摘要：该文着眼于差异化教学观念，对小学语文分层作业设计的实践途径展开深入研究，通过剖析差异化教学观念对小学语文作业规划的引导价值，依据学生的个体差别，从分层作业设计的原则、实施办法以及效果评价这三个层面开展研究，目的是为改善小学语文教学质量、助力学生个性化进步提供实践借鉴。

关键词：差异化教学；小学语文；分层作业设计；个性化发展

引言：

在小学阶段语文教学工作里，传统作业形式无法契合学生个体差异化需求，差异化教学思想给作业设计带来新途径，倡导按学生知识储备、学习水平、兴趣倾向等进行分层作业设计，开展分层式作业规划，可调动不同层次学生学习的积极性，增进语文素养水平，又能助力教师实现专业成长，对提升小学语文教学质量意义非凡。

一、差异化教学理念对小学语文作业设计的指导意义

差异化教学观念着重尊重学生的个体特性，按照学生的知识根基、学习能力、兴趣爱好等要素，开展具有针对性的授课，在小学国语教学里，该理念对作业设计起到关键引导作用。

传统“一刀切”作业模式未考虑学生个体差异，造成部分学生因作业难度太大而产生挫败情绪，失去学习的自信；部分学生因作业难度过低，难以获充分锤炼，学习潜力未能有效激发，基于差异化教学思想的分层作业规划，可契合不同水平学生学习诉求，让学生于适配作业中收获成就感，增强学习积极性。

从认知成长层面考量，小学生的认知程度存在显著差异，低年龄段学生的思维以形象思维为主要形式，更倾向直观且有趣的作业；高年级学习者的思维逐步向抽象层面转变，可应对难度更高的作业，分层作业规划能依据学生的认知特性，规划不同难度级别的作业，助力学生认知能力进步，针对低年级学生的古诗学习任务，针对低年级学生，可以安排抄写诗词、配图朗读之类的基础练习；面向高年级学生群体，能够布置诸如古诗赏析与创作仿写之类的拓展作业。

差异化教学观念也重视学生的情感状态与兴趣喜好，每个学生均具备专属的兴趣爱好，分层作业设计可依据学生兴趣，打造多元作业类型，设置多种作业样式，使学生完成作业时感受乐趣，提升学习自主性与积极性 [1]。

二、差异化教学理念下小学语文分层作业设计的实施策略

（一）精准分层，全面了解学生差异

学生精准分层是落实分层作业设计的先决要素，教师可凭借多种办法全面知悉学生的知识底子、学习本领、兴趣爱好等情形，借助课堂表现观察手段，将学生发言、参与讨论以及回答问题等状况予以记录，评估学生思维活跃状况、知识掌握水平和学习态度倾向，借助单元测验、阶段考试的成绩剖析，了解学生学习状况与进步态势，也能够制作针对学生兴趣的调查问卷，掌握学生对不同种类语文作业的偏爱。

按照收集来的资讯，把学生划分成基础层级、提高层级和拓展层级，基础层级学生的语文基础素养欠佳，学习技能尚需增强；进阶层学生具备相对不错的语文根基，具备一定学习潜力与进步空间；拓展层学生具备较强语文素养，学习本领突出，兼具创新思维与实践本领，分层不是恒定状态，教师要按照学生学习的进展与改变，定时调整分层，以保障分层的科学合理。

（二）依据分层，设计多样化作业内容

为不同水平学生，定制有针对性的作业内容，面向基础层级学生，作业关键在于夯实语文基础，像字词书写、古诗记忆、简易句式训练等，以字词研习为切入点，可安排抄写、默写、组词等基础练习，助力学生熟知生字的读音、书写和运用，安排少量简易的阅读理解练习，挑选篇幅简短、内容浅显的文章，促使学生解答直观性问题，提升阅读理解水平。

针对提高层学生的作业，需在稳固基础知识点的前提下，着重于知识的延伸与能力的增强，可规划若干综合性较高的作业，像读完长文后开展总结概括、剖析人物形象；实施简短写作训练，像撰写日记、读后感之类，提升学生的表达与思维水平，可安排一些语文实践活动类作业，像开展小组研讨、进行语文手抄报创作等，增进学生的协作与实践能力[2]。

拓展层级学生的作业着重提升学生的创新本领与综合素养水平，可规划若干具挑战性的作业任务，像开展经典文学作品的深度剖析、实施专题探究式学习、开展创意创作等，学生学完古诗词后，引导其按古诗词格式进行写作；也可挑选一个与语文有关的主题，实施调查研究并编撰调查报告，借助这些课业，引发学生的创造性思维，增强语文综合能力。

三、差异化教学理念下小学语文分层作业设计的效果评估

（一）学生学习兴趣与动力显著提升

借助开展分层作业的设计工作，学生学习的积极性与主动性显著提高，处于基础层级的学生开展适配自己的作业活动，可成功达成任务，收获成就感，由此对语文学习产生更强烈的喜好，一名原本对语文学习没信心的学生，做完分层规划的基础阅读理解作业后，获老师称赞，进而对阅读萌生兴趣，主动去读课外书籍。

挑战性与创新性兼备的作业，提高层和拓展层学生，可充分释放自身潜能，感受探索与创造的愉悦，强化学习驱动力，拓展层学生进行创意写作作业期间，产出优质作品，获同学与老师肯定，愈发喜爱语文学习。

（二）学生语文素养与能力全面发展

分层作业的设计推动了学生语文综合素养与能力的全方位提升，在夯实基础内容阶段，阅读解析能力、书写水平等得以提高，提升层级的学生于综合类作业与实践活动作业里，思维、表达和合作能力获得了锤炼，开展创新作业和研究性学习，拓展层学生，创新能力与综合素养得以培育。

在一项针对传统文化的专题探究性学习任务里，拓展层学生历经对传统文化的深度调研与剖析，既提升了信息收集与处理技能，又强化了对传统文化的认知与传承观念，在小组合作期间，学生的沟通与团队协作能力均有所增强。

（三）教师教学水平与专业素养不断提高

分层作业的设计促使教师提升教学水平与专业素养，助力教师成长进步，教师开展分层作业设计时，要透彻知悉学生的个体差别，把握不同层级学生的学习诉求，这就需要教师持续增强自身观察与分析能力，要设计出多样、有靶向性的作业内容，教师应持续学习钻研，充实自身的教学资源与教学手段[3]。

教师在开展作业评定工作期间，教师应采用多样化评价手段，全方位、公正地评估学生作业，这能助力教师提升评估水平与教学反思本领，某教师实行分层作业设计之后，不断总结积累经验，优化作业设计与评价手段，教学水准实现显著跃升，所教班级学生的语文成绩和综合素养同样显著提升。

结语：

基于差异化教学理念开展的小学语文分层作业设计实践探索，成效十分突出，细致分层、多样作业以及多元化评价，实现学生兴趣与动力的提升，实现学生素养发展，同时助力教师水平提升，应持续深入钻研，改进设计样式，给小学语文教学与学生个性化成长筑牢支撑根基，助力语文教学不断提升至新水平。

参考文献：

[1] 丁月儿 . “双减”背景下核心素养导向的小学语文作业设计 [J]. 天津教育 , 2025, (23): 120-122.

[2] 王思聪 . “双减”政策下小学语文分层作业与弹性作业设计 [J]. 读写算 , 2025, (23): 49-51.

[3] 潘诗虹 . 小学语文作业设计的困境突破与创新实践 [J]. 天津教育 ,2025, (22): 89-90.

本文系竞秀区 2024 年教育科学“十四五”规划课题，课题题目《差异化教学视角下的小学语文个性化作业设计研究》，课题编号：JXKY2423，阶段性成果之一。