摘 要：数智时代的到来对高职高专院校思想政治教育产生了深刻影响。网络空间的高速扩张、人工智能与大数据技术的广泛应用，既为高职思政教育创新提供了前所未有的机遇，也带来了“信息茧房”、网络依赖、话语权分散等严峻挑战。文章在梳理相关研究的基础上，系统分析数智时代高职高专院校网络思政教育面临的现实困境，并从构建“全媒体+数据驱动”协同机制、强化辅导员网络思政能力、打造“三大阵地”融合育人体系、推进精准化思政教育等维度，提出操作性较强的实施路径，以期为高职高专院校进行网络思政教育改革提供理论参考与实践指引。

关键词：数智时代；高职高专；网络思政教育；实施路径；大数据

中图分类号：G711 文献标识码：A

当前，以大数据、云计算、人工智能、物联网为代表的数字智能技术（简称“数智技术”）正在以前所未有的速度向社会各领域渗透，深刻改变着人们的生产、生活和思维方式。高职高专院校作为培养高素质技能型人才的重要阵地，其思想和行为方式也面临着来自数字化、网络化、智能化的深层影响。根据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的《第57 次中国互联网络发展状况统计报告》，截至2025 年12 月底，我国网民规模达 11.25亿人，互联网普及率达 80.1%. ；生成式人工智能用户规模6.02 亿人，普及率攀升至 42.8% 。高职高专学生群体相较于本科院校学生，在学习自主性、网络使用行为和思想特征方面具有一定的群体差异性，作为互联网的重度使用者，该群体在思想观念、价值取向、行为方式等方面深受网络信息的影响。与此同时，网络空间中意识形态博弈加剧，算法推送导致的“信息茧房”效应、“网红”的泛娱乐化浪潮、网络游戏成瘾现象的蔓延，这些对高职高专学生的政治信仰、道德品质和精神健康等构成现实威胁。

在此背景下，如何有效利用数智技术赋能网络思政教育，化挑战为机遇，是当前高职高专院校思政工作者必须深入研究和积极探索的重大课题。习近平总书记强调：“过不了互联网这一关，就过不了长期执政关。”这一重要论断深刻揭示了网络思政教育的重要性与紧迫性。

一、高职高专院校网络思政教育存在的主要问题（一）数字鸿沟与“信息茧房”现象突出

数智时代，算法推送机制将用户置于个性化的信息“气泡”之中。高职学生由于网络使用时间长、内容偏娱乐化，极易陷入“信息茧房”— 即在算法的精准“投喂”下只接触到与个体兴趣一致的内容，很容易导致认知封闭和观念极化。学生的信息获取渠道日趋同质化，批判性思维能力弱化，对主流意识形态的接受度下降，甚至出现政治冷漠或价值观偏移倾向。这一问题在缺乏系统媒介素养教育的高职高专学生群体中尤为突出。

（二）网络依赖与成瘾问题制约教育实效

高职高专学生网络依赖乃至网络成瘾问题日趋严重，成为制约思政教育实效的重要因素。当前高职学生网络成瘾与学校管理机制不健全、课程吸引力不足、心理健康教育缺位等因素密切相关，网络游戏对高职高专学生的学习投入、人际关系、心理健康等 使部分 溺于虚拟世界而与现实脱节。此外，还有部分学生将大量时间消耗于短视频 网络直播，更值得关注的是“网红”这一互联网现象对部分高职高专学生的价值观偏移产生了较大影响，进一步表明单一 “说教式”思政教育已难以触及学生内心，亟需创新教育方式。

（三）传统思政教育话语体系与当下学生话语逻辑存在落差

传统思政教育话语体系以“宏大叙事”为主，强调政治性和权威性，而高职高专学生的网络话语习惯则倾向于碎片化、表情包化、口语化的表达方式。二者之间的语体落差，使思政内容难以有效“入耳入脑入心”。当前多数高职高专院校尚未建立起与数字时代相适应的网络思政话语体系，导致思政内容在网络空间的传播质效大打折扣。

（四）教育主体能力不足，协同育人机制缺位

高职院校辅导员和思政教师是开展网络思政教育的核心主体，但其网络思政创新能力普遍有待提升。比如相当部分的辅导员在网络思政工作中面临“网络生态位”窄化的困境，即网络思政工作能力（技术运用、内容创作、舆情研判等）未能与互联网发展同步迭代，导致教育效果受限；实践中，部分高职高专院校还存在网络思政工作主体单一（仅靠辅导员）、育人过程碎片化（缺乏系统设计）、育人资源分散化（各部门各自为政）等问题。

（五）网络思政载体与平台建设相对滞后

高职高专院校在网络思政教育平台建设、新媒体矩阵运营、校园网络文化品牌打造等方面相较于本科院校而言相对滞后。许多院校仍停留于“微信公众号发通知”的初级阶段，缺乏有内容深度、有传播力度、有互动温度的新媒体思政产品。多数院校的网络思政平台仍以单一渠道、单向传播为主，与学生的媒介使用习惯严重脱节，个别院校的“微思政”建设多流于形式，内容生产能力不足、运营专业化程度较低。

二、数智时代高职高专院校网络思政教育的实施路径（一）构建“全媒体+数据驱动”协同传播机制

推进网络思政教育高质量发展，首先要构建以数据驱动为核心的全媒体协同传播机制。一是建立网络舆情监测与预警系统。借助大数据技术对校园网络空间进行实时监测，及时发现涉及学生思想动态的关键信息节点，如学生的学习行为、网络行为、心理状态等情况，为精准开展思政教育提供数据支撑。

二是打造“一中心多矩阵”的全媒体思政传播格局。高职院校应整合官方微信、微博、抖音、B 站、小红书、学校官网等多渠道资源，建立统一的内容生产中心，向各平台分发适配不同媒介特性的思政内容产品，形成“同频共振”的传播合力，实现渠道融合、内容融合、技术融合与管理融合，以提升网络思政教育的整体传播效能。

三是推进网络文化元素与思政内容的有机融合。将网络文化中的流行语、网络梗、表情包等元素创造性地融入思政内容，降低学生的心理接受阻力，提升思政内容的亲和力。思政工作者应主动学习和运用网络语言，用学生听得懂、愿意看的方式讲述主流价值观。

（二）着力提升辅导员网络思政创新能力

辅导员是高职高专院校网络思政教育的核心执行主体，其能力水平直接决定网络思政工作的质效。一是加强辅导员数字素养与网络思政专项培训。高职高专院校应将网络思政能力纳入辅导员职业能力标准体系，通过专题培训、工作坊、观摩交流等方式，系统提升辅导员的网络内容创作能力、舆情研判能力、数据分析能力和危机处置能力。

二是建立辅导员网络思政工作室品牌化运营机制。将辅导员工作室建设成为高职院校网络思政话语创新的重要引擎，通过持续产出高质量的原创内容，形成具有院校特色的网络思政品牌。工作室应与学生深度互动，以“对话”代替“宣讲”，以“共情”替代“灌输”。

三是构建“辅导员+思政课教师+专业课教师+学生骨干”四位一体的网络思政工作机制。发挥辅导员的日常管理优势、思想政治理论课教师的理论深度优势、专业课教师的课程思政优势和学生骨干的朋辈影响优势，形成多元主体协同的网络思政工作格局，弥补单一主体能力不足的短板。

（三）深化“三大阵地”融合，打造沉浸式网络育人体系

校园阵地育人方面，在协同推进思政课程、课程思政的同时，抓好校园文化阵地、社会实践阵地和网络育人阵地的融合，构建高质量沉浸式网络育人体系。一是深化校园文化活动的开展与网络育人的深度融合。借助视频号、抖音、微博、B 站等网络平台，实现文化育人向网络空间的延伸拓展，引导学生通过网络平台开展文化传承、在线讨论等，实现从“知”到“行”的转化。

二是强化社会实践的网络思政功能，充分利用新媒体平台对社会实践进行全程记录与传播，将红色文化参观、志愿服务、劳动教育等实践的思政成果转化为网络思政内容，以情感共鸣提升思政教育的育人效能。三是创新校园社交网络的思政应用场景。充分挖掘 QQ 空间、朋友圈、班级群等学生日常活动的社交网络空间，将思政内容嵌入学生的日常社交场景，以潜移默化的方式实现价值引领。

（四）运用大数据技术推进精准化思政教育

精准化是数智时代开展网络思政教育的重要特征与发展方向。所谓精准化思政教育，是指依托大数据技术，在精确分析学生个体特征、思想动态和教育需求的基础上，提供个性化、差异化的思政教育内容与方法，以实现最大化的教育效能。

一是构建学生思想状态数字画像系统。通过整合学生的学习数据、网络行为数据、心理测评数据、日常生活数据等多维信息，建立学生思想状态的动态监测模型，实现对学生思想倾向的早期识别与预警。

二是开展分类分层的精准思政干预。根据数字画像结果，针对价值观偏移风险较高的学生开展一对一深度谈心，对普通学生开展分类主题教育，对优秀学生骨干进行重点培育与引领，实现从“大水漫灌”向“精准滴灌”的转变。

三是建立网络思政教育效果评估反馈机制，借助数据分析工具对传播效果、学生接受度、价值观变化等进行量化评估，形成“教育——评估——优化”的闭环机制。

（五）完善“四全育人”机制，强化网络圈层引领

“四全育人”理念是新时代高职高专院校网络思政工作的根本遵循。高职高专院校应在学校党委的统一领导下，整合思政课教师、辅导员、专业课教师、行政管理人员等全员力量，将网络思政教育贯穿学生在校学习与生活的全过程全领域，覆盖课堂、宿舍、社团、网络等全方位空间，形成同向同行的育人合力。比如，在学生广泛活跃的各类网络兴趣圈层（如游戏圈、追星圈、二次元圈、技能学习圈等），高职院校思政工作者主动“入圈”，在尊重学生兴趣的基础上，将主流价值观融入圈层文化，精准实现思政教育的圈层化覆盖。

三、结论

数智时代为高职高专院校开展网络思政教育带来了前所未有的机遇与挑战。本文在系统梳理现有研究成果的基础上，分析了信息茧房困境、网络依赖问题、话语体系落差、主体能力不足、平台建设滞后等五大现实问题，并从“全媒体+数据驱动”协同传播、辅导员能力提升、“三大阵地”融合育人、大数据精准思政、“四全育人”机制完善等五个维度提出系统性实施路径。

网络思政教育的创新是一项系统工程，既需要技术赋能，更需要情感温度；既需要顶层设计，也需要一线实践。未来研究应进一步加强对具体院校网络思政实践案例的深度跟踪与实证研究，积极开展跨院校、跨区域的比较研究，为构建具有中国特色、职教特色的网络思政教育理论体系持续贡献学术力量。高职高专院校应主动迎接数智时代的历史机遇，以守正创新的精神推进网络思政教育高质量发展，为党和国家培育更多有理想、有本领、有担当的时代新人。

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作者信息：

第一作者：张皓，女，焦作大学第二作者：原嘉菲，女，焦作师范高等专科

2025 年度河南省高校人文社会科学研究一般项目（思政专项）

项目名称：数智时代高职高专院校学生思想政治工作的挑战及应对策略研究

项目编号：2025-ZDJH-539

河南省高等教育学会高等教育研究项目“2024 年《河南教育》（高等教育）专项课题”

项目名称：数智时代高职高专院校网络思政教育的实施路径研究

项目编号：HAAHEXJZX2024040