摘要：本文探讨了《数据库原理及应用》课程在商科生群体中的课程思政建设与实践。通过融入思想知识教育元素，特别是奉献、团结、合作精神以及科学家精神，本文旨在培养商科生的爱国情怀、社会责任感、创新意识和实践能力。文章分析了当前课程思政建设中存在的问题，并提出了相应的解决措施，以期为后续的课程思政建设提供参考。

关键词：数据库原理及应用；课程思政；商科生；教学改革

一、引言

随着高等教育的不断发展，课程思政已成为提升教学质量、培养学生综合素质的重要途径。《数据库原理及应用》作为数字经济学院的重要专业信息化基础课程，对于商科生而言，其难度和挑战不言而喻。因此，如何在该课程中有效融入思政元素，既传授专业知识，又培养学生的思政素养，成为亟待解决的问题。

二、课程思政建设背景与目标

《数据库原理及应用》旨在培养学生掌握数据库技术的基本原理、方法和应用技能。针对商科生群体，课程思政建设的目标在于：通过深入挖掘思想政治教育资源，将思政元素有机融入教学过程中，培养学生的爱国情怀、社会责任感、创新意识和实践能力，特别是奉献、团结、合作精神以及科学家精神。

三、课程思政元素融入策略

（一）思想知识教育元素的融入

1.奉献、团结、合作精神

在数据库设计、项目管理等章节中，通过案例分析、小组讨论等形式，强调团队合作的重要性。介绍数据库技术在各行各业中的应用案例，特别是那些需要团队合作完成的大型项目，如国家数据库建设、大型企业管理信息系统等。通过这些案例，引导学生认识到个人价值是在集体价值中实现的，从而培养他们的奉献、团结、合作精神。

2.科学家精神

在数据库技术发展史、新技术介绍等章节中，融入科学家精神的教育。介绍数据库领域的杰出科学家和他们的研究成果，特别是那些为国家和民族做出贡献的科学家。通过他们的故事和事迹，激发学生的爱国情怀和创新精神，鼓励他们勇攀科学高峰，为国家和社会做出贡献。

（二）结合商科生特点设计思政教学内容

针对商科生的学科背景和认知特点，对思政教学内容进行精心设计。通过引入与商科生专业相关的案例和实例，如数字经济、电子商务等领域中数据库技术的应用，增强学生的学习兴趣和参与度。同时，注重培养学生的批判性思维和创新能力，鼓励他们在学习中不断探索和发现新的问题。

四、课程思政实施方法与路径

（一）多元化教学方法

1.慕课平台与微课视频

利用慕课平台进行课前自学，通过微课视频引入思政元素，使学生在学习专业知识的同时，接受潜移默化的思想政治教育。

2.案例教学法

收集与数据库技术和思政元素相关的案例，通过案例分析、小组讨论等形式，使学生在具体情境中理解和应用思政知识。

3.翻转课堂

将课堂时间更多地用于讨论和解决问题，鼓励学生提出自己的观点和看法，提高他们的课堂参与度和思辨能力。

（二）实践教学环节

通过数据库实践项目和实验课程，让学生在实践中体验和感悟数据库技术的魅力和价值。结合思政元素设计实践项目，如“图书馆管理系统”、“毕业生实习管理系统”等，既锻炼学生的专业技能，又培养他们的创新意识和实践能力。

（三）建立课程评价与反馈机制

采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论、期末考试等，确保评价的全面性和客观性。同时，注重过程性评价，通过收集学生的学习日志、课堂互动情况等信息，对学生的学习过程进行持续跟踪和评估。在考核内容中融入思政元素，检验学生对思政内容的理解和应用能力。

五、课程思政建设成效与问题

（一）建设成效

1.学生满意度提升

通过问卷调查和学生访谈，发现学生对课程思政教学的满意度较高。他们普遍认为，课程中的思政元素使他们对数据库技术的认识更加深刻，激发了他们的爱国情怀和奋斗精神。

2.教师思政素养和教学能力提升

通过参与课程思政建设，教师的思政素养和教学能力得到了显著提升。他们更加注重将思政元素融入教学中，提高了教学效果和育人质量。

（二）存在的问题

1.思政元素融入的广度和深度不够

目前，思政元素多集中于数据库发展史、技术伦理等显性章节，而在数据建模、SQL编程等核心技能模块缺乏系统化设计。课堂案例仍停留在理论讲解层面，难以通过动手操作深化学生对“技术自主创新”的认知，缺乏实践环节和深度讨论。

2.学生参与度和互动性不足

现有教学设计多为教师主导，学生被动接受，缺乏有效的互动环节。

3.评估与反馈机制不健全

对课程思政的实施效果缺乏有效的评估和反馈机制，难以精准把握学生的学习情况和思想动态。

六、教学改进措施

1.深化思政元素融入

结合数据库技术的最新发展和社会热点，深入挖掘思政元素，将其融入到课程的每一个章节和环节中。特别是针对商科生群体，引入更多与数字经济、企业管理等领域相关的思政元素，增强学生的学习兴趣和参与度。

2.优化思政教学内容设计

根据商科生的学科背景和认知特点，对思政教学内容进行重新梳理和优化。引入更多具有时代感和现实意义的案例和实例，增强学生的专业自信和社会责任感。同时，注重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励他们在学习中不断探索和发现新的问题。

3.增强学生参与度和互动性

设计更多样化的教学活动，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，提高学生的参与度和互动性。鼓励学生结合自身经历和专业背景，对思政内容进行深入思考和探讨。同时，利用现代信息技术手段拓展学生的学习空间和时间，提高他们的学习兴趣和主动性。

4.完善评估与反馈机制

建立科学的评估指标体系，对课程思政的实施效果进行全面评估。加强与学生的沟通反馈，及时了解学生的学习情况和思想动态。根据评估结果和反馈意见对课程思政建设进行持续改进和优化。

5.加强师资队伍建设

制定提升教师课程思政建设意识和能力的计划，建立集体备课制度和集体教研制度。组织教师参加相关培训和交流活动，提高他们的思政素养和教学能力。同时，建立本课程思政教育资源库，方便教师快速获取和更新教学资源。

七、结论与展望

全面推进课程思政建设，教师是关键。数据库课程的每章每节都有归纳总结思政内涵的内容，这需要教师胸怀大思政格局，养成思政学习的习惯，勤学勤思，善于挖掘、善于总结。要树立知识传授与价值引领并重的教学理念，进一步强化育人意识，找准育人角度，提升育人能力，形成团队合力，确保课程思政建设落地落实、见功见效。要做到课程思政常态化，就要制定提升教师课程思政建设意识和能力的计划，建立集体备课制度和集体教研制度，促使课程思政的理念扎根并形成广泛共识，全面提升教学团队开展课程思政建设的意识和能力；建立课程思政督导检查制度和课程思政考核评价制度，协同推进课程思政建设的体制机制基本健全，进一步提高高校立德树人的成效。

参考文献：

[1]胡小娟，李义红，张敏.基于OBE理念的全校商科课程思政教学设计研究——以网络伦理与电子商务法规课程为例[J].现代商贸工业，2025，（09）：186-188.

[2]傅萍，聂英.新商科背景下工商管理专业课程思政“六位一体”教学实践探索[J].经济师，2025，（01）：182-183.

[3]闫广实，洪亮，历岩.新商科课程思政建设逻辑及实现途径研究[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2024，（12）：60-62.

[4] 陆芷，陶子君，王丽娜.新商科背景下“Python程序设计”的课程思政教学探索[J].教育教学论坛，2024，（16）：109-112.