摘要：新课程标准强调学生全面发展，数学是培养学生思维能力的重要学科，结合现实生活教学可以提高学生运用知识解决问题的能力。初中数学具有抽象性，逻辑性较强，将数学知识和生活实际结合起来可以避免学生产生畏难情绪，让学生体会到学习数学的乐趣，充分发挥数学学科对学生的作用。本文基于初中数学结合现实生活教学的重要性，探究初中数学基于新课标并结合现实生活进行教学的策略。

关键词：初中数学；新课程标准；现实生活

一、初中数学结合现实生活教学的重要性

初中阶段是学生成长的关键时期，任何学科的教师都要落实新课标的要求，采取正确的教学方式，促进学生全面发展。在初中数学中结合现实生活进行教学具有重要价值，主要体现在以下几方面：首先，可以发挥数学学科的育人价值，提高教学成效。数学和生活有密切联系，学习数学的目的是为了更好地运用知识解决实际问题。生活中也包含了很多数学元素，教师通过引导学生挖掘数学知识中的生活元素，可以让学生明确学习数学的重要性。生活化教学能够更加直观地体现数学和生活的联系，激发学生学习热情，并且可以提高学生的创新和探究能力，彰显数学学科的育人价值。其次，结合现实生活开展初中数学教学可以减轻教师的压力，提高教学效率。初中数学知识具有抽象性，学生学习复杂的公式难免会产生畏难情绪，并且通过传统的教学方式，学生并不能深入理解所学内容，无法将所学知识内化于心。结合现实生活进行教学可以引导学生将一些抽象的概念转换成生活情境，并且可以结合生活让学生探究数学知识形成过程，转化学生思维，以此来减轻教师的压力，提高教学效率。最后，在教学中渗透生活元素可以发散学生思维，提高学生思维能力。基于教材，教师和学生共同挖掘所学内容与生活的联系，教师可以通过结合现实生活设计教学框架可以整合教学资源。同时学生在掌握丰富的学习内容后，面对同一问题有不同的思考方式，以此来引导学生解析生活中的数学，可以不断提高学生的思维能力。

二、初中数学基于新课标并结合现实生活进行教学的方法

1、挖掘生活化内容，创设教学情境

初中数学知识中包含了很多生活元素，教师要引领学生共同挖掘生活化内容，并且要结合生活创设教学情境，帮助学生深入理解数学知识。和小学阶段的数学相比，初中数学逻辑性和抽象性更强，学生在学习的过程中很容易停留在表层学习上，无法转化自己的思维。在进行教学之前，教师要明确数学知识和生活的联系，再通过创设教学情境让学生获得知识体验，深入学习数学知识。创设教学情境要以生活为基础，主要选取日常生活情境，让学生在轻松愉快的氛围中提高学习效率，探究新知。所以初中数学教师要利用生活化教学促进学生全面发展。在教学人教版七年级下册《相交线与平行线》这一章时，教师可以向学生提问“我们生活中有哪些平行的事物？具有什么样的特点？”“看看班级里有哪些平行线？”通过问题情境将学生引入课堂，在此基础上学习平行线的性质。在此基础上让学生学习平行线的判定，例如设置生活化的情境：公路的两侧铺设了平行管道，如果公路一侧铺设的管道与纵向连通管道的角度为120°，那么另一侧应以什么角度铺设纵向连通管道。让学生根据自己的理解画图，学习平行线的判定方法。

2、联系实际生活，引导学生“从做中学”

新课标要求教师要提高学生的动手能力，提倡自主探究的学习方式，初中数学教师要落实新课标所提出的“做中学”的任务，让学生在活动中发散思维，在生活中运用知识解决问题。初中数学教师要落实新课标的要求，就要将理论和实践结合起来，创新教学模式，同时要拓宽学生视野，丰富学生的学习方式，让他们体会到学习数学的乐趣。教师要为学生提供动手操作的机会，鼓励学生大胆质疑，通过自己的努力验证自己的假设，并且要动手探究一些数学概念和公式所形成的过程，学会推导和反证，结合生活彰显学生学习的主体地位。

3、拓展教学内容，开展生活化实践活动

教师在课堂上开展活动，是为了让初中生在学习数学时更加有动力，通过结合生活化的实践活动来提高学生发现问题、解决问题的能力。初中数学教师要基于教材，拓展教学内容，整合搜集有关生活的数学知识，也可以布置一些生活化的开放式作业，使学生学会运用知识，深入理解知识。在教学人教版八年级上册《轴对称》这一章时，在讲解了基本知识后，要让学生自己动手设计轴对称图形。在学习《等腰三角形》之前，可以布置开放性的生活化作业。例如让学生观察生活中三角形的物体，探究三角形的性质，在此基础上找出生活中等腰三角形的物体，探究等腰三角形的特点，并且在课堂中可以开展实践活动，为学生提供展示智慧的平台。

结束语：

初中数学是培养学生思维能力的重要学科，新课标也要求教师要拓展教学内容，通过结合现实生活激发学生学习热情。教师要挖掘教材中的生活化内容，也要整合搜集更多有关生活的数学知识，联系生活实际，开展生活化活动，提高学生动手能力，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]张晓慧.初中数学课堂生活化教学的方法探究[J].数理化解题研究，2022，（29）：50-52.

[2]喻胜柱.初中数学生活化教学策略微探[J].读写算，2022，（28）：147-149.