵与人格魅力。思想素质方面，结合行业案例与职业体验，培育学生的职业使命感、服务热忱、团队协作精神以及坚韧不拔的创业毅力。专业开发素质培养上，校企共同设计课程体系，将基础理论与岗位技能需求相融合，利用企业实习与项目实践，强化学生专业能力，增强社会融入度与自学潜能。创新素质培育环节，打破传统教学框架，采用项目式学习、创新竞赛等方式，挖掘学生个体潜力，激发其探索欲与创新思维，为其提供丰富资源与宽松环境，助力学生全面成长为适应时代需求的医学人才。

（二）明确教学方向和教学特色

在当下教育发展浪潮的推动下，高职医学教育办学路径有了全新轨迹。过去，毕业生走向社会常以求职者姿态寻觅机会，如今已转变为临床前沿的实干家和问题攻克者。因此，当下高职医学教育务必精准锚定教学方向与特色。以培养学生实操技能和问题处置能力为核心使命，深度剖析临床岗位需求，构建高度契合的教学体系。无论是校内的实践模拟，还是校外的临床见习，都致力于全方位强化学生岗位适配性。让学生一踏入工作岗位，就能凭借娴熟技艺大展身手，在服务患者过程中绽放个人光芒。

（三）加快教师队伍的转型和革新

在高职医学教育中，学校的竞争力既源于鲜明办学特色，更取决于雄厚师资力量，其对学生就业助力显著，因此强化师资建设刻不容缓。教师队伍构建上，应聚焦教师基本素养，确保其具备扎实教学功底与专业知识，能有效传授知识、引导学生成长。一方面，可通过组织教师参与专业培训、学术研讨、临床实践等活动，提升其教育教学水平与实践操作能力，使其紧跟医学教育发展前沿。另一方面，积极引进具有丰富行业经验与高学历的优秀人才，充实教师队伍，优化师资结构，为学生提供更优质教育资源与多元教学视角，推动高职医学教育质量稳步提升。

总结：

综上所述，高职医学教育在多方面区别于高等本科教育，有着其独特的发展轨迹与需求。产教融合模式为高职医学教育人才培养带来了诸多机遇，通过资源整合、实践强化等方式，能够有力地促进人才培养质量的提升。而基于产教融合所提出的注重人才综合素质培养、明确教学方向特色以及推动教师队伍转型革新等创新策略，有助于高职医学教育更好地贴合产业实际，输出高质量的医学专业技能型人才，满足社会日益增长的对相关医学人才的需求。未来还需持续深化产教融合，不断优化人才培养模式，进一步推动高职医学教育事业的发展。

参考文献：

[1]张鑫，周煜苗，仝慧慧，等. 产教融合背景下医学检验技术专业学生综合实训模式的探索[J]. 菏泽医学专科学校学报，2022，34（2）：89-91.

[2] 邢晓红，周妍. 高职医学教育人才培养模式的思考[J]. 养生保健指南，2020（44）：132-133.

作者简介：周林（1988.08-）女，汉，湖北黄冈，主管护师，医学硕士，研究方向：老年医学和护理，护理，预防医学，母婴护理。