摘要：课程是幼儿发展的载体和内容，班级是课程实施的现实基地。结合幼儿园班本课程实施，本文旨在探究新时代教育背景下，幼儿园班本课程的有效实施策略。为扎实贯彻党的教育方针，更好地支持幼儿自主探索下的深度学习，引导更多的一线教师在课程实施中不断学习、实践、探索、反思、总结中立足幼儿发展、改进教学方法、加强教育管理和科学评估，提高学前教育的质量和效果，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人打下坚实的基础。

关键词：新时代；班本课程；策略

在幼儿园、在班级，教师不仅是课程的实施者，也是课程的开发与建设者。如何选择符合教师能力与水平的课程内容，保证课程的实施效果，促进儿童的可持续发展，并在不断的反思与优化中让课程保持长足的活力是广大幼儿园乃至教师研究的目标。针对新时代背景下的教育现状和学前教育的需求。我们开展课题研究《立足幼儿发展的幼儿园班本课程实践案例研究》，结合实际案例探讨幼儿园班本课程实施的有效策略，提高教师专业能力，提升家长参与度，帮助幼儿健康全面地发展，以期促区域内学前教育质量提升。

一、新时代教育背景下的学前教育

学前教育作为教育事业和人才培养的基础，也是科教兴国战略的重要组成部分。学前教育是以儿童为中心的教育体系，旨在针对3-6岁儿童的心理、身体和探究发展状态，通过丰富多彩的教学活动，促进儿童全面发展。在新时代，学前教育工作者必须根据时代和社会的需求，创新教学理念，注重素质教育，让学前教育更好地适应和满足幼儿全面发展的需要。

二、新时代教育背景下的幼儿园班本课程的内涵

班本课程要结合国家的教育政策和教育目标，以培养幼儿健康成长为主旨，注重德智体美劳，实施五育并举的教育。新时代的幼教工作者，需要充分认识到班本课程对幼儿的全面发展有着积极意义。班本课程是以班级为载体，由教师结合班级幼儿特点和需要预设，由幼儿和教师共同开发的有班级特色的课程。针对幼儿兴趣发展、探索过程，进行弹性调整的课程内容。在实施过程中，教师是活动的引导者、参与者和合作者，应以幼儿为主体地位，对其感兴趣的内容进行探究，在探究过程中发现幼儿的优势与不足，结合幼儿个体特点设置问题与游戏，让幼儿在轻松自主的环境中深度学习，在最近发展区得到发展。总而言之，幼儿园班本课程的内涵是要适应新时代教育背景下幼儿教育的需要，注重培养幼儿的综合素质和能力，为幼儿的健康成长和未来发展打下良好的基础。

三、新时代教育背景下幼儿园班本课程实施策略

随着幼儿教育的发展，立足幼儿发展的幼儿园课程建设成为非常重要的内容。如何科学有效地实施课程，是我们需要不断探索和思考的问题。现从以下方面探讨幼儿园班本课程实施的策略。

1.立足幼儿发展，了解班级幼儿特点

教师在实施班本课程前，可通过班级信息收集、观察幼儿行为、家园配合、借助工具和游戏等方法了解幼儿特点。结合幼儿需求、倾听、记录幼儿的言行，分析、对比教师预设活动内容和根据幼儿兴趣生成的内容。只有了解幼儿的经验、兴趣和需求，才能有针对性的规划和实施课程，创造适宜的学习环境，使幼儿在课程中更好的发展。

2.立足幼儿发展，规划课程内容

幼儿园班本课程以幼儿的生活实践和认知发展为基础。在了解幼儿发展特点的基础上，我们开始规划课程内容、聚焦活动开展。为了让课程更具针对性和连贯性，我们制定学期保教计划，在时间与内容上进行合理的分配。在实践研究中，教师贯彻以幼儿为中心、注重实践操作的思想，根据班级幼儿的认知发展规律和生活实践需要，围绕五大领域，开展自主生活、体验式工作坊、亲近自然等课程内容，以支持幼儿的发展和学习，让幼儿在亲身体验中所得、所获。

3.立足幼儿发展，灵活教学方法

在班本课程实施中，教师需要以幼儿的发展为中心，采用灵活的教学方法来确保幼儿获得良好的教育体验和发展。在实践过程中，教师以幼儿的发展为中心，遵循幼儿成长的特点和规律，充分考虑幼儿的个性、兴趣和需求，结合幼儿的心理和行为习惯，设计和实施相关课程，鼓励幼儿积极参与，激发他们的学习兴趣和热情。其次是利用幼儿的自然兴趣。幼儿喜欢通过亲身体验、感知和探究来学习知识。研究中，教师根据幼儿的自然兴趣和特长，选择幼儿感兴趣的主题、游戏和活动，使幼儿在参与活动过程中学会体验、发现、探究和创造，从而达到自我发展和探索的同时，也保证了课程教学的趣味性和实效性。再次是采用多元化的教学方法：幼儿的年龄特点决定教育需要采用多元化的教学方法，例如听、看、说、做、创造和探究等，让幼儿在不同的情境和角色变换中学习知识、掌握技能、培养情感和社交技能。最后是强调实践与体验：在教育教学中，实践和体验对幼儿学习至关重要。研究中，教师通过互动游戏、角色扮演、生活实践和体验式活动，不断优化教学设计，创造适宜的学习环境，让幼儿感受真实的生活、体验不同的角色、探究物质和自然现象，激发好奇心和创造力，达到教学的目标与效果。

4.立足幼儿发展，科学课程评价

根据《幼儿园保育教育质量评估指南》，制订课程评价方案，细分质量指标，设立语言表达、运动发展、社会情感等方面的评价指标，多维度展开评价。幼儿自主选择绘画、表演、小组讨论等方式，家长、老师多方参与评价过程，提高评价的客观性和科学性。使用综合评价法完善幼儿成长档案，促幼儿持续发展。最后，根据反馈的信息适时为幼儿提供帮助和指导，以促发展。

综上所述，新时代教育背景下，幼儿园班本课程以幼儿的全面发展和自主性学习为本，落实科学、情感、德育、健康、劳动等教育理念，从多个方面进行规划和实施，满足幼儿的发展需求和教育目标。幼儿园班本课程实施策略涉及到多方面的内容，需要在实践过程中不断地总结和调整，以适应新时代学前教育的需求和要求。只有在不断的学习、实践、探索、反思、总结中改进教学方法、加强教育管理和科学评估，才能提高学前教育的质量和效果，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人打下坚实的基础。

参考文献：

[1]虞永平.课程游戏化的意义和实施路径[J].早期教育（教师版），2013（03）.

[2]刘莉 .基于儿童发展证据建设幼儿园探究性课程[J].学前教育研究，2023（2）.