摘要：物理学科教学活动展开的基础即为物理实验，此也为推动现代科技得以不断发展的重要手段，同时在强化学生实践能力、思维能力方面发挥着重要作用。物理教学活动中，教师借助物理实验的设计还可实现学生求知欲、学习兴趣的激发，因此，利用物理实验实现学生核心素养的培养为一项有效途径。分析物理教学现状发现，教师多将学生理论学习成绩的提升作为重点，针对物理实验的重要性并未形成正确认知，部分教师即便展开物理实验，针对学生的自主操作环节也并未加以重视，甚至选择忽略此环节，使得学生物理学习效率难以得到有效提升。

关键词：核心素养；高中物理实验；教学优化

引言

教师需要意识到高中物理实验教学中，最重要的一点是帮助学生建立起抽象思维，让学生具备一定的科学素养，能够对事物进行合理的质疑和严谨的推理论证。在实际的教学过程中，物理教师要充分利用物理本身的特点，结合现代化信息技术设备，为学生创建熟悉的问题场景，有效利用模型和实验，让学生对物理问题有更深入的理解和认识。在现代化科技飞速发展的年代，教会学生思考问题的方式比让学生记住知识更加重要。在核心素养教育观念的影响下，教师可以通过适当的方式和途径，对学生的抽象思维进行针对性训练。

一、深度探索实验，激发创新意识

近几年，随着社会的发展，探索精神和创新意识已成为一个人的必备素质。因此，在实施实验教学时，必须重视培养和激发学生的探索精神和创新意识。利用物理实验本身的特殊性，应赋予学生更多的自由在实验中探究和发掘。同时，教师要善于激发学生的思考能力，在实验中指导学生发散思维，避免传统实验教学中高中生一味模仿，只做简单的重复实验。学生要了解实验的基本原则和目标，并根据自己所学知识，找到更多的解决办法。在物理实验中，老师可以进行开放式的实验，也就是让学生根据自己的要求来进行实验，而整个实验过程都是由学生自己来完成。

例如，在“利用传感器制作简单的自动控制装置”的实验中，老师可以将实验内容完全开放，让学生自行选择感兴趣的内容，并设计出相应的实验步骤进行实验。这样做既考验学生对已学知识的认识，又能极大地提高学生的发散思维以及创新精神。有些学生以“光敏电阻”为主题进行研究，讨论了随着光的变化电阻会发生什么样的变化，也有的以阳光、灯光等不同光线对电阻的影响是否都一样为主题。还有一些学生希望能用传感器的知识，来制作温度报警器、声控灯等。最后提交的实验方案也是五花八门。在教学过程中，教师要根据教学目标和教学内容，适时地对学生进行指导，从而保证实验教学的顺利进行。

二、组织合作实验活动，促进学生的合作学习

物理实验具有很强的实践性，但很多高中生都不会自己动手。在实施课堂教学的时候，由于时间比较紧，资源又不能完全满足学生的需求，对老师的引导有很大的影响。要想改变这种局面，就必须让学生们进行协作，这样才能培养学生的协作精神，解决问题，增强学生的协作能力，增强学生的实践能力，为以后的学习打下坚实的基础。

比如，在“静电场”的教学中，要根据学生的能力，将其分成不同的组，以保证其最优的分配。在小组活动中，使用老师提供的材料如笔芯、塑料瓶、螺丝等，完成静电除尘器的制作。这样的话，不仅可以让学生更好地投入到实验中，还可以让他们对实验的理解更加透彻，从而提升他们的动手能力。在学生做完实验之后，再由学生进行分组讨论，最后得出实验结论，这样可以培养学生的协作精神和探索精神。

三、立足生活实际，提高学生的实践能力

在高中物理实验教学的过程中，必须充分调动学生学习的积极性、主动性，具体可以结合学生在现实生活中所遇到的一些物理现象，让学生针对实验现象进行反思和猜测，产生借助实验来验证自己的想法是否正确——这样一种思路。以这样一个小实验为例：准备两个相同的晾衣架，然后将其中的一个晾衣架缠上绳子。边缠绳子边引导学生去思考这样做的好处（衣服不容易掉落）以及为什么会产生这样的现象，后续学生可以根据自己的猜想进行实验设计和操作论证，最终发现绳索所带来的最大变化在于受力面积的增加，阻力增加是导致挂在晾衣架上的衣服不容易滑落的重要原因。这样的操作模式有助于引导学生开启物理实验学习，不断激发其物理思维。在推进实验教学的过程中，教师可以将来自生活中的现象与物理知识进行组合，这样不仅可以调动学生参与的积极性，激发兴趣，还能加深其对物理实验的理解和感知，对培养其物理核心素养，具有十分重要的作用。以高中阶段的力学部分知识学习为例，当学生掌握了有关力学的相关知识时，会接收到物体下坠完全是由力学引起的——这一知识点。但是这一知识点在现实生活中有着怎样的呈现，或者说现实生活中哪些现象与这一知识点相关，就可以导入实验的方式，引导学生来参与和探究。

结束语

综上所述，核心素养教育观要求物理教师不断增加自我知识储备，不断对以往传统的教育教学方式进行反思和改革。核心素养的根本目的是让学生成为学习的主角，并且让学生能够全方面发展。物理教师应该着力为学生营造良好的课堂氛围，让学生能够参与到整个学习过程中来。另外，教师需要意识到，物理教育教学的根本目的是帮助学生建立抽象思维，并且学生能从科学的角度思考问题、解决问题。物理教师可以通过合作学习、实验探究等多种方式，让学生体会到物理学科的科学思维和实际价值，进而激发学生的学习兴趣，实现核心素养导向下的高效物理课堂的构建。

参考文献

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